同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 00:51本頁面
【正文】 在“三線八角”的圖形中的主線是截線，抓住了截線，再利用圖形結(jié)構(gòu)特征（F、Z、U）判斷問題就迎刃而解。 （二）嘗試指導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知 學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，閱讀課本第6頁的內(nèi)容。 教法說明：頂點(diǎn)重合的角的位置關(guān)系學(xué)生很熟悉，以此過渡到頂點(diǎn)在一條直線上且不重合的兩個(gè)角的位置關(guān)系，學(xué)生容易接受，這些角也是與相交線有關(guān)的角，兩條直線被第三條直線所截，是相交的又一種情況。 （2）對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角，是指兩角之間的（位置關(guān)系）。在這節(jié)課中使用的學(xué)法主要有：合作學(xué)習(xí)法、探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法等。 四、教法、學(xué)法 （一）教法：教學(xué)有法，但無定法，一節(jié)課中不能是單一的教法，在這節(jié)課中我主要采用的教法有：觀察法、講授法、啟發(fā)教學(xué)法等。 （二）難點(diǎn)：在復(fù)雜圖形中辨別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。 通過觀察，探究“三線八角”的過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象能力；發(fā)展圖形觀念，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。讓學(xué)生找到在千變?nèi)f化的圖形中的不變之處，能夠抓住概念的重點(diǎn)。 結(jié)合圖形識(shí)別同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 由于本節(jié)課只有一課時(shí)，主要讓學(xué)生理解同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的概念，明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的條件。研究這些角的關(guān)系主要是為了學(xué)習(xí)平行線做準(zhǔn)備，同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的判定恰恰是后面順利地學(xué)習(xí)平行線的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。《同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角》的說課稿 一、教材分析 《同位角
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