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正文內(nèi)容

乘法分配律說(shuō)課稿[合集5篇]-展示頁(yè)

2024-10-17 12:50本頁(yè)面
  

【正文】 收集自己身邊的“和積問(wèn)題”,把課前研究題設(shè)計(jì)為:主標(biāo)題是研究一個(gè)和積問(wèn)題,要求學(xué)生具體地完成三個(gè)小問(wèn)題:①你的問(wèn)題是:(要求學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)和積問(wèn)題);②你的解法是:(要求學(xué)生用幾種方法列式計(jì)算,寫(xiě)出算式);③你發(fā)現(xiàn)是:(學(xué)生寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn))讓學(xué)生帶著問(wèn)題多渠道的尋找答案、搜集材料。目的是讓學(xué)生對(duì)大量運(yùn)算中的一類(lèi)特殊的積和運(yùn)算進(jìn)行概括,使學(xué)生的計(jì)算在積累一定經(jīng)驗(yàn)之后上升到一種理性認(rèn)識(shí),在小學(xué)階段滲透恒等變換的思想,從而更好地發(fā)展數(shù)與代數(shù)的運(yùn)算能力。在教學(xué)過(guò)程中,以小組合作的開(kāi)工,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,讓學(xué)生有充分時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)觀察、交流、反思等活動(dòng),積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,提升思維品質(zhì),發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中,我先出示了學(xué)生的生活情景圖,讓學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題,并通過(guò)解決問(wèn)發(fā)現(xiàn)了乘法分配律。(二)說(shuō)學(xué)法主動(dòng)參與,樂(lè)于探究。在教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),根據(jù)小學(xué)生的心理特征和誰(shuí)知規(guī)律,設(shè)計(jì)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程以學(xué)生的發(fā)展為本,這是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo),也是我們每一堂課教學(xué)的根本目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn):能用已學(xué)的知識(shí)解釋乘法分配律。(三)情感目標(biāo)使學(xué)生能主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)塵埃,感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。(一)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。由此可見(jiàn),學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。(二)學(xué)情分析教學(xué)本課前,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)研,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠初步應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。二、說(shuō)教材:(一)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用本節(jié)課是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元中《乘法分配律》,本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第三篇:乘法分配律說(shuō)課稿《乘法分配律》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)思路老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。緊接著通過(guò)一組判斷題加深對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)用。三、練習(xí)的設(shè)計(jì)理解了乘法分配律,我讓學(xué)生通過(guò)“課堂活動(dòng)”第1題的練習(xí),再次體驗(yàn)乘法分配律在解決問(wèn)題過(guò)程中的應(yīng)用。學(xué)生在用圖形、字母表示運(yùn)算律時(shí),也能充分體會(huì)這種表達(dá)方式的優(yōu)越性,從而既加強(qiáng)對(duì)運(yùn)算律的理解,又培養(yǎng)符號(hào)意識(shí),發(fā)展符號(hào)感。接下來(lái)讓學(xué)生把眾多的的案例概括起來(lái)——即用符號(hào)表達(dá)。初步感知了乘法分配律,為接下來(lái)歸納總結(jié)規(guī)律打下了基礎(chǔ)。更重要的是:通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生親身經(jīng)歷感知到用相同的數(shù),相同的運(yùn)算符號(hào),組成的結(jié)果也相同的算式,由于運(yùn)算順序不同,使計(jì)算的難易程度是不一樣的。全課小結(jié)”共五個(gè)環(huán)節(jié)。運(yùn)用規(guī)律,嘗試練習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我是這樣安排的:“創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。因此在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主,讓學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、概括的方法總結(jié)出“乘法分配律”。學(xué)法指導(dǎo)。我采用自主學(xué)習(xí)、合作交流、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn):充分感知并歸納乘法分配律。(2)增加學(xué)生之間的了解、同時(shí)體會(huì)到小伙伴合作的重要。(2)經(jīng)歷共同探索的過(guò)程,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)交流的能力。(2)會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。(二)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):根據(jù)《大綱》要求,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,本節(jié)課我確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。更多相關(guān)信息內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注品才網(wǎng) 乘法分配律說(shuō)課稿:(一)教材簡(jiǎn)析:本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第二篇:乘法分配律說(shuō)課稿乘法分配律說(shuō)課稿下文是小編千辛萬(wàn)苦才搜集整理出來(lái)的關(guān)于乘法分配律說(shuō)課稿相關(guān)內(nèi)容哈,希望本文內(nèi)容對(duì)您有所幫助哦。今后的工作中,要加強(qiáng)鞏固練習(xí)的訓(xùn)練。第二環(huán)節(jié):在總結(jié)出規(guī)律以后,利用乘法分配律的功能完成兩道練習(xí)。但這樣的規(guī)律是否具有普遍性呢?還需要再舉例驗(yàn)證。不同點(diǎn)在于運(yùn)算順序的不同。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:第一環(huán)節(jié):通過(guò)解決問(wèn)題讓學(xué)生得到兩個(gè)算式。(2)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。