【正文】 工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷?！　∫x：為什么要走折尺形路線?　　從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多?　　指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流?！　±蠋熜〗Y(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。(登山的路線是折尺形的’)　　出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子?！　∧x第一自然段，挑山工登山有什么特點?用──劃句子?！　∵@幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它?！　≌堄枚我鈿w并法簡單說說全文主要講什么?　　(二)學第三段?！　∪?、教具：掛圖、幻燈、小黑板?！　“l(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力?！　〗甜B(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。　　一年級上冊語文名師指導教案五篇2　　《挑山工》　　一、目標：　　教育：理解課文思想內(nèi)容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上?！　∽x文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光?！　〕鍪鞠鄳渥樱x一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎?　　誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話?！　?1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)　　(2)念叨(指導讀出感情)　　(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?　　解決第二個問題怎樣送陽光?　　指名演示　　練讀相應段落，換詞練習()的陽光　?。后w會人物心里?！　?，思考：課文寫了一件什么事?同時標出課文的自然段?！　〗虒W難點：理解奶奶說的話　　教學過程：　　一、創(chuàng)設情境，設疑導入　　同學們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)　　你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學習第5課《送陽光》(板書課題)　　學生齊讀課題，提出問題　　二、初讀課文，整體感知　　，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。　　，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。一年級語文上冊名師指導教案五篇　　一年級上冊語文名師指導教案五篇1　　《送陽光》　　教學目標：　　、流利、有感情地朗讀課文。　　，回答課后思考題?！　〗虒W重點：正確流利的朗讀課文，感悟課文意思?！　。瑢⒈菊n要認、寫的字圈出來?！　∪?、細讀課文，感悟內(nèi)容　　，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?　　?！　≌页鲶w現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語?！　枺宏柟獾降姿偷?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學們自由讀課文最后一個自然段找答案。　　四、老師總結(jié)，課外延伸　　師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎?　　指名說一說　　師：最后老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物。心里有愛，內(nèi)心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神?！　、谟懈星榈乩首x課文?！　《?、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思?！　∷摹蕚洌杭彝プ鳂I(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖)　　五、過程：　　(一)復習：　　齊讀課題?！　〗處熯呏笀D邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀?！　〕鍪灸┚?，學生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題?！　、偎傅氖鞘裁?為什么我需要它?　　②一直這個詞用在這里有什么好處?　?、蹫槭裁匆岩驗槲倚枰旁诰渥拥暮蟛糠?　　引出學習上文的思路：　　要弄清它指的是什么?為什么我需要它?就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：(小黑板出示三個問題)　　a、挑山工登山有什么特點?　　b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多?　　c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?　　(三)學第一段?！　W生發(fā)言，教師小結(jié)：　　(1)他們肩上......保持平衡。(登山姿勢的特點)　　(2)他們走的路線......扁擔換一次肩。依據(jù)課文說理由。　　指名看圖說話(挑山工登山的特點)，內(nèi)化語言?！　∵^渡：對此，我覺得很奇怪?！　?四)學第二段　　快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出?！　±蠋熜〗Y(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，