【正文】 描寫上始終緊扣住哪一特點(diǎn)？提示：“木蘭是女郎”。教師行間巡視，指教?！　《⒅笇?dǎo)自讀　　1．出示小黑板上的生字詞，要求學(xué)生利用工具書，借助課文注釋給加粗字注音并辨析其中某些字形。這與詩(shī)里所寫的木蘭出征路線正相吻合。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁?！赌咎m詩(shī)》則是北朝樂(lè)府民歌的代表作。北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主?，F(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩(shī)》中，來(lái)感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧！今天我們學(xué)習(xí)一首古代北朝民歌《木蘭詩(shī)》。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱?！　◇w會(huì)民歌剛健清新的特色，掌握對(duì)偶、排比等修辭手法?！　W(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》詳略得當(dāng)?shù)膶懛??！　W(xué)生發(fā)言。　　突出主題：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛國(guó)愛家之情?！　。ㄈ┯懻摚骸　?duì)木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？　　明確：除“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”略寫外，其余詳寫?！　　拔蚁矚g木蘭，因?yàn)樗撸撸撸?，你看＿＿＿＿?！　∪⒎治鑫恼略斅园才诺募舨锰厣骸　。ㄒ唬┱?qǐng)一生朗讀后概括故事情節(jié)。　　二、創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)：　　展評(píng)學(xué)生日記?！　≡诮虒W(xué)的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)之情，思考自己愛國(guó)的方式。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　文章詳略安排的巧妙用意。500600字　　七、板書設(shè)計(jì)　　故事情節(jié)：　　詳木蘭嘆息點(diǎn)明原因，替父從軍　　出征準(zhǔn)備排比鋪陳，繁忙準(zhǔn)備　　送女出征戀戀不舍，木蘭思親　　木蘭歸鄉(xiāng)婉拒賞賜，辭官歸鄉(xiāng)　　歸家換裝家人歡喜，戰(zhàn)友迷惑　　略沙場(chǎng)生活英勇殺敵，艱辛頑強(qiáng)　　人物形象　　作為女兒孝順，顧家，戀家　　作為戰(zhàn)士英勇，頑強(qiáng)，堅(jiān)韌　　作為臣子坦然，淡薄名利　　《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　分析形象，探究主題?！　≡摥h(huán)節(jié)結(jié)束后，對(duì)木蘭的整體形象進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)明文章主題。”　　就此回答延伸出木蘭不為功名利祿，談薄名利的精神　　回答2：“會(huì)接受，給家里帶去一筆財(cái)富；是自己應(yīng)該得到的?！薄　【痛嘶卮鹛釂?wèn)：“那這樣的話，你年長(zhǎng)的父親就要挑起重?fù)?dān)了，你會(huì)讓你的父親出征嗎？”　　回答：“父親雖年長(zhǎng)但也可以擔(dān)負(fù)重任；覺得自己身為女兒不應(yīng)出征沙場(chǎng)?！薄　【痛嘶卮鹱屚瑢W(xué)們感受木蘭孝順并且忠心為國(guó)的愛國(guó)主義精神并延伸出當(dāng)時(shí)北朝民族人民勇敢頑強(qiáng)的精神品質(zhì)?！　≈v授結(jié)束后，繼續(xù)提問(wèn)：“如果你是花木蘭，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做，為什么“　　回答1：“會(huì)和花木蘭一樣替父從軍?！　≈v授結(jié)束后繼續(xù)提問(wèn)：“在這樣初步了解文章內(nèi)容之后，同學(xué)們按小組討論說(shuō)說(shuō)你們覺得木蘭有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。這首詩(shī)所要突出的正是對(duì)木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！　≈v解完后，繼續(xù)提問(wèn)：“描寫木蘭戰(zhàn)場(chǎng)生活的語(yǔ)句有哪些？’　　回答：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。　　回答：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。愿為市鞍馬，從此替爺征。軍書十二卷，卷卷有爺名?！　≌故净咎m的繪畫作品（挑選一些花木蘭男兒身騎馬作戰(zhàn)的作品）　　提問(wèn)：畫中花木蘭是一個(gè)怎么樣的形象。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣；雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”　?。