【正文】 教學法，合作學習法　　多媒體設備，教學課件　　　　　　Enjoythe“ABC”songtogether.　　(設計意圖：學唱英文歌是學英語的一種方法，通過字母歌曲熱身，復習前面所學的英文字母，激發(fā)學生學習興趣。　　。　　、道別、感謝等的表達方式進行簡單的交流，并在語言實踐活動中，學會恰當選用交際方式，關注語言得體性。接著通過1a四組對話，重現(xiàn)重點功能意念句，讓學生在語篇對話中感受句子意思及語用。在語言生成階段，循序漸進，幫助學生學以致用，并通過同伴合作完成學習任務。2c通過單詞拼寫練習，鞏固字母Aa~Zz大小寫的轉(zhuǎn)換。1a通過四組圖畫和對話呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容，進一步學習問候、告別、感謝的表達法，如：“Goodafternoon!”，“Howareyou?”及其答語“Fine,thanks.”，“I’mOK.”，“Goodbye/Bye.”和“Hereyouare.”等?！　∑吣昙壣蟽浴　nit1Topic1WeletoChina!　　SectionC　　一、教材分析：　　本課屬于課標功能意念項目表“社會交往(Socialmunications)”中問候(Greetings)、告別(Farewells)和感謝(Thanks)項目，主要學習問候、告別、感謝的表達法。)　　本課功能意念項目問候以及介紹他人，貼近學生的生活，通過課堂聽說訓練學生能夠自如地將其應用于日常交流中，教學目標達成情況良好。)　　　　Gooverthemainpointsinthissection.　　(設計意圖：通過課堂小結(jié)，回顧和梳理本課學習內(nèi)容，幫助學生鞏固知識，理清思路，抓住重難點，達到預期的學習效果。)　　　　.(1c)　　.　　Maria:Goodmorning,!Nicetoseeyou.　　:________________,Maria!　　Maria:Mom,thisismyteacher,.　　,_______________mymom.　　Mom:Howdoyoudo?　　:________________　　.(1d)　　.(2)　　(SectionB3a/3b/3c)　　(設計意圖：通過復述對話鞏固語篇中出現(xiàn)的功能意念句。)　　　　Lookatthepictureof1aandguesswhotheyareandwheretheyare.　　(設計意圖：通過看圖預測對話發(fā)生的人物及場景?！　∪蝿招徒虒W法，合作學習法　　多媒體設備，教學課件　　　　　　Enjoyasong“Howdoyoudo?”.　　(設計意圖：通過歌曲導入本課話題，激活背景知識，激發(fā)學生學習興趣。　　，Mr.，Mrs.，Ms.?！　　玁n大小寫字母，注意字母在四線格中的位置?！　。隗w驗中外文化的異同中形成跨文化意識。　　，掌握基本語言交流技巧，發(fā)展“聽”與“說”的語言能力。　　本課在重、難點突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過歌曲導入新課，引導學生先感知本課學習的話題，接著通過課本對話聽力，重現(xiàn)重點功能意念句，讓學生在語篇對話中感受句子意思及語用?！　《?、設計說明：　　根據(jù)學情和本課的話題，本節(jié)課的教學設計將聽、說與寫相結(jié)合，以1a，1b，1d三段聽力材料為載體，立足功能意念，通過聽、說、寫練習內(nèi)化知識。1c部分是在1b練習的基礎上對1a進一步的鞏固和拓展，強調(diào)語言的輸出(運用)。呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容，學習問候和介紹他人的表達方法，如：“Nicetoseeyou.”，“Thisis(my)...”，“Howdoyoudo?”等表達法?！　∑吣昙壣蟽浴　nit1Topic1WeletoChina!　　SectionB　　一、教材分析：　　本課屬于課標功能意念項目表“社會交往(Socialmunications)”中問候(Greetings)和介紹(Introduction)項目，主要在SectionA的基礎上繼續(xù)學習朋友見面的問候語。如果學生在倆倆對話中能加入一些肢體語言和問候時的表情，那么對話會更加生動。)　　本課功能意念項目問候、自我介紹、歡迎和感謝，貼近學生的生活。)　　　　Gooverthemainpointsinthissection.　　(設計意圖：通過課堂小結(jié)，回顧和梳理本課學習內(nèi)容，幫助學生鞏固知識，理清思路，抓住重難點，達到預期的學習效果。