【正文】 呈現(xiàn)出來，一是規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，二是進(jìn)一步鞏固規(guī)律。這種表達(dá)方式除了能直觀、簡潔地顯現(xiàn)運(yùn)算律的本質(zhì)內(nèi)容。二、觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律：通過例題的教學(xué)，學(xué)生會(huì)在觀察、比較后發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律，肯定為這一發(fā)現(xiàn)感到欣喜不已并有表達(dá)的欲望，為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力就讓學(xué)生先交流，但受學(xué)生的抽象概括能力的制約，表達(dá)的肯定不是很清楚，這時(shí)老師馬上讓學(xué)生練習(xí)課前練習(xí)題來對(duì)比、觀察，一來讓學(xué)生知道用語言表達(dá)困難時(shí)可以借助式子用行為表達(dá)，二來也是以此來驗(yàn)證規(guī)律是否成立。在引導(dǎo)學(xué)生找這些式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)心向引導(dǎo)到對(duì)運(yùn)算律的研究上去。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：本節(jié)課是規(guī)律的學(xué)習(xí)，就內(nèi)容本身而言枯燥，單調(diào)，學(xué)生很難感興趣，所以我從男女生的比賽開始，一是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擴(kuò)展延伸。觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。使學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的意義。(3)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué)。過程與方法(1)通過探索乘法分配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力(1)在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)?？傊谶@堂課中新的理念也有所體現(xiàn)，但在具體的操作中還缺乏成熟的思考，對(duì)學(xué)生的積極性沒有很好的充分調(diào)動(dòng)起來?！庇米帜感问奖硎荆?a + b) c = a c + b c在本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)上，我力求有針對(duì)性、有坡度的知識(shí)延伸。使之讓學(xué)生從中感受了乘法分配律的模型。一共需要多少元錢?”讓學(xué)生嘗試通過不同的方法得出：(35 + 25)3 = 603 = 180(元)、353 + 253 = 105 + 75 = 180(元)。讓學(xué)生幫助出主意。在本課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我盡量想體現(xiàn)新課標(biāo)的一些理念，注重從實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。在對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)上，我定位在：(1)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。乘法分配律也是學(xué)生較難理解與敘述的定律?！径嗝襟w演示】為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個(gè)，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題 ?22元 25元,完善認(rèn)識(shí)。① 2(6 + 5)= 2 6 + 5〖②(25 + 7)4 = 25 4 74〖③ 359 + 35 = 35(9 + 1)= 350〖(二)連一連：317 + 5 17(22 + 44)30(18 + 4)6 18 6 + 4 62230 + 44 30 6020 + 6030(20 + 30)(3 + 5)17(三)填一填：①(12+40)3= 3 + 3② 15(40 + 8)= 15 + 15③ 7820+2220=(+)20④ 6628 + 6632 + 6640=(+ +)(四)做一做： ① 10332 ② 9932(五)鞏固與發(fā)展(六)課外發(fā)展,深化認(rèn)識(shí)。：如果用a、b、c分別代表三個(gè)數(shù),你會(huì)用字母表示乘法分配律嗎?、我們知道減法是加法的逆運(yùn)用，除法是乘法的逆運(yùn)用。概括起來,說一說?兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變?！浚鹤屑?xì)觀察兩種方法有什么不同?：兩個(gè)算式的結(jié)果如何?用什么符號(hào)連接?仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律?㈡ 探究概括規(guī)律：、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。②上臺(tái)演示,合作討論,研究策略。每件上衣35元，每條褲子25元。，探究規(guī)律。?】、激趣、導(dǎo)入。：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。充分體現(xiàn)了“為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的新理念。歸納概括,完善認(rèn)識(shí)”的探索過程來逐步豐富對(duì)“乘法分配律”的認(rèn)識(shí)。質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)想：本課試圖在一種開放的教學(xué)環(huán)境下,讓學(xué)生通過“聯(lián)系實(shí)際，感知建模。意義。教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。(人教版)教學(xué)目標(biāo)：,通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。整堂課都不脫離學(xué)生的嘗試，環(huán)環(huán)使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。咱們來解決一個(gè)實(shí)際問題試試。① 2(6 + 5)= 2 6 + 5〖②(25 + 7)4 = 25 4 74〖③ 359 + 35 = 35(9 + 1)= 350〖(二)連一連：317 + 5 17(22 + 44)30(18 + 4)6 18 6 + 4 62230 + 44 30 6020 + 6030(20 + 30)(3 + 5)17(三)填一填：①(12+40)3= 3 + 3② 15(40 + 8)= 15 + 15③ 7820+2220=(+)20④ 6628 + 6632 + 6640=(+ +)(四)做一做： ① 10332 ② 9932(五)鞏固與發(fā)展(六)課外發(fā)展通過多種形式的練習(xí)，既有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。那么，乘法分配律有逆運(yùn)算嗎?你會(huì)運(yùn)用嗎?敢接受我的考驗(yàn)嗎?使學(xué)生懂得怎樣用字母表示乘法分配律，從正反兩方面理解乘法分配律。這叫做乘法的分配律。?結(jié)論： 把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘。㈡ 探究概括規(guī)律：、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。③展示思維過程,探究解題規(guī)律。買這樣3 套校服，一共要多少元?【 ①學(xué)生讀題,弄清題意。㈠影幕演示：。給學(xué)生制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。、激趣、導(dǎo)入。五 說教學(xué)過程：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。(二)學(xué)法指導(dǎo)注意引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律”。四 說教法和學(xué)法(一)教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三 說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。二 說教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：,通過觀察、類比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第一篇：《乘法分配律》說課稿《乘法分配律》通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和概括能力。