【正文】 受乘法分配律的一個(gè)重要因素公因素的作用；同時(shí)課件演示乘法分配律的反運(yùn)用。這樣使學(xué)生在辨析與爭論中，自然而然地完成猜測與驗(yàn)證，逐步加深對乘法分配律的認(rèn)識。為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對規(guī)律的認(rèn)識，我接著設(shè)計(jì)了一道連線題。為了驗(yàn)證這一現(xiàn)象不是巧合，我再讓學(xué)生在草稿紙上寫出幾組類似這樣的等式并計(jì)算是否相等。我們來聽聽學(xué)生是怎么說的。教學(xué)時(shí)，我先出示書上的準(zhǔn)備題，讓學(xué)生用兩種方法解答，學(xué)生們很快就得出了結(jié)果。通過創(chuàng)設(shè)這樣的計(jì)算比賽活動(dòng)，學(xué)生初步感知了簡便計(jì)算的一些規(guī)律，把學(xué)生置身于矛盾沖突之中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并迫切尋找解決問題的方法?！　《嗝襟w課件?！　∷哪昙墝W(xué)生已經(jīng)具備初步的分析、比較、抽象、概括能力，并且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情比較高，在課堂上喜歡發(fā)表自己的不同見解?！　?．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和抽象概括能力?！　”竟?jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分感知并歸納乘法分配律；難點(diǎn)是理解乘法分配律的意義并能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題，使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，體現(xiàn)了因材施教的思想，落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本教學(xué)理念。（幻燈片出示下面各題）　　在鞏固練習(xí)階段，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，還給學(xué)生自我展示的空間。師生間、生生間互相交流，合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。這時(shí)就要為學(xué)生提供展示自我的平臺。下面同學(xué)們就根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)把自己認(rèn)識的乘法分配律為大家介紹一番?！　∪ハ嘟涣?，加強(qiáng)記憶。在學(xué)生的自學(xué)過程中，老師要巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別學(xué)生掌握新知識。學(xué)生欲望值高，所以學(xué)生會發(fā)揮自己最大的潛能。65頁的內(nèi)容?！　《鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)新知。老師告訴學(xué)生乘法的又一法寶就是乘法分配律。　?。?0+4）X2537X45+55X37　　68X32+68X68（80+8）X125　　比賽的結(jié)果：老師算得快學(xué)生算得慢?！　〉诙絼?chuàng)設(shè)情境，師生比賽?！　〉谝徊轿矣谜n件出示口算題：125X825X4　　25X6X47X8X52X3X50　　課件設(shè)計(jì)可以使學(xué)生看得更清楚?！　。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件。通過學(xué)生多思、多說、多練。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)?！　∪?、教法與學(xué)法分析　　（一）教學(xué)方法　　在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)。　?。ǘ┲悄苣繕?biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。　　二、教學(xué)目標(biāo)的確定　　根據(jù)《大綱》要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)?！　。ㄈ洞缶V》要求　　讓學(xué)生從正、反兩方面正確理解乘法分配律?！　。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定　　教學(xué)重點(diǎn)：理解、應(yīng)用乘法分配律。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。乘法分配律說課稿　　乘法分配律說課稿篇1一、教材分析　?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用　　本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的逆運(yùn)算?！　。ㄋ模W(xué)情分析　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)?！　。ㄒ唬┲R目標(biāo)：　　使學(xué)生理解和掌握乘法分配律，會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算。　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：　　通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。采用自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式?！　。ǘW(xué)法指導(dǎo)　　本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的自學(xué)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。　　教學(xué)過程分析　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。也是為了讓學(xué)生想說、敢說、搶著說，激發(fā)他們早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。出示一組題從中選取兩道，誰能看一眼題目就能說出得數(shù)。學(xué)生心里就會想：老師怎么你算得那么快？這時(shí)老師導(dǎo)入：剛才的比賽老師算得快，是因?yàn)槔蠋熡诌\(yùn)用了乘法的一個(gè)法寶，你們想知道嗎？此時(shí)同學(xué)們一定很想知道，學(xué)生的求知欲望達(dá)到了高潮。板書課題，進(jìn)入新知。　　