五年級數(shù)學下冊教案例文-資料下載頁
2024-12-06 03:36本頁面
【正文】 天，我們再來研究一個用長方形墻磚鋪成正方形的實際問題出示例1?！ ?1)操作探究?！ W生任意選擇操作方式?！ 、儆瞄L方形學具拼正方形。 ?、谠谟∮懈褡拥募埳厦娈嫵鲇瞄L方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少?與長方形墻磚的長和寬有什么關(guān)系? (2)反饋并揭示意義。 ?、僬堖x用第一種操作方式的學生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師根據(jù)學生的演示板書正方形邊長，如6dm ?、谡堖x第二種操作方式的學生匯報，老師讓多媒體課件閃現(xiàn)邊長為6dm、12dm……的正方形, ?、壅叫芜呴L還有可能是幾?你是怎樣知道的? ?、苡^察所拼成的邊長是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長3dm、寬2dm的關(guān)系。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數(shù)，而6是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)?！ ∷伎迹簝蓚€數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系?(最小公倍乘2乘3…就是這兩個數(shù)的其他公倍數(shù)。) ?、蓍喿x教材第889頁的內(nèi)容，進一步體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的實際意義?！ ?，解決問題?！ ?1)畫一畫，說一說。 小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第2次跳到同一點是在第幾格?第3次呢? 引導學生將本題與例1比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學意義相同，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 (2)完成教材第89頁的“做一做”?！ W生獨立思考，寫出答案并交流：4人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是4的倍數(shù)。6人一組正好分完，說明總?cè)藬?shù)是6的倍數(shù)?？?cè)藬?shù)在40以內(nèi)，所以是求40以內(nèi)4和6的公倍數(shù)?！ ?3)獨立完成教材第91頁練習十七的第2題?！ ?4)完成教材第91頁練習十七的第1題。 指導學生找到寫出兩個數(shù)的公倍數(shù)的簡便方法，先找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再用最小公倍數(shù)乘 (四)思維訓練 本節(jié)課我們共同研究了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，并通過解決鋪長方形地磚的問題，了解了兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在生活中的應(yīng)用?！ ∥迥昙墧?shù)學下冊教案最新例文5 教學目標： 使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。 培養(yǎng)學生空間和空間想象能力?！ 〗虒W重點： 長、正方體體積公式的推導。 教學難點： 運用公式計算?！ 〗虒W用具： 1立方厘米學具。 教學過程： 一、復習 什么叫物體的體積? 常用的體積單位有哪些? 什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米? 二、導入新課 導入 我們知道了每個物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的方法計算物體的體積?！ ∫览蠋熓种械倪@個長方體和正方體的體積?你有什么辦法?(用將它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方體后數(shù)一數(shù)的方法。) 說明：用拼或切的方法看它有多少個體積單位。但是在實際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機等，怎樣計算它的體積呢?他們的體積會和什么有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體的體積。(板書課題) 新課 (1)請同學們?nèi)我馊〕鰩讉€1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的?你們擺出的長方體體積是多少? (2)板書學生的：(設(shè)想舉例) 體積每排個數(shù)排數(shù)排數(shù)層數(shù) 441l 8421 24432 (3)觀察：每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系? 板書：體積=每排個數(shù)排數(shù)排數(shù)層數(shù) 每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當于長方體的什么? 因為每一個小正方體的棱長是l厘米，所以，每排擺幾個小正方體，長正好是幾厘米。擺幾排，寬正好是幾厘米。擺幾層，高也正好是幾厘米?！ ?4)如何計算長方體的體積? 板書：長方體體積=長寬高 字母公式：V=abh
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