同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的說(shuō)課稿-展示頁(yè)
2024-12-06 00:51本頁(yè)面
【正文】 、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下學(xué)期第五章《相交線與平行線》的第一節(jié)第三課時(shí)內(nèi)容。 地位和作用 由于角的形成與兩條直線的相互位置有關(guān)，學(xué)生已有的概念是兩相交直線所形成的有公共頂點(diǎn)的角（鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角等）即兩線四角，在此基礎(chǔ)上引出了這節(jié)課：兩直線被第三條直線所截形成的沒(méi)有公共頂點(diǎn)的八個(gè)角的位置關(guān)系——同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。這一節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用： 兩線四角 承上 三線八角 啟下 平行線的判定和性質(zhì)。所以，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在： （一） 明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的條件，理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念。 通過(guò)變式或復(fù)雜圖形找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。 （二） 從復(fù)雜圖形分解為基本圖形過(guò)程中，滲透化繁為簡(jiǎn)，化難為易的化歸思想，從圖形變化過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的位置美。 三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)： （一）重點(diǎn)：根據(jù)圖形識(shí)別哪兩條直線被哪條直線所截構(gòu)成的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。 （三）教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法： 正確理解新概念，引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納三類角的特征，并以練習(xí)加以鞏固。 （二）學(xué)法：以復(fù)習(xí)舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境引入課題，以指導(dǎo)閱讀、設(shè)計(jì)問(wèn)題、小組討論學(xué)習(xí)新知，以變式練習(xí)鞏固新知。 五、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)： （一）以舊引新、提出問(wèn)題： 1．復(fù)習(xí)提問(wèn) （1）互為余角和互為補(bǔ)角，是指兩角之間的（數(shù)量關(guān)系）。
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