本環(huán)節(jié)先用幻燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：什么叫乘法分配律？用字母如何表示?應(yīng)用乘法分配律有什么用？什么地方用乘法分配律？例7的兩道計(jì)算題有什么特點(diǎn)？如何計(jì)算？　　學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)課本64要求學(xué)生用7分鐘的時(shí)間掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)中的內(nèi)容。想盡辦法去記憶新知識。此環(huán)節(jié)即使有個(gè)別同學(xué)不理解課本中的知識，可他為了在測驗(yàn)環(huán)節(jié)中取得較理想的成績，也會用心的去掌握乘法分配律?！　±蠋熛嘈?，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了乘法分配律?！　∮捎谏弦画h(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會了乘法分配律，這時(shí)他一定會特別想把自己的看法、見解告訴大家。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩Τ朔ǚ峙渎傻恼J(rèn)識?！　∷?、當(dāng)堂測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。并通過比較，感悟計(jì)算方法的靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。　　附：板書設(shè)計(jì)　　乘法分配律　　(a+b)Xc=aXc+bXc　　乘法分配律說課稿篇2　　乘法分配律教學(xué)是在已學(xué)習(xí)了乘法、加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)乘法分配律是為簡便運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷乘法分配律的探究過程，理解并掌握乘法分配律，初步了解乘法分配律的應(yīng)用?！　榱藢?shí)踐以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，我組織學(xué)生通過探索，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。為此，在教學(xué)這一課時(shí)，我注重發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，組織學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，主動(dòng)獲取新知?！　「鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：　　第一環(huán)節(jié)：比賽激趣、啟迪思維　　“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行新課教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)了男女生計(jì)算比賽活動(dòng)?！　〉诙h(huán)節(jié)：引導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律　　這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生對照計(jì)算的過程和結(jié)果進(jìn)行分析。學(xué)生感受到了兩組算式結(jié)果相等，但運(yùn)算順序不同，對這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)生寫完后匯報(bào)，我將等式板書在黑板上，要求學(xué)生仔細(xì)觀察等式兩邊算式，去領(lǐng)悟思考，尋求規(guī)律?！　W(xué)生先仔細(xì)觀察獨(dú)立思考后，再小組同學(xué)之間說一說，議一議，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后我們一起來看學(xué)生們是怎么解決問題的。接著我又出示“找朋友”的游戲題。再告訴學(xué)生們這種規(guī)律數(shù)學(xué)上我們把它叫作乘法分配律，并引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，同學(xué)間互相用自己的話說說什么是乘法分配律？我們一起來看學(xué)生們是如何總結(jié)乘法分配律。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上我再揭示乘法分配的定義，并引導(dǎo)學(xué)生用字母表示出來，以便加深對乘法分配律的理解。搶答題和必答題以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)正逆兩方面，運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算變形練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生特別是潛能未開發(fā)的學(xué)生能體味到成功，有成就感；自創(chuàng)題是讓學(xué)生自己相互當(dāng)小老師，圍繞乘法分配律出題目，相互進(jìn)行檢測；風(fēng)險(xiǎn)題是為了體現(xiàn)分層教學(xué)的要求，在運(yùn)用乘法分配律時(shí)，把題目加深加難，激起優(yōu)秀的學(xué)生求知欲望。學(xué)生的回答是他們思維火花的迸發(fā)，這種發(fā)散題也為后面的教學(xué)作了鋪墊?！　】v觀這堂課，我認(rèn)為這節(jié)課我在這幾個(gè)方面把握得較好：　　一是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主動(dòng)探究是學(xué)生的天性。如出示連線題讓學(xué)生分組討論，歸納總結(jié)乘法分配律時(shí)也采用了小組合作學(xué)習(xí)。課前在設(shè)計(jì)激趣這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，只考慮到學(xué)生用簡便算法計(jì)算速度快，沒想到演板時(shí)會出錯(cuò)?！　∪窃O(shè)計(jì)分層練習(xí)，讓所有學(xué)生都得到發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)由易到難的練習(xí)題，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)中我合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，有效地提高了教學(xué)效率。如評價(jià)方式有待進(jìn)一步改進(jìn)。　　老師們，“教學(xué)有法，但教無定法”?！　〕朔ǚ峙渎烧f課稿篇3一、說教材　?。ㄒ唬?