ㄋ模┎贾谜n堂小練習(xí)，提出問(wèn)題，引出人物形象的分析　　讓同學(xué)們結(jié)合課文敘述和自己的理解，制作一張花木蘭的名片，名片上的內(nèi)容包括：姓名、生存時(shí)代、身份介紹、性格介紹、生平經(jīng)歷。若沒有同學(xué)提問(wèn)，則自行講述幾個(gè)重點(diǎn)句子的翻譯：“旦辭黃河去，暮至黑山頭。再讓同學(xué)們結(jié)合注釋自由朗讀一遍，邊朗讀邊試著翻譯。ng）、當(dāng)窗理云鬢(b236。）、著（zhu243。ng）、出郭相扶將（jiāng）、阿姊（zǐ）聞妹來(lái)、磨刀霍霍(hu242。)氣傳金柝（tu242。i）頭、流水鳴濺濺（jiānjiān）、萬(wàn)里赴戎(r243。n）、愿為(w232。)、軍帖（tiě）、可汗（k232。《木蘭詩(shī)》則是北朝民歌的代表作，和《孔雀東南飛》稱為“樂(lè)府雙壁“　　（三）朗誦課文，清點(diǎn)字詞　　請(qǐng)全班同學(xué)一起大聲朗誦課文，并稍作點(diǎn)評(píng)：“大家讀得很有力量，但還是要注意一下個(gè)別的字詞和停頓。花木蘭可謂是家喻戶曉的人物，我們的課本中也有一篇文言文是敘述這位了不起的女子?！　∥?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┲v述故事，提出問(wèn)題，引出課文　　向同學(xué)們講述花木蘭的故事，但在故事當(dāng)中將“花木蘭”名字隱去用“一位女子”代替?！　≌n堂練習(xí)法。通過(guò)朗讀熟悉生詞，通過(guò)復(fù)述大致翻譯文章內(nèi)容　　直觀演示法。通過(guò)引入式的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入課文，在通讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)故事情節(jié)、人物分析、寫作手法、修辭手法、詳略分配對(duì)應(yīng)進(jìn)行提問(wèn)，就問(wèn)題的難以程度，選擇直接請(qǐng)同學(xué)回答或小組討論后請(qǐng)小組代表回答，問(wèn)題就學(xué)生回答情況做出相應(yīng)調(diào)整，提問(wèn)時(shí)所注意的是不將人物形象與故事情節(jié)和敘述描寫脫離并控制時(shí)間。利用稍微簡(jiǎn)短的時(shí)間，介紹北朝樂(lè)府名歌的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容寫作特點(diǎn)?！　∥闹兴磉_(dá)的思想內(nèi)容的理解?！　?duì)于故事情節(jié)的梳理，花木蘭人物形象的分析，對(duì)故事主題的理解?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)　　重點(diǎn)文言字詞及文言句式的學(xué)習(xí)和積累?？偨Y(jié)出花木蘭這個(gè)巾幗英雄的人物形象，體會(huì)其中的愛家愛國(guó)主義精神。　　掌握課文中的文言常識(shí)和常用的字詞句的讀寫、翻譯。在中國(guó)文學(xué)史的畫冊(cè)上，再也找不到諸如此類的第二人了?！叭竹R關(guān)山報(bào)國(guó)志，魂?duì)繅?mèng)縈女兒情”，這也是花木蘭。緊扣木蘭是女郎來(lái)塑造既有英雄氣又有兒女情的木蘭形象，傳達(dá)出美好的意蘊(yùn)。　　(屏幕顯示學(xué)生齊讀)　　《木蘭詩(shī)》有時(shí)惜墨如金，極其簡(jiǎn)練?！皳渌访噪x”現(xiàn)在用它來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清。古詩(shī)里有“亭臺(tái)樓閣”“仙山瓊閣”“束之高閣”，還有“空中樓閣”，現(xiàn)在用它來(lái)比喻不切實(shí)的想法或美妙的幻想。有的地方，小木頭房子也叫閣?！赌咎m詩(shī)》中的閣，特指女子的臥室?！　煟豪^續(xù)積累：一個(gè)“閣”　　字?！　煟簬讉€(gè)層次?——三個(gè)　　(屏幕顯示)　　例說(shuō)這一節(jié)語(yǔ)言表達(dá)的傳神之美。開我東閣門，坐我西閣床，脫我舊時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝?！　∵€要有一個(gè)積累，四字詞語(yǔ)：惜墨如金。上下句或若干句，它們的意思是互相交錯(cuò)、兼顧、補(bǔ)充的，這樣的修辭手法叫互文?！　∵€要積累一項(xiàng)修辭——互文?！叭謾C(jī)”就是戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)斗、軍事。“戎馬生涯”指的是一輩子就是在打戰(zhàn)里面過(guò)來(lái)的?！巴豆P從戎”，指的是文人不寫文章了，去打戰(zhàn)?！叭帧?，古代兵器的總稱?！　煟哼@節(jié)詩(shī)分幾個(gè)層次?——三個(gè)。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這首詩(shī)幾乎每一段的最后一句，都是可以用來(lái)概括段意的。自己概括段意：“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。自己概括段意：“同行十二年，不知木蘭是女郎。自己概括段意：“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。