【正文】 你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒?！　∥濉⒄n堂總結(jié)　　1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？　　2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)?！　〗虒W(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感?！　〗Y(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)?！　≈该卮穑⒄f(shuō)明理由。　　獨(dú)立思考后回答。然后在班內(nèi)匯報(bào)?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗　　看了小明的日記，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？　　獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象?！　∧阆雽?duì)超載的叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車(chē)禍都是由于超載造成的?！　、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？　　在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？　　A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤?！　∽寣W(xué)生通過(guò)推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念?！　∮^察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象?！　W(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答?！　?．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念?！　、噸是較大的質(zhì)量單位?！　∪?、借助直觀形成表象　　1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？　　整理：　　A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？　　2．解釋?zhuān)骸跋拗?噸”是什么意思？　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思?！　⊥ㄟ^(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力?！　〗虒W(xué)流程　　教學(xué)步驟　　教師指導(dǎo)　　學(xué)生活動(dòng)　　設(shè)計(jì)意圖　　一、課前參與　　1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？　　2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子?！　?．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。　　情感滲透點(diǎn)：　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！　∧芰τ?xùn)練點(diǎn)：　　1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量?！　∷刭|(zhì)教育目標(biāo)　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：　　1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。　　四、課堂小結(jié)　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？　　五、拓展作業(yè)　　了解一下你家每月的用水量是多少?lài)?。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉?！　〗裉焓切瞧谌眨缟?，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜?！　≡谝惠v載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？　　可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，只要這輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行?！　∪?、鞏固練習(xí)，拓展提高　　獨(dú)立完成練習(xí)第1題?！　W(xué)生獨(dú)立完成“做一做”?！　。?）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米，200秒就放掉1噸水了。　?。?）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？　　一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克?！保话汶娞莸妮d重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。　　教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸?！　?00＋300＋500＋100＝1300（千克）　　1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論?！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？　　師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？　　學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩?！　。?）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖?！　〗處熃柚嗝襟w演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重?！　。?）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。噸可以用符號(hào)“t”表示?！　〗處熖釂?wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。）　　師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　猜老師的體重?！　‰y點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念?！　⊥ㄟ^(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性?！　”竟?jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣?！　≡诒竟?jié)課教學(xué)時(shí)先通過(guò)故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解?！　∥?、課堂小結(jié)　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？　　教學(xué)反思：　　“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)?！　∨袛??！　⌒?dòng)物過(guò)橋。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?！　⌒〗Y(jié)?！　≌勗挘涸诹私?噸有多重之前，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？　　列式：10010=1000（千克）即1000千克=1噸?！　∪⒑献鹘涣?，自主探索　　體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。　　課件出示一些以”噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)　　口算訓(xùn)練　　填一填。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)?！秶嵉恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克?！　∈箤W(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念。　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　曹沖稱(chēng)象。（板書(shū)課題）　　教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。噸可以用符號(hào)“t”表示?！　∫粋€(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺(jué)？40個(gè)有多重？（小組合作討論）　　得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克?！　〖磿r(shí)訓(xùn)練（課件示）?！　∷?、鞏固應(yīng)用　　填數(shù)。　　猜一猜?！　∥視?huì)填。　　讀一篇日記，再回答提出的問(wèn)題。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)?！　≡谥v授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)哈哈笑。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造?！　　秶嵉恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。　　能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重?！　〗處熥寣W(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝?？　　師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？　　教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位?！　《?、合作交流，自主探索　?。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)噸?！　煟赫n前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？　　第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背?！　。?）匯報(bào)　?。?）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？　?。?）加深認(rèn)識(shí)噸。讓學(xué)生感受：40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸?！　煟耗銈兛凑l(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。　　師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？　　圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較?！　∨e例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。”，也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸?！　熒涣鳎焊惺?噸水的質(zhì)量。也就是1噸多了?！　。ǘ﹪嵟c千克的換算　　教師出示　　例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法?！　√钌虾线m的單位名稱(chēng)：　?。?）一塊橡皮重約10（）　?。?）1頭豬重約120（）　　（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）?！　∵@是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?！　∽鲆蛔龅牡?題。　　改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）?！　∈袌?chǎng)上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　噸的認(rèn)識(shí)　　1噸=1000千克　　3噸=3000千克　　6000千克=3噸　　《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。　　2．知道1噸＝1000千克。　　2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克?！　W(xué)法引導(dǎo)　　1．通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。　　3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。　　可以看課本或課外書(shū)，可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找?！　《?、激趣導(dǎo)入　　1．故事激趣：　　熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重1噸”。　　用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。（舉例）用地秤來(lái)稱(chēng)?！　、1噸＝1000千克?！　〖とぃ?噸到底有多重，你想知道嗎？　　推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？　　觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸?！　∮米约旱姆椒▉?lái)推算，然后告訴同學(xué)們自己的算法?！　≌故菊n前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。　　四、解決問(wèn)題　　1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò)？你還要知道那些條件才能知道？　　出示：　　馬300千克　　牛500千克　　鹿200千克　　熊400千克　　你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？　　2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎？　　3．我是小小檢查員：　　談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因?！　、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸?！　、張大伯開(kāi)