木蘭詩的教學教案設計-展示頁
2025-04-15 03:05本頁面
【正文】 苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強?！ 〉诙n時 一、分析第二部分 這一部分前兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 萬里赴戎機，關山度若飛，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳騁戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。前后四句之間構(gòu)成對偶并運用了間隔反復修辭方法。 這一部分還運用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 旦辭黃河去但聞燕山胡騎鳴啾啾。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。阿爺無大兒，木蘭無長兄，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。不聞機杼聲，惟聞女嘆息，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答?！ ×⒎治龅谝徊糠郑ㄍ瑫r出示幻燈片的畫面，引導學生答出相關詩句，再分析人物形象、修辭手法）?！ ∥濉⒁龑W生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次?！ ∮洈⒌脑斅蕴幚怼 ε己团疟取 ‰y點： 誦讀指導，并當堂熟讀成誦。（本模板為Word格式，可根據(jù)您的需要調(diào)整內(nèi)容及格式，歡迎下載。）木蘭詩的教學教案設計 故事情節(jié)和木蘭形象?！ 〗虒W過程 ： 第一課時 一、簡介木蘭其人及《樂府詩集》 （略） 二、正字音（略） 三、要求學生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意（略） 四、朗讀全詩?！ ∫罁?jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)并復述故事。 詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 詩篇由唧唧復唧唧引出木蘭當戶織，表明了木蘭織布姑娘的身份。富有生活實感，寫出了故事的開始。 木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點？ 昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，軍帖的夜傳，十二卷（虛數(shù)）的夸
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