自己概括段意：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。老師概括段意：“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。老師概括段意：“愿為市鞍馬，從此替爺征。老師概括段意：“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。　　第二次朗讀，要明確每一段的大意，就是，每一段究竟是寫什么呢?　　師：我發(fā)現(xiàn)了這篇課文的一個(gè)秘訣：可以用每一節(jié)詩(shī)里面的句子來(lái)概括段意，但是我只告訴你們一半的秘密，另一半的秘密，你們馬上就可以從我的點(diǎn)撥里感受到?！　《?、朗讀課文，明確段意　　把重要的字詞發(fā)音讀準(zhǔn)確　　機(jī)杼(zhu)可汗鞍韉轡頭燕山　　胡騎朔氣金柝策勛賞賜濺濺　　啾啾霍霍舊時(shí)裳　　第一次朗讀。千百年來(lái)，木蘭這一巾幗英雄的形象，家喻戶曉，深受人們喜愛?！赌咎m詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、以“導(dǎo)讀”切入課文教學(xué)　　(屏幕顯示)　　《木蘭詩(shī)》，我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，是樂(lè)府民歌中流傳最廣的名篇之一。　　這首詩(shī)，寫木蘭代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。全詩(shī)明朗剛健，質(zhì)樸生動(dòng)，具有濃郁的民歌情味。要進(jìn)入情境?！　W(xué)生朗讀第一節(jié)?！薄　W(xué)生朗讀第二節(jié)?！薄　W(xué)生朗讀第三節(jié)?！薄　W(xué)生朗讀第四節(jié)?！薄　W(xué)生朗讀第五節(jié)?！薄　W(xué)生朗讀第六節(jié)?！薄　W(xué)生朗讀第七節(jié)?！薄　煟捍蠹业穆斆髟谀膬耗?聰明在發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，從規(guī)律里面能夠提煉出段意?！　∪?、選段品析，介紹寫作手法　　(屏幕顯示)　　萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！　④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸?！　∧銈円肺鲞@一段寫出了哪些內(nèi)容，還要品析哪些字用得特別的美，特別的精致……　　(學(xué)生思考做批注發(fā)言評(píng)點(diǎn))　　(屏幕顯示)　　表現(xiàn)了：　　征途之遙　　征戰(zhàn)之勇　　軍旅之苦　　百戰(zhàn)之烈　　十年之艱　　——字字千金，惜墨如金　　師：請(qǐng)大家積累一個(gè)“戎”字?！叭帧本褪擒婈?duì)、軍事，由于這個(gè)含義，就有了“兵戎相見”這個(gè)成語(yǔ)，就是打戰(zhàn)。“一身戎裝”寫的是軍人穿的軍服?！叭竹R倥傯”這一輩子就在戰(zhàn)斗了，感覺忽然就過(guò)去了。大家看，“戎”字很古老，但是并沒有遠(yuǎn)離我們。大家做筆記。“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”“東市買駿馬，西市買鞍韉”“開我東閣門，坐我西閣床”“當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃”，這些句子句與句之間，彼此交錯(cuò)，互相補(bǔ)充?！　?屏幕顯示)　　爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。　　(學(xué)生思考發(fā)言評(píng)點(diǎn))　　(屏幕顯示)　　傳神的動(dòng)作描寫把爺娘的“疼愛之心，阿姊的“喜悅之態(tài)”，小弟的“快樂(lè)之情”，以及木蘭的“閨中情懷”“女兒本色”和伙伴們的“驚訝之態(tài)”表現(xiàn)得淋漓盡致?！伴w”，一種架空的小樓房，中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的一種，就是樓閣?！伴|閣”是指女孩子的房間。還有許多美好的詞語(yǔ)：“五步一樓，十步一閣”?！　∵€要積累一對(duì)成語(yǔ)：“磨刀霍霍”，現(xiàn)在把它解釋為“多形容敵人在行動(dòng)前頻繁地活動(dòng)”。　　剛才講了一個(gè)詞語(yǔ)叫“惜墨如金”，現(xiàn)在再積累一個(gè)帶“墨”的成語(yǔ)——揮毫潑墨，就是不惜用繁筆來(lái)描寫。有時(shí)潑墨如水，盡力鋪排?！　煟阂簧砣盅b，英姿颯爽，云鬢花環(huán)，楚楚動(dòng)人，這就是花木蘭。《木蘭詩(shī)》寫的就是這樣一位可愛的女性形象。　　《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)　　大致了解北朝名歌的相關(guān)知識(shí)，包括其的記敘內(nèi)容，常用的修辭及寫作手法和其語(yǔ)言特點(diǎn)?！　∈熳x并背誦課文，知道課文內(nèi)容并能大致復(fù)述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文言翻譯能力?！　【臀恼略斅詳⑹?，修辭手法及故事情節(jié)，理解故事人物的傳奇性和戲劇性?！　”背瘶?lè)府名歌的敘述內(nèi)容、語(yǔ)言特征、記敘手法等文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)和積累?！　