五年級數(shù)學(xué)下冊教案例文-展示頁
2024-12-06 03:36本頁面
【正文】 12 〔評析〕概念初步后，為了有效鞏固，恰到好處增加了練習(xí)，練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到不同學(xué)生的發(fā)展，增加了開放題，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且又加深了學(xué)生對整除的理解 二、新知教學(xué)，了解約數(shù)和倍數(shù)的意義 提出問題，看書自學(xué) ?、僭谑裁辞闆r下，a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)?！ 〕橄蟾爬ㄕ母拍睢 、賻煟喝绻米帜竌表示被除數(shù)，用字母b表示除數(shù)，在什么情況下，a能被b整除? ?、谏郝浴 、蹘煟鹤寣W(xué)生完整地概括整除的意義 〔評析〕由于學(xué)生對整除的含義有了進(jìn)一步的理解?！ 、劢處熖岢鰡栴}：A、哪一道除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除 B、在什么情況下，才可以說“一個(gè)數(shù)能被另一個(gè)數(shù)整除” ?、茏寣W(xué)生分小組合作、交流，解決以上兩個(gè)問題 ⑤學(xué)生交流完畢，每小組派代表匯報(bào)本小組研究成果 〔評析〕讓學(xué)生合作、交流，嘗試解決問題，這樣的教學(xué)即給了學(xué)生一個(gè)人人參與、自主探索的機(jī)會，使學(xué)生理解和掌握了知識。所以制定的目標(biāo)體系全面、恰當(dāng)?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！ ∽寣W(xué)生通過小組合作、交流，嘗試解決問題。五年級數(shù)學(xué)下冊教案例文 五年級數(shù)學(xué)下冊教案最新例文1 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第49頁 教學(xué)目的： 進(jìn)一步理解和掌握整除的意義。 理解、掌握約數(shù)和倍數(shù)的意義，知道約數(shù)、倍數(shù)的相互依 存關(guān)系，滲透辨證唯物主義思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的 數(shù)學(xué)交流能力和合作能力?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 兩張卡片、多媒體演示課件 〔評析〕為了體現(xiàn)當(dāng)今新的教育觀，即在課堂教學(xué)中，不僅要使兒童掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時(shí)還要有目的去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)整理、進(jìn)一步理解和掌握整除的意義 整除的含義 ?、僮寣W(xué)生在小卡片上寫一道除法算式 ②黑板上展示學(xué)生的除法算式 〔評析〕學(xué)生的學(xué)習(xí)材料是自己尋找的，而不是教師或書本給定的材料，它們來源于學(xué)生自己，這樣的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生一開始就處于積極狀態(tài)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著興趣，學(xué)生樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，而無須教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。又使學(xué)生在平等、自由、真誠悅納的情意關(guān)系中學(xué)會了與人共處。所以通過學(xué)生討論，師生對話，抽象概括出整除的概念，這樣的教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！ 、诩s數(shù)和倍數(shù)中的數(shù)一般指什么數(shù)?不包括什么數(shù)? ?、勰隳芊抡諘械?例1)舉一個(gè)例子，說明一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，另一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)的約數(shù) 學(xué)生自學(xué)，并回答問題及舉例、說明理由?！ ∶鞔_約數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系 根據(jù)實(shí)例提出問題：45能被15整除，能不能單獨(dú)說45是倍數(shù)、15是約數(shù)，為什么? 生：略 師生共同小結(jié)：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關(guān)系，不能單獨(dú)地說一個(gè)數(shù)是倍數(shù)或約數(shù)。突出了教學(xué)的重點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握了教學(xué)關(guān)鍵?！ 、我是12，12能整除誰? 你們是我的什么數(shù)?我又是你們的什么數(shù)? b、我是19，誰是我的約數(shù)? c、我是2，誰是我的倍數(shù)? d、我是1，誰是我的倍數(shù)?(小結(jié)：1是所有自然數(shù)的約數(shù)) e、讓全體同學(xué)舉起卡片，讓具有數(shù)字6的同學(xué)指出自己的約數(shù) 〔評析〕練習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到不同的學(xué)生要有不同的發(fā)展，即有層次，又有坡度，形式又有多樣。學(xué)生興趣盎然，思維敏捷。 師：今天我們研究了什么?又是怎樣研究的?你有什么收獲? 〔評析〕讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，并談自己的收獲，這個(gè)過程不僅使學(xué)生明白了許多道理，而且使學(xué)生加深了對知識的理解和掌握。學(xué)生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之樂，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。實(shí)施素質(zhì)教育就必須要以學(xué)生的發(fā)展為本，要改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下所形成的那種偏重于
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