學習字母AaGg的書寫及讀音，為后面學習單詞做鋪墊。)　　　　,payattentiontotheintonation.　　.　　(設計意圖：梳理與整合日常交際中問候、自我介紹、歡迎和感謝的表達法，幫助學生初步掌握這些功能句在特定語境中用法。)　　　　Listenandnumberthefollowingnamesin1b.　　(設計意圖：學生圍繞語篇，通過聽音獲取信息，熟悉Kangkang，Michael，Jane和Maria四個人物?！　?、自我介紹、歡迎和感謝的表達法并運用于實際交流中?！　?，發(fā)展學生多元學習策略和團隊協(xié)作意識?！　?、自我介紹、歡迎和感謝的表達法，掌握基本語言交流技巧，發(fā)展“聽”與“說”的語言能力。接著通過課本對話聽力，重現(xiàn)重點功能意念句，讓學生在語篇對話中感受句子意思及語用。在語言生成階段，循序漸進，幫助學生學以致用，并通過同伴合作完成學習任務。2a在1a學習的基礎上進行新的語言輸入，一方面復習“I’m...”，“Weleto...”的表達，另一方面學習辨認他人的表達法“Areyou...?”以及拓展問候和感謝“Hello!”，“Hi!”，“Nicetomeetyou.”和“Thanks.”。七年級全冊英語教案　　七年級全冊英語教案　　七年級上冊　　Unit1Topic1WeletoChina!　　SectionA　　一、教材分析：　　本課屬于課標功能意念項目表“社會交往(Socialmunications)”中問候(Greetings)和介紹(Introduction)項目，主要學習朋友見面的問候語。　　主要教學活動為1a和2a，1a通過機場接機的場景呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容，學習問候、自我介紹、歡迎和感謝的表達法，如：“Goodmorning!”，“I’m...”，“Weleto...”，“Thankyou.”。　　二、設計說明：　　根據(jù)學情和本課的功能意念項目表，本節(jié)課的教學設計將聽與說相結(jié)合，以兩組聽力材料為載體，立足功能意念，通過聽說練習內(nèi)化知識?！　”菊n在重、難點突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過歌曲導入新課，引導學生先感知本課學習的話題。　　、會寫、會記字母AaGg，掌握英語學習的入門知識?！　　⒕湫瓦M行情景口頭表達，并在語言實踐活動中，學會恰當選用交際方式，關注語言得體性?！　?，注意字母在四線格中的位置?！　∪蝿招徒虒W法，合作學習法　　多媒體設備，教學課件　　　　　　“ShiningFriends”.　　.　　(設計意圖：通過歌曲導入本課“MakingNewFriends”話題，并在師生問候與對話語境中學習新單詞，激活背景知識，激發(fā)學生學習興趣。)　　　　Lookatthepictureof1aandguesswheretheyare.　　(設計意圖：通過看圖預測對話發(fā)生的場景。)　　　　.　　.　　1a:A:Goodmorning!I’:___________________　　A:WeletoChina!B:___________________　　2a:A:Hello!B:___________________　　A:I’?B:Yes,Iam.　　A:Hello!AreyouMaria?B:No,I’’mJane.　　A:Oh,nicetomeetyou,:___________________　　A:Hi,Maria!B:Hi,Kangkang!　　A:WeletoChina!B:___________________　　(SectionA3a/3b/3c)　　(設計意圖：概括與整合語篇中出現(xiàn)的功能意念句，鞏固所學知識，訓練學生復述對話的能力。)　　　　.　　A:Hello!/Goodmorning!/Hi!I’m...Areyou...?　　B:...　　(設計意圖：通過小組編對話形式，將所學知識應用于實踐，鞏固問候、自我介紹、歡迎和感謝的表達法。)　　　　.　　.　　.　　(設計意圖：作業(yè)布置是形成性評價中的一種方式，課后作業(yè)是對本課知識的強化和升華，用以確保教學活動的效果與教學目標保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過課堂聽說訓練，學生能夠自如地將其應用于日常交流中，教學目標達成情況良好。