∪⒔虒W(xué)難點(diǎn)　　文中排比、對(duì)偶、夸張等修辭手法的學(xué)習(xí)，詳略安排的寫作目的及好處?！　∷?、教學(xué)方法　　講授法。　　問(wèn)題法。　　朗誦復(fù)述法。利用多媒體，向同學(xué)們展示一些關(guān)于花木蘭的繪畫作品，通過(guò)這些作品的直觀展示，體會(huì)出花木蘭巾幗英雄的形象。讓同學(xué)們制作一張花木蘭的名片，名片上的內(nèi)容包括：姓名、生存時(shí)代、身份介紹、性格介紹?！　√釂?wèn)：“有哪位同學(xué)知道故事當(dāng)中的主人公是誰(shuí)嗎？“　　回答：”花木蘭“　　對(duì)回答正確同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并引出課文：“恩，很好，故事中的人物正是花木蘭?！　。ǘ┲v授文學(xué)常識(shí)　　向同學(xué)們介紹《木蘭詩(shī)》選自于選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，北朝民歌以《樂(lè)府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂(lè)，因?yàn)闃?lè)器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。”接著播放錄音，在播放錄音的過(guò)程中，在黑板上書寫重點(diǎn)字詞：“機(jī)杼(zh249。h225。i)市鞍(ān)馬、鞍韉（jiān）、轡（p232。ng)機(jī)、朔（shu242。）、賞賜百千強(qiáng)(qi225。hu242。)我舊時(shí)裳（ch225。n)、對(duì)鏡帖(tiē)花黃，待播音結(jié)束后，簡(jiǎn)單教讀以上字詞并延伸出課文中的兩個(gè)成語(yǔ)“磨刀霍霍”“撲朔迷離”。朗讀結(jié)束后，讓同學(xué)們提出不理解的句子并逐一解答，控制在三到四個(gè)句子。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾；萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！　〈蟾?分鐘后，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀自己制作的名片內(nèi)容，并就其內(nèi)容分別做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出相似點(diǎn)?！　』卮穑耗袃盒蜗?，英雄形象，偉大的形象，了不起的戰(zhàn)士，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的女子等　　繼續(xù)展示美國(guó)動(dòng)畫作品《花木蘭》中花木蘭女兒身的形象　　提問(wèn)：這作品中的花木蘭又是什么樣的形象　　回答：漂亮的古代淑女形象，溫柔的大家閨秀形象，美麗大方的姑娘等　　就回答再進(jìn)行提問(wèn)：那為什么這么溫柔的淑女要讓自己變身成為那么堅(jiān)韌的男子形象呢，請(qǐng)找出文中的語(yǔ)句來(lái)問(wèn)答該問(wèn)題　　回答：昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！　〉贸龃鸢负罄^續(xù)提問(wèn)：“從中我們可以看出木蘭已經(jīng)決定替父從軍了，那在她準(zhǔn)備出征之前她做了哪些準(zhǔn)備工作呢，在送她出征的路上，木蘭和木蘭的爹娘有什么表現(xiàn)呢，同樣用文中的語(yǔ)句來(lái)回答。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。旦辭黃河去，暮至黑山頭。”　　就回答講授課本知識(shí)，主要針對(duì)修辭進(jìn)行講解并舉例說(shuō)明比興、對(duì)偶、夸張等修辭手法，結(jié)合重點(diǎn)句子的分析，再就木蘭認(rèn)真準(zhǔn)備出征的過(guò)程引申出木蘭重視國(guó)家安危，準(zhǔn)備為國(guó)家做貢獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！薄　【突卮疬M(jìn)行講授，說(shuō)明繁簡(jiǎn)的處理方式的作用，作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。另外，這種繁簡(jiǎn)安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離?！薄　』卮穑骸坝赂?，孝順，愛家愛國(guó)，以大局為重，巾幗不讓須眉等“　　就個(gè)別小組的回答做出總結(jié)，并講授木蘭的精神品質(zhì)和形象特征?！薄　【痛嘶卮鹛釂?wèn)：“沙場(chǎng)的生活艱難困苦并且有生命的危險(xiǎn)，你為什么還想替父從軍呢？”　　回答：“父親年長(zhǎng)家中無(wú)大兒、國(guó)家形式迫在眉睫等?！　』卮?：“不會(huì)和花木蘭一樣替父從軍?！薄　【痛嘶卮饘?duì)這部分思想的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)并繼續(xù)提問(wèn)：“如果你是木蘭，你會(huì)接受天子的賞賜嗎？為什么？”　　回答1：“不會(huì)接受，自己為國(guó)家效力是應(yīng)該做的而不是為了賞賜?！薄　?duì)此回答不做否認(rèn)態(tài)度，就其接受原因作無(wú)