五年級數(shù)學支教教案例文-展示頁
2024-12-06 03:43本頁面
【正文】 復(fù)的拿掉，就是結(jié)論的總結(jié)?！ 》椒ㄉ嫌兄笇?dǎo)，結(jié)論上有總結(jié)。所以上文中提到的教師提了“展開圖的形狀一樣嗎?”“會有多少種展開圖類型呢?”“怎么剪?”等問題，讓學生的每一個活動、每一個步驟都有目的。不止這一活動這樣，其他數(shù)學活動亦然。上例中的活動過程，不是為了活躍課堂氣氛，目的在于一是讓學生主動操作尋找展開圖的類型，自己親自參與揭示知識的過程，并能用所獲取的數(shù)學知識解決有關(guān)問題。怎樣消除這一誤會呢?我認為注意以下幾點 ?、賻c問題操作?！ ≡鯓影才呕顒樱挪恢劣谏铣墒止ふn課堂上人手一把剪刀，膠帶紙滿天飛，學生每人都忙的不亦樂乎。較好的完成了本節(jié)課的教學任務(wù)。教師引導(dǎo)得當，學生活動時間也較充分。五年級數(shù)學支教教案例文 最新五年級數(shù)學支教教案例文1 這一節(jié)課總體來看是比較成功的。師生配合默契。教師語言精練，學生活動的成果也較多。針對以上這個活動片段，對于如何把握一節(jié)數(shù)學課中的活動過程有幾點疑惑，并提出本人的一些粗略看法，以共商討。讓人一看會認為那是手工課，而不是數(shù)學課?！ ?shù)學課上的每一個活動的設(shè)置都是有目的的。二是通過活動的操作過程，培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神等目的，并能逐步學會思考問題的方式方法。所以不能在課上只布置一個操作任務(wù)“你們將正方體展開吧”，就沒有下文顯然是不行的?！ 、诓僮髦屑狱c適當?shù)闹笇?dǎo)，帶點適當?shù)目偨Y(jié)。學生的思維畢竟有限，適當?shù)狞c撥有利于他們思維的拓展。若當時能帶領(lǐng)學生一起發(fā)現(xiàn)已有的的圖形的展開方法，就在不知不覺中提示了展開方法，即改變剪正方體的棱的方向、順序，就能得到不同的平面展開圖。所以沒有必要添加粘正方體這一環(huán)節(jié)。畢竟依靠一節(jié)45分鐘的課堂活動讓學生“發(fā)現(xiàn)”知識是不現(xiàn)實的?！ ∧軌蛘J識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力?！ ≈攸c難點： 能夠準確的計算長方體和正方體的表面積?！ 〗虒W準備： 長方體紙盒 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 教師讓學生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開，把長方體展開成6個面并觀察這6個面有什么特點? 學生舉手回答問題。學生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個小組的討論活動?！ W生回答：(分別求出每個面的面積，再加起來。) 教師讓學生把長方體的紙盒展開，看一看長、寬、高有什么關(guān)系? 組成長方體表面積的6個面，等于(長寬+長高+高寬)2=長方體的表面積 教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少? 學生列式：(75+73+53)2 教師讓學生思考正方體的表面積如何求? 學生同桌之間進行交流，教師提問學生。 能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息，通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長方體的計算方法，初步培養(yǎng)學生的探求意識和探求能力?！ 〗虒W重點： 理解長方體的表面積的意義，建立表面積的概念?！ 〗虒W流程： 一
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