另外，如果學生用1c地名做練習時，若能將地名的首字母大寫用紅色標注，這樣更醒目，幫助學生記憶?！　≈饕虒W活動為1a，1b，1d。1b通過聽音排序的活動，訓練學生在語境中辨認單詞mom，dad，teacher，Mr.，Miss等的能力，并能聽懂本課重要句型和復習1a中問候、介紹他人的表達法。1d通過對話填空的方式，鞏固1a所學內(nèi)容，發(fā)展學生說、讀和寫的技能。在語言生成階段，循序漸進，幫助學生學以致用，并通過同伴合作完成學習任務?！　?、會寫、會記字母HhNn，掌握英語學習的入門知識?！　?、介紹、辨認他人的表達方式進行簡單的交流，并在語言實踐活動中，學會恰當選用交際方式，關注語言得體性?！　?，發(fā)展學生多元學習策略和團隊協(xié)作意識。　　，is，are?！　　⒔榻B他人的表達方法。)　　　　Doexercises.　　，你可以這樣對她說：____________________________________　　，你可以這樣說：____________________________________　　，一個同學幫助了你，你應該對他說：__________________________　　“Nicetomeetyou”，你應該這樣禮貌的回答：_______________________　　，你可以這樣問：____________________________________　　(設計意圖：設計情景交際的小測驗這種形成性評價方式，旨在幫助學生復習上節(jié)課所學的功能意念句。)　　　　.　　,learnthenewwords:Mr.,see,mom,this,is,my,teacher,how,do.(1b)　　.(1b)　　(設計意圖：該部分通過聽音排序的活動來獲取與梳理信息，訓練學生在語境中辨認單詞mom，dad，teacher，Mr.，Miss等的能力，并幫助學生理解本課重要句型和復習1a中問候、介紹他人的表達法，通過聽力填空訓練學生書寫簡短句子能力。利用希沃課堂游戲復習鞏固SectionA的字母Aa~Gg以及學習新字母Hh～Nn的書寫和讀音，為后面學習單詞做鋪墊。)　　　　.　　.　　.　　(設計意圖：作業(yè)布置是形成性評價中的一種方式，課后作業(yè)是對本課知識的強化和升華，用以確保教學活動的效果與教學目標保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如果今后教學中能把培養(yǎng)學生的學習興趣放在首位，充分利用希沃白板功能，激發(fā)和調(diào)動他們的積極性，積極參與到課堂活動中，那么教學將事半功倍。　　主要教學活動為1a，2a和2c。2a進行字母Oo~Zz的聽、說、讀、寫訓練?！　《⒃O計說明：　　根據(jù)學情和本課的功能意念項目表，本節(jié)課的教學設計將聽、說、讀和寫相結(jié)合，以四組對話材料為載體，立足功能意念，通過讀寫練習內(nèi)化知識?！　”菊n在重、難點突破的方法上有所創(chuàng)新，教師通過歌曲導入新課，引導學生先感知本課學習的話題?！　　玓z，掌握英語學習的入門知識。　　，發(fā)展學生多元學習策略和團隊協(xié)作意識。　　。)　　　　.　　(1)你想把Ann介紹給Bill，可以這樣說：_____________________________________　　(2)你與Lucy在正式場合首次見面時，她跟你說Howdoyoudo?，你可以這樣回答：　　_____________________________________　　.　　Putthelettersinthecorrectbox.　　(設計意圖：通過設計情景交際的練習梳理并鞏固SectionB所學內(nèi)容。)　　　　Lookatthepictureof1aandguesswhattheyaresaying.　　(設計意圖：此部分為學習理解類活動，通過看圖預測說話者談論的內(nèi)容。)　　　　.　　.(SectionC2a/2b/2c)　　(設計意圖：該部分旨在鞏固所學并正確運用語篇中出現(xiàn)的功能意念句。)　　　　一天下午李華回家?！　?設計意圖：學生將課堂上所學知識遷移到日常生活中。另一方面，將所學知識活學活用，增強學習英語的自信心。)　　　　.　　.　　.　　(設計意圖：作業(yè)布置是形成性評價中的一種方式，課后作業(yè)是對本課知識的強化和升華，用以確保教學活動的效果與教學目標保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過課堂聽說讀寫訓練，學生能夠自如地將其應用于日常交流中，教學目標達成情況良好?！　∑吣昙壣蟽浴　ni