【文章內(nèi)容簡介】 、積累字詞　　注意下列字詞的音義　　酷似摻和脊背枉讀知書識禮翻來覆去奧秘凄慘　　整體感知　?。?）五分鐘內(nèi)默讀課文，準備復述“第一本書”的故事。　　要求：　?、俳淮宄r間、地點、人物、故事發(fā)生的過程；　?、谧x音準確，口齒清楚，聲音洪亮；　?、壅Z言簡練生動，表達流暢自然?！　。?）讀過文本，深深打動我們的卻不僅僅是關(guān)于“第一本書”的故事，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的各種情感，請舉例說明文章中表現(xiàn)了哪些情感。　　討論、點撥：　　①父子情。如父親關(guān)心“我”的學習；為我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書；新的學期開始，父親便帶“我”到條件相對好一些的外村上學去了?！　、谕瑢W、朋友情。如：“我”把唯一的一本書分為兩半，一半給了家庭困難的喬元貞等?！　、廴伺c狗的默契和情趣。這一點是作者念念不忘的，在文中單獨來一段補敘?！　∪?，合作交流解讀探究　　1，深入理解課文內(nèi)容　　再次默讀課文，思考下列問題　　(1)“我的第一本書”是指什么？不僅僅指那半本書，也是“我”人生的第一本書，是人生的一次珍貴經(jīng)歷。它蘊含著生活的艱辛，父子的深情，同學的友誼和上學的樂趣。　?。?）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？　　作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸及的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。　　品味文章語言　?。?）自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由?！　。?）文章中由書引發(fā)的父子之情、朋友之誼深深打動了我們，這些深刻的內(nèi)容，都是靠深動、形象的語言來表現(xiàn)的。我們再來細細研讀課文，體會重點語句的含義。（結(jié)合課后研討與練習二）　　作者和喬元貞是同學，曾經(jīng)喬元貞考了第一，作者考第二，為何喬元貞最后賣了一輩子小東西？　　點撥：體會讀書機會的珍貴，教育學生珍惜現(xiàn)在的生活。也讓學生從喬元貞的命運中嚴肅地思考生活與人生。　　總結(jié)反思　　課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛及朋友間的友誼和20世紀初艱難中的溫情，告訴我們不能忘本?！　　段业牡谝槐緯方虒W設(shè)計8教學目標：　　，熟讀課文?！　　⑼瑢W情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。　　?！　〗虒W重點：通過朗讀，合作探究感悟文本的內(nèi)涵。　　教學難點：通過背景資料了解當時苦難的生存條件，進一步深刻感悟主題?！　∫弧⒄勗拰?，板書課題　　同學們，你們還記得你讀的第一本書嗎？也許是圖文并茂的畫冊，也許是引人入勝的故事書，但是我們很多人都把它遺忘了，而詩人牛漢的第一本書卻深植在他童年記憶的沃土，它是一盞燈，點亮了它的心房，照亮了他的人生。今天，我們就走進他的第一本書，去感受他所承載的苦難與溫情?！　《A習交流，了解學情（指名匯報成果并質(zhì)疑問難）　　三合作探究，釋疑解難　?。ㄒ唬┨岢鰡栴}，明確目標　　，也提出了很多有意義有價值的問題，這節(jié)課我們就來解決我們大家的疑難，好不好？　?。嚎墒沁@本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來。”這句話怎么理解？　?。ǘ┲攸c研析，理解內(nèi)容　?。簭倪@句話中我們知道為什么？(難以忘懷、父與子、難以笑起來)　　這里提出了卜勞恩的《父與子》，這是怎樣的一部作品？　?。嫯嬃烁赣H與兒子的一些事，表現(xiàn)了父子之間濃濃的親情）　　，主要是寫父親對“我”的愛，現(xiàn)在我們抓住這句話來學習這篇課文?！　〕鍪締栴}：①課文寫了哪些難以忘懷的事？　?、谀男┑胤襟w現(xiàn)了父親對我的愛？　?、蹫槭裁础昂茈y笑起來”？　　，分組討論探究　　　?、匐y以忘懷的事都和“第一本書”有關(guān)系，回憶了“我”和父親，我的老師，我和同學之間的一些難忘的事情?！　「赣H：藏書、問書、考書、補書、攜子讀書　　我同學：裁書、要書、送書　　老師：帶狗讀書　　②哪些地方寫出父親對“我”的愛？你喜歡這樣的父親嗎？愛孩子、重視孩子、理解孩子，為了孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境?！　、圻@些事情哪些讓你感動？哪件你覺得最有趣？　?、堋段业牡谝槐緯分杏袧鉂獾母笎郏屑冋嬗亚?，還有帶狗讀書這樣有趣的事，但牛漢為什么說“讀了它卻笑不起來？”中國當時的農(nóng)村狀況是怎樣的？　　a指名回答（元貞輟學一生貧困）　?。▽W校條件不好，“我”隨父親去崔家莊小學讀書）　　b材料助讀大屏幕展示：魯迅《故鄉(xiāng)》背景　　葉圣陶《多收了三五斗》背景　　c提問：上世紀二、三十年代中國農(nóng)村的狀況是怎樣的？　?、菘偨Y(jié)：當時的中國農(nóng)村是貧窮的、落后的、人民生活困苦，許多人掙扎在生存的底線，像喬元貞那樣的孩子，比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，他們連基本的溫飽都解決不了，何談讀書學習呢？所以作者回憶起“第一本書”的童年生活，很難笑起來。　?。ㄈ┥钊肜斫猓盐罩髦肌　。海?）.我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。　?。?）我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！　↓R讀問題?！　∮懻摻涣?。　　匯報總結(jié)　　四、總結(jié)提問，收束全文　??？還有什么問題？　　，不僅是那本書里蘊含著濃濃的父愛，純潔的友情，上書房的樂趣，還有那童年時解讀不了的生活的苦難與辛酸，正是這五味雜陳的情愫成為激勵他成長奮進的沃土，讓他茁壯成一棵樹，枝繁葉茂，碩果累累。同學們，請珍惜生活給予我們的點點滴滴，苦辣酸甜，那將是我們成長的不竭動力，會造就我們五彩繽紛的生活！　　板書設(shè)計　　我的第一本書　　父愛情深讀書樂趣　　純真友誼生活艱辛　　《我的第一本書》教學設(shè)計9　?。薄⒗斫庾髡邔ι畹哪且环菰娨獾母形?。　?。?、培養(yǎng)學生對生活體驗?zāi)芰?，學會思考人生?！　。?、復述“第一本書”的故事?！　。?、注重激活學生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)體驗?！　。闭n時。　　一、導入　　你讀的第一本書是什么樣子的書？