因此本課的設(shè)計(jì)完全圍繞著學(xué)生的自主活動(dòng)在進(jìn)行。北師大版的教材注重學(xué)生的探索活動(dòng),在探索中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,才能讓他們真正地理解。因?yàn)閱螐男问缴先ビ涀〕朔ǚ峙渎墒怯芯窒扌缘?,以后在運(yùn)用乘法分配律的時(shí)候,遇到一些變式如:9924+24會(huì)變得難以解決。從過(guò)教過(guò)的老師們口中知道乘法分配律對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),在理解、掌握和運(yùn)用上都有一定難度。附:板書(shū)設(shè)計(jì)乘法分配律 :(a+b) c = a c+b c教學(xué)設(shè)想:板書(shū)簡(jiǎn)單,思路清楚,有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。并通過(guò)比較,感悟計(jì)算方法的靈活多樣,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。當(dāng)堂測(cè)驗(yàn),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩?duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。由于上一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)了乘法分配律,這時(shí)他一定會(huì)特別想把自己的看法、見(jiàn)解告訴大家。我相信,經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法分配律。有小組代表匯報(bào)結(jié)果(有先地板書(shū))生:69+49 =54+36 =90(塊)生:(6+4)9 =109 =90(塊)要求學(xué)生結(jié)合插圖和算式說(shuō)明算式的意義。讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)在小組中說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。(1)課件呈現(xiàn)課本插圖。二、教學(xué)過(guò)程分析復(fù)習(xí)。(3)教學(xué)準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)生多思、多說(shuō)、多練。(2)學(xué)法指導(dǎo)。采用自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。教法與學(xué)法分析(1)教學(xué)方法。(2)智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。根據(jù)《大綱》要求,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會(huì)覺(jué)得太難,但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從正、反兩方面正確理解乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn):乘法分配律的逆運(yùn)算。(2)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律,并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。第一篇:乘法分配律說(shuō)課稿《乘法分配律》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4849頁(yè)的例題和“試一試12題。教材分析(1)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。同時(shí),學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。教學(xué)重點(diǎn):理解、應(yīng)用乘法分配律。(3)《大綱》要求。(4)學(xué)情分析。教學(xué)目標(biāo)的確定。(1)知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握乘法分配律,會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。(3)情感目標(biāo): 通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)。本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主,通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。多媒體課件。(1)什么叫乘法交換律?(2)什么叫乘法結(jié)換律?探索交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師:一共貼了多少塊瓷磚?你怎么算?(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組中交流。(3)反饋交流情況?;ハ嘟涣鳎訌?qiáng)記憶。接著就根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)把學(xué)生認(rèn)識(shí)的乘法分配律為大家介紹一番。這時(shí)就要為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。師生間、生生間互相交流,合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)記憶。(幻燈片出示下面各題)在鞏固練習(xí)階段,還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),還給學(xué)生自我展示的空間。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題,使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高,體現(xiàn)了因材施教的思想,落實(shí)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”基本教學(xué)理念。三、教學(xué)反思:乘法分配律是北師大教材第7冊(cè)的一個(gè)難點(diǎn)。因此如何上好這一課,讓學(xué)生真正地理解乘法分配律,并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用好它?我覺(jué)得要注重形式上的認(rèn)識(shí),更要注重意義上的理解。注重意義的理解,能讓學(xué)生從更高的層面上去理解乘法分配律,那么將來(lái)無(wú)論形式上怎么變化,學(xué)生都能輕松運(yùn)用乘法分配律。本課是“探索與發(fā)現(xiàn)”的第三節(jié)課了,學(xué)生已經(jīng)有了一定的探索能力。本課節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)使學(xué)生理解和掌握乘法分配律,會(huì)應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。(3)通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由觀察分析得出,兩個(gè)算式中參與運(yùn)算的數(shù)是相同的,兩個(gè)算式的得數(shù)相等,意義也相同。這樣的結(jié)論已經(jīng)讓學(xué)生初步感知到了乘法分配律。這就順利過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。在練習(xí)中既鞏固了對(duì)意義的理解,又在用暗示法對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)了乘法分配律的形式。老師要對(duì)學(xué)生有充分的了解,對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要有所了解,對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有所預(yù)設(shè)。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。同時(shí),學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力(1)在探索的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)乘法分配律,并能用字母表示。