【正文】 掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣?！　∷摹⒀凶x探究　　1．引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句，請學(xué)生感情閱讀全文，思考：　?。?）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。研討：　?。?）文題我的第一本書僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？　?。?）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的第一本書的？　　學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示：　　（1）作者的第一本書意味深長。教師提示住意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意?！　?．學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容?！　》瓉砀踩ィ阂淮斡忠淮?；多次重復(fù)?！　∑鄳K：凄涼悲慘。標(biāo)示段序并積累下列詞語。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！　。ò鍟念}、作者）　　二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷　　教師明確：　?。ㄍ队埃　∨h，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人?！　。ò鍟念}、作者）　　同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。（教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動物園，／恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮，／有一個不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，／我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛，／還有巨大而破碎的滴血的趾爪）。對比延伸。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含?！　〗叹邷?zhǔn)備　　多媒體CAI課件錄音機(jī)投影儀。課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的第一本書所展現(xiàn)的是在窘迫的時代情勢下，對生活與人生的嚴(yán)肅思考，具有深厚的人文內(nèi)涵。作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會人生，感悟讀書的意義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。　　德育目標(biāo)　　體味作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵?！　∧芰δ繕?biāo)　　1．揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感。　　《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　1．積累幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去等詞語。新的學(xué)期開始，父親便帶“我‘到條件相對好一些的外村上學(xué)去了。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情?！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束，父親問“我”考了第幾名，“我說：‘第二名?！　∶鞔_：　　（1）作者當(dāng)時是懷著敬重，珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個時代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。　　深入探討：　　師：在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大家交流一下，在讀文的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？大家一起探究解決?！薄皶图t薯在我們村里都是希奇東西。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。（提示：語言簡潔，條理清楚，交代明白）　　再次快速瀏覽，思考以下問題：　?。?）你認(rèn)為文中的第一本書值不值得寫？這僅僅是一本書嗎？它有什么含義？　?。?）和我們比起來，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通過讀文有何感受？你在文中找出描寫作者境遇的語句。師：聽了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個時候，心中也有許多的感慨，但我卻無法表達(dá)出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧！　　板書：　　《我的第一本書》　　檢測預(yù)習(xí)情況：　　認(rèn)讀字詞：幽默凄慘奧秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去　　交流有關(guān)牛漢的材料。　　回憶自己拿到第一本書時的心情和場景，把它寫成文字?！　≌n前準(zhǔn)備：　　自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　識記字詞，整體感知課文　　抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。其次，在學(xué)習(xí)文章的同時，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。　　《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)設(shè)想：　　初中八年級下學(xué)期是孩子的知識水平提高的時期，也是樹立人生觀，價值觀的良好時期，更是思想初步成型的時期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會感動。這三個人的言行寫的不多，卻讓人難忘?！　《?、抓住記敘的六要素，復(fù)述故事情節(jié)　　三、再讀課文，回答以下問題　　１、“我的第一本書”僅僅指那半本書嗎？你還可以作怎樣的理解？　?。病⒆髡咭讶说街心?，他是帶著怎樣的一種感情來回憶有關(guān)“第一本書”的故事的？　　四、品讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，體會有關(guān)句子的含義　　五、你認(rèn)為文中的哪個情節(jié)最為感人？請找出來，并思考：為什么　　六、文中寫到?jīng)]有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾還特意補(bǔ)述了喬元貞一生的“出息”　　“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！　∽髡吲h，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。　　翻來覆去：來回翻動身體；一次又一次。　　凄慘：凄涼悲慘。　?。?、領(lǐng)會知識對于一個人一生發(fā)展的重要性?！段业牡谝槐緯方虒W(xué)設(shè)計　　《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計1　　１、理解文中有關(guān)語句的含義?！　。?、體會蘊(yùn)涵在文中的父子、同學(xué)之情?！　　碱A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)〗　　一、理解下列詞語的含義　　幽默：言談、舉動有趣而意味深長。　　奧秘：指隱藏的或還沒有被認(rèn)識的內(nèi)容或道理等?！　《?、熟讀課文，回答　　１、文中共寫到了哪幾個人物？　?。病⑽闹刑岬降娜宋镏?，年幼一代的命運(yùn)到后來分別是怎樣的？　　〖課堂學(xué)習(xí)〗　　一、導(dǎo)入新課　　你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。生于１９２３年，１９４０年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等?！