可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的地一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。是過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。　　二、閱讀課文，整體感知　　學生復述“第一本書”的故事，互相補充、評議。　　學生自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題：　?。薄ⅰ拔业牡谝槐緯眱H僅指那第一本課本嗎？你還可以怎樣的理解？　?。ㄟ€可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）　?。?、作者是懷者怎樣的一中感情追憶他的“第一本書”的？　?。ㄒ环N感激之情）　?。场⑷绾卫斫狻斑@就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書”？　　（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）　?。础ⅰ拔艺鎽?yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情？　?。ㄎ业牡谝槐緯鴮Α拔摇庇绊懼?，作者要回報它。）　?。怠⑵肺墩Z言：　?、盼业耐隂]有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻?！　、莆业牡谝槐緯鴮嵲趹?yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。　　六、拓展練習　　學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流?！　∑摺⑿〗Y(jié)　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出２０實際出中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣?！　“?、布置作業(yè)　?。?、研討練習三?！　。?、選用隨堂練習?！　　段业牡谝槐緯方虒W設(shè)計10教學目標　　、積累“幽默、凄慘、翻來覆去”等詞語?！　?，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。　　，養(yǎng)成正確的語感?！　??！　。形蛑R改變命運的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含?！　〗虒W重點　　品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵?！　〗虒W難點　　理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟?！　≌n時安排：一課時　　教學程序及師生雙邊活動　　一、導語設(shè)計　　同學們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗爭的華南虎的形象。(教師引領(lǐng)學生誦出：我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。(板書文題、作者)　　二、學生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷教師視情況進行補充.　　三、誦讀，整體感知文意　　，初步感知文意。標示段序并積累詞語?！　〗處熆勺魅缦绿崾尽！　∮哪鄳K翻來覆去溫厚　　，揣摩、理解課文內(nèi)容?！　∷伎迹?0年前小學一年級的二本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念?　　學生跳讀課文3至8語段，簡要復述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學之間的濃濃的真摯情意?！　?，整體感知文意。研討：　　(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?　　(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?　　學生暢談閱讀體會，老師提示：　　(1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學的友誼和上學的樂趣?！　?2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情?！　∷?、研讀探究　　(1)引導學生品味文中的重要語句。請學生感情閱讀全文，思考：　　“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻?！薄　∽髡邔ν甑母杏X是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?　　(2)“我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?　　學生回答，教師明確：　　(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂?！　?2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者?！　。洪喿x本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學之間的濃濃情意，是20世紀二三十年代遙遠的`鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學們聯(lián)系生活體驗，體會文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受?！　W生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。　　，研討：　　沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?　　教師引導學生理解：　　沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學校上學去，(再后來，“我”讀了中學，讀了大學，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)氐奈幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法?！　∥濉⒄n堂小結(jié)　　同學們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景，我們只要用心去體悟，