下面是小編為您整理的關(guān)于《乘法分配律》說課稿的相關(guān)資料，歡迎閱讀！《乘法分配律》說課稿 例1一 說教材本節(jié)課是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二章的《乘法分配律》。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用?！坝商厥獾揭话?再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，最后設(shè)計(jì)一個(gè)找朋友的游戲，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。：〖算一算①(3 + 2)4 34 + 24② 2(11 + 9)112 + 92③ 205 + 45(20 + 4)5讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)、計(jì)算，感知乘法分配律算式的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好鋪墊。第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號(hào)連接,這是為什么呢?難道這里有什么奧秘嗎?今天,我們就一同來研究這個(gè)問題。，探究規(guī)律。每件上衣35元，每條褲子25元。②上臺(tái)演示,合作討論,研究策略。】：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同?：兩個(gè)算式的結(jié)果如何?用什么符號(hào)連接?仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律?通過觀察、說特點(diǎn)，為下面口頭概括定律收集語言材料。〖多媒體操作引導(dǎo),等號(hào)左邊算式有什么特點(diǎn)?〖多媒體演示,等號(hào)右邊的算式又是怎樣計(jì)算的?先算什么?后算什么?通過口頭概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力，讓學(xué)生在主動(dòng)中獲取知識(shí)。概括起來,說一說?兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。：如果用a、b、c分別代表三個(gè)數(shù),你會(huì)用字母表示乘法分配律嗎?、我們知道減法是加法的逆運(yùn)用，除法是乘法的逆運(yùn)用。,拓展認(rèn)識(shí)。(一)數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。,深化認(rèn)識(shí)。【多媒體演示】為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個(gè)，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題 ?,完善認(rèn)識(shí)。《乘法分配律》說課稿 例2教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第P6466 頁?！坝商厥獾揭话?再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的39。充分感知并歸納乘法分配律。類比歸納,驗(yàn)證模型。聯(lián)系實(shí)際，深化認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽表現(xiàn)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主 導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)過程：,作好鋪墊。：〖算一算①(3 + 2)4 34 + 24② 2(11 + 9)112 + 92③ 205 + 45(20 + 4)5【 ①、②兩組算式各等于多少?。第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號(hào)連接,這是為什么呢?難道這里有什么奧秘嗎?今天,我們就一同來研究這個(gè)問題。㈠影幕演示：。買這樣3 套校服，一共要多少元?【 ①學(xué)生讀題,弄清題意。③展示思維過程,探究解題規(guī)律?！级嗝襟w操作引導(dǎo),等號(hào)左邊算式有什么特點(diǎn)?〖多媒體演示,等號(hào)右邊的算式又是怎樣計(jì)算的?先算什么?后算什么??結(jié)論： 把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘。這叫做乘法的分配律。那么，乘法分配律有逆運(yùn)算嗎?你會(huì)運(yùn)用嗎?敢接受我的考驗(yàn)嗎?,拓展認(rèn)識(shí)。(一)數(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。咱們來解決一個(gè)實(shí)際問題試試。請同學(xué)們回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,想想,通過這節(jié)課,你有什么收獲?《乘法分配律》教學(xué)反思八堡小學(xué) 張建霞乘法分配律是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、結(jié)合律和乘法交換律、結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生在不斷的感悟、體驗(yàn)中理解乘法分配律，從而概括出乘法分配律。(2)滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。舉例：設(shè)計(jì)學(xué)生買校服的情景。出示：“一件上衣35元，一條褲子25元，買3套校服。此時(shí)，讓學(xué)生觀察通過計(jì)算方法得到了相同的結(jié)果，這兩個(gè)算式可用“=”連接。從而引出乘法分配律的概念：“兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。出示一些擴(kuò)展型的練習(xí)：由10243和379+639到 6628 + 6632 + 6640再到(250—115)4和(245—110+25)4，通過練習(xí)讓學(xué)生明白乘法分配律也可以兩個(gè)數(shù)的差，也可以是三個(gè)數(shù)的和，使學(xué)生對(duì)乘法分配律的內(nèi)容得到進(jìn)一步完整，也為以后利用乘法分配律進(jìn)行簡算埋下伏筆?！尽冻朔ǚ峙渎伞氛f課稿】相關(guān)文章：《乘法分配律》說課稿第二篇：乘法分配律說課稿乘法分配律說課稿下文是小編千辛萬苦才搜集整理出來的關(guān)于乘法分配律說課稿相關(guān)內(nèi)容哈，希望本文內(nèi)容對(duì)您有所幫助哦。更多相關(guān)信息內(nèi)容請關(guān)注品才網(wǎng) 乘法分配律說課稿：(一)教材簡析：本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。(二)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)《大綱》要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。(2)會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。(2)經(jīng)歷共同探索的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。(2)增加學(xué)生之間的了解、同時(shí)體會(huì)到小伙伴合作的重要。教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。教學(xué)方法。我采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。學(xué)法指導(dǎo)。因此在本節(jié)課教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，在解決問題過程中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、概括的方法總結(jié)出“乘法分配律”。本節(jié)課的教學(xué)我是這樣安排的：“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。運(yùn)用規(guī)律，嘗試練習(xí)。全課小結(jié)”共五個(gè)環(huán)節(jié)。更重要的是：通過比賽的形式讓學(xué)生親身經(jīng)歷感知到用相同的數(shù)，相同的運(yùn)算符號(hào)，組成的結(jié)果也相同的算式，由于運(yùn)算順序不同，使計(jì)算的難易程度是不一樣的。初步感知了乘法分配律，為接下來歸納總結(jié)規(guī)律打下了基礎(chǔ)。接下來讓學(xué)生把眾多的的案例概括起來——即用符號(hào)表達(dá)。學(xué)生在用圖形、字母表示運(yùn)算律時(shí)，也能充分體