边@算是什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？從中你悟出了什么？　　課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。試從中任選一個，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛的故事》）。因此在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計時，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。以讀促寫，學(xué)習(xí)寫作的技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。　　了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界?！　〔贾脤W(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累?！　≌n時安排：1課時　　教學(xué)過程：　　課前導(dǎo)入：　　師生之間交流拿到第一本書時的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。　　整體感知：　　生默讀課文，或快速瀏覽全文，講述“第一本書”的故事?！　∶鞔_：　?。?）“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課?！　。?）描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。”從這些語句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪?！　⊥ㄟ^學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題：　?。?）作者當(dāng)時是懷著一種什么心情寫這一本書的呢？通過一本書你還想到什么？　?。?）一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會文中描寫的情感有哪些，各是什么？　　小組討論，組員作好討論記錄?！　。?）首先是父子之情?！备赣H非常高興，又是撫摸，又是夸獎。當(dāng)問清原委后，父親并沒有批評和指責(zé)，只是深深嘆著氣。晚上，父親在昏黃的油燈下，為”我們兩個的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書”。作則對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子尊重孩子的友情，對孩子負(fù)責(zé)，同時也人?！　?．整體感知文意，深入把握敘事性作品的文體特征。　　2．揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。　　教學(xué)重點(diǎn)　　品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵?！　〗虒W(xué)設(shè)計思路　　1．誦讀法?！　?．拓展延伸。為豐富課堂教學(xué)，激活學(xué)生的感悟，運(yùn)用同類題材的閱讀材料進(jìn)行對比引申，以拓展學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)?！　≌n時安排　　1課時　　教學(xué)過程　　[教學(xué)要點(diǎn)]　　聯(lián)系語文積累，順勢導(dǎo)人新課學(xué)習(xí)。品評文中含意豐富的語句?！　教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象?！　〗裉?，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的第一本書，去思考人生命運(yùn)這個鮮活的話題。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。20世紀(jì)40年代開始詩歌創(chuàng)作，是七月詩派的重要成員。文革期間，又被關(guān)入牛棚，從事強(qiáng)制性勞動，70年代初，創(chuàng)作了不中詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。　　三、誦讀，整體感知文意　　1．請同學(xué)們默讀課文，初步感知文意?！　。ㄍ队埃　∮哪河腥せ蚩尚Χ馕渡铋L?！　W秘：奧妙神秘?！　睾瘢簻睾蛯捄瘛！　∷伎迹?0年前小學(xué)一年級的一本只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？　　學(xué)生跳讀課文3至8語段，簡要復(fù)述我的第一本書的不同尋常的經(jīng)歷?！　?．學(xué)生通讀全文，整體感知文意。如果說課文主體部分寫的不同尋常的第一本書是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)我離開本村到崔家莊念書則是交待真正的第一本書，也即走進(jìn)求知的世界?！　。?）作者追憶第一本書的心情是沉重的；他是懷著敬重、珍愛的感情追憶第一本書的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情?！　∽髡邔ν甑母杏X是怎樣的？聯(lián)系下文看，生命最初的快樂和夢幻是什么？　　（2）我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書；更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。　?。?）這里枉字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者最后說人不能忘本，巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭方法，本這里指課本，那第一本國文教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。　　2．教師導(dǎo)學(xué)：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間，同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨(dú)特的感受。　　學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：　　第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動人。我把那半本凄慘的課本拿給父親，父親愣了半天，翻來覆去地看。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情?！　〉诙M同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。當(dāng)父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。當(dāng)我和狗引得哄堂大笑，弄不成把我狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。人狗合演雙簧戲的情景，令人忍俊不禁，深深感動于兒童時代的那份稚真的童趣，何況，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂趣，這，也就是作者從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。這算得什么出息呢？作者為什么要作這樣的交代？　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：　　沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)我拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著，對我說，他不能再上學(xué)了。而我后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來，我讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解知識改變命運(yùn)的觀實(shí)說法?！　。?、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，感悟作者的思想感情?！　∫?、導(dǎo)語　　你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。４０年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。牛漢在“文革”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作?！　。?、讀一讀。（同學(xué)情真、父子情深、生活情趣）　　四、品味語言，