過(guò)程與方法(1)通過(guò)探索乘法分配律的活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生感受到他們的身邊處處有數(shù)學(xué)。(3)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇和求知欲,著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):理解乘法分配律的意義。在設(shè)計(jì)乘法分配律的教學(xué)時(shí),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多練,使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。觀察發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律。擴(kuò)展延伸。一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:本節(jié)課是規(guī)律的學(xué)習(xí),就內(nèi)容本身而言枯燥,單調(diào),學(xué)生很難感興趣,所以我從男女生的比賽開(kāi)始,一是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生找這些式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)時(shí),把學(xué)生的學(xué)習(xí)心向引導(dǎo)到對(duì)運(yùn)算律的研究上去。二、觀察發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律:通過(guò)例題的教學(xué),學(xué)生會(huì)在觀察、比較后發(fā)現(xiàn)其中隱藏的規(guī)律,肯定為這一發(fā)現(xiàn)感到欣喜不已并有表達(dá)的欲望,為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就讓學(xué)生先交流,但受學(xué)生的抽象概括能力的制約,表達(dá)的肯定不是很清楚,這時(shí)老師馬上讓學(xué)生練習(xí)課前練習(xí)題來(lái)對(duì)比、觀察,一來(lái)讓學(xué)生知道用語(yǔ)言表達(dá)困難時(shí)可以借助式子用行為表達(dá),二來(lái)也是以此來(lái)驗(yàn)證規(guī)律是否成立。這種表達(dá)方式除了能直觀、簡(jiǎn)潔地顯現(xiàn)運(yùn)算律的本質(zhì)內(nèi)容。最后老師把文字規(guī)律呈現(xiàn)出來(lái),一是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),二是進(jìn)一步鞏固規(guī)律。接著設(shè)計(jì)了一組緊扣規(guī)律的簡(jiǎn)單填空練習(xí),讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步體會(huì)到乘法分配律中“分配”的意義。最后的拓展延伸練習(xí),將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行遷移,使學(xué)生體會(huì)到更多數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘這樣的類(lèi)型題也可以用類(lèi)似的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,使學(xué)有余力學(xué)生的能力進(jìn)一步得到提高。本節(jié)課我是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),注重實(shí)際,根據(jù)新課程解決問(wèn)題和計(jì)算相結(jié)合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn),教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。同時(shí),學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù),對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。但不能對(duì)規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立、完整歸納。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《新課程理念》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情,本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。(二)技能目標(biāo):使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中,發(fā)展比較、分析、抽象和概括能力,增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用科學(xué)的方法——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型探索乘法分配律。四、說(shuō)教法學(xué)法教學(xué)有法,教無(wú)定法。根據(jù)這一目標(biāo),我采用了以下的方法:(一)說(shuō)教法興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是最好的老師。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中注意練習(xí)的層次和坡度,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。合作交流,體會(huì)規(guī)律。五、教學(xué)準(zhǔn)備:乘法分配律的教學(xué)是在學(xué)習(xí)乘法和加法的交換律與結(jié)合律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:乘法分配律是運(yùn)算中的一個(gè)特例,怎樣將它與實(shí)際背景相聯(lián)系,這實(shí)在有一點(diǎn)難度。(一)激趣引入設(shè)計(jì)意圖:目的在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的問(wèn)題情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,并主動(dòng)積極地帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。體驗(yàn)感悟(1)觀察這些算式,或小聲地讀一讀這些算式,這中間隱藏著什么規(guī)律呢?學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。我們就可以把兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)等式。揭示規(guī)律你能用自己的方式把這些等式中存在的規(guī)律表示出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們先在小組里說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生可能用語(yǔ)言描述,可能用字母表示……)用字母表示:〔a+b〕c=ac+bc用語(yǔ)言敘述:兩個(gè)數(shù)的和乘第三個(gè)數(shù),可以把這兩個(gè)數(shù)分別和第三個(gè)數(shù)相乘,再求和。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗(yàn)的“照片”,而是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組、加工,逐步抽象打手成數(shù)學(xué)模型,它反映的是事物之間的關(guān)系和規(guī)律,它來(lái)源于生活而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活。(三)鞏固內(nèi)化定律發(fā)現(xiàn)后,為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律,體驗(yàn)規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值,我設(shè)計(jì)了填空、判斷、選擇、連一連四種題型,讓學(xué)生大膽嘗試?;揪毩?xí)形
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