【正文】 看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天?！　?，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果?！　∥以谛⌒〉?船里坐，　　只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天?！　。笇?dǎo)學(xué)生畫出停頓?！　?2)學(xué)生按要求朗讀課文?！　??！　。耗隳X海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?　　預(yù)設(shè)：　　(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率。)　　設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識?！伴W、船”是翹舌音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。　　(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評?！　∫螅骸　?1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字?！　?2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。　　提示：“船、看、見、閃”是前鼻音。　　。　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍?！　《⒊踝x課文，認(rèn)讀生字　　：　　(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀?！　≡O(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！　?2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。　　(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀?！　?1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)　　(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。　　(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……　　(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。(學(xué)生)　　課時安排2課時?！　⌒W(xué)一年級語文教案2　　《小小的船》　　課前準(zhǔn)備　　，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件?！　∵@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。　　指小組上臺表演?！　⌒〗M合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。(帶頭飾)　　語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，(板貼)太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢!　　(1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢?　　(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?　　(3)可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧?此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢?(教師相機引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。(小組活動)　　檢查小組學(xué)習(xí)情況：　　(1)哪兩個同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評)　　(2)根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點的指導(dǎo)對話部分朗讀。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀?！　〕猩蠁⑾?，過渡指導(dǎo)：　　(1)出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。看看哪個小組的同學(xué)把生字記的最牢!　　多音字檢查：　　(1)現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話：　　(2)誰再來讀讀這幾個詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　師強調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。有不會的字互相幫助多讀幾遍。重點檢查?！　≌J(rèn)讀生字：　　(1)下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認(rèn)識它們嗎?課件：　　同桌互讀?！　∫螅哼@些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著每個字?？纯凑n文有幾個自然段。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的?！　《?、初讀課文，隨文識字。　　(出示課題)指”塘”：這是今天要認(rèn)識的生字朋友，大家一起讀一讀。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)　　在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚?！　⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”?！　×私庹n文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。一年級下冊語文講評參考教案　　小學(xué)一年級語文教案1　　《池塘邊的叫聲》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進行朗讀?！　≌莆毡菊n的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力　　教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片　　教學(xué)過程：　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文?！　↓R讀課題。　　范讀：請同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。(配樂)　　自由讀：特別注意把不認(rèn)識的字多讀兩遍?！　≈该x：　　(1)課文有幾段?指名讀課文。來當(dāng)小評委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎?　　(2)學(xué)生互評：小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣?　　(3)師對讀書的學(xué)生及參與評價的學(xué)生進行評價。師巡視。　　(2)小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多?！　?3)“詞語接龍”游戲：第一個同學(xué)讀字，第二個同學(xué)組詞。　　三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟?！薄　?2)從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢?　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣!　　(學(xué)生評價：你覺得他讀的怎么樣?)　　第二次朗讀指導(dǎo)：“從來沒去過”什么意思啊?(“從來”變色)那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來?！　⌒◆~這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來分角色讀讀課文。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。　　(3)全班來合作讀，老師加入旁白這一組。)　　四、情境表演，深入體驗。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演。(配樂)　　拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友?！　∥?、總結(jié)下課。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。(教師)　　，預(yù)習(xí)生字。　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　，激發(fā)興趣?！　　！　　Ｄ銈円娺^哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)?！　。嚎吹秸n題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?　?。赫n文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀?！　?2)用“”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來?！　。m正讀得不準(zhǔn)確的字音?！　?1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片?！按㈤W”是翹舌音。　　。　　(2)把課文讀正確，讀流利?！　?，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！霸凇笔瞧缴嘁??！暗摹弊x輕聲。學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性?！　∪?、再讀課文，整體感知　　?！　〗處熾S機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語?！　?1)課件出示朗讀要求：　　①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?　?、诎炎约合矚g讀的句子多讀幾遍?！　?，及時評議?！　潖澋脑聝?小小的船，　　小小的船兒/兩頭尖?！　?，教師指名讀，大家評議。　　(彎彎)的月兒(小小)的船，　　(小小)的船兒兩頭尖?！　　袄首x爭霸賽”情境，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。朗讀流利，讀出韻味?！　?3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望?！　?