【正文】 噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4回味課堂，優(yōu)點(diǎn)如下：生活氛圍濃?？傊竟?jié)課，我注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察，體驗(yàn)，分析，推理，估計(jì)，想象，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)。（2）是否有更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現(xiàn)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決實(shí)際問題，會(huì)用噸作單位，會(huì)估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量。3．讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。2．認(rèn)識(shí)“1噸”有多重時(shí)透滲。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀，具體，這么大的質(zhì)量單位，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌俳佑|，因此我在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩，三位同學(xué)又有什么感覺呢按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重（如2頭牛，10頭豬，200只鴨，電梯的載重量等）。怎樣讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)。但噸確實(shí)在生活中不常見，所以感受能力比較差的同學(xué)對(duì)噸還是不能完全認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生可以想象大約四十個(gè)學(xué)生的體重就是1噸，而20個(gè)老師的體重就是1噸。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上利用孩子們的體重，從數(shù)量上體會(huì)。本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，我是先讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問題。也不可能像認(rèn)識(shí)克和千克那樣讓學(xué)生通過掂一掂一個(gè)2分硬幣或者是兩袋鹽的重量來建立感性的認(rèn)識(shí)。這樣一來學(xué)生就知道了測(cè)量較重的物體或者是大型物體時(shí)常用噸作單位。知道了1千克=1000克。最后再補(bǔ)充一些單位大小比較的題目，這樣便于學(xué)生更好地理解質(zhì)量單位之間的互算關(guān)系。這類題目要多練。在計(jì)算多少塊磚重1噸時(shí)，有學(xué)生寫出200塊就是重1噸，這是學(xué)生沒有看清楚題目，條件告訴我們的是2塊磚重5千克，應(yīng)該200塊磚重500千克，那么400塊磚重1000千克，1000千克就是1噸。想想做做2，就是讓學(xué)生通過看和說，把1噸的重量和各種物體的數(shù)量建立聯(lián)系，使他們對(duì)1噸大約有多重有比較鮮明的表象，有利于1噸觀念的建立。第四篇：《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1首先本課我想通過一些場(chǎng)景，如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車箱的呢過，引入新知，學(xué)生從中感知比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重時(shí)，通常都用噸做單位，感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次，學(xué)生的空間觀念還不是很強(qiáng)，教師應(yīng)該多舉例說明。而又適時(shí)的引出1000千克也就是1噸這個(gè)本節(jié)課的重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們會(huì)感受到1噸是很重的，這個(gè)時(shí)候再提出自然界中還有那些動(dòng)物的體重是以噸為單位的，學(xué)生會(huì)適時(shí)發(fā)揮想象，說出自己所知道的動(dòng)物。教學(xué)新授的時(shí)候，充分從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生常見的能感受的事物中選取。如何讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。像這種概念課，那如何讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生空間觀念？教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)從哪些方面去考慮？都是今后在這類學(xué)習(xí)領(lǐng)域中要思考的問題。抱25千克的同學(xué)、拎20千克純凈水等讓學(xué)生體會(huì)1噸有多重，我覺得今天的課學(xué)生體會(huì)1噸還是不夠，對(duì)于填合適的單位練習(xí)時(shí)，我也忽視了填單位不僅看單位還要看前面的數(shù)字，可以和開始河馬、大象、鯨的重量結(jié)合起來，我想效果會(huì)更好。例如：通過搬水桶、算同學(xué)體重等活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗(yàn)一噸。怎樣將 噸這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近噸與學(xué)生之間的距離。(3)有的學(xué)生對(duì)“千克”,“克”的質(zhì)量的表象還不清晰,對(duì)以“噸”,我注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生觀察,體驗(yàn),分析,推理,估計(jì),想象,在探索中體驗(yàn),思維得到鍛煉,創(chuàng)新意識(shí)能力得到提高.第二篇：《認(rèn)識(shí)噸》教學(xué)反思噸在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。4．困惑:(1)三年級(jí)的學(xué)生小,計(jì)算能力較差,讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸還比較困難。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，一個(gè)月可以流掉16噸水，?個(gè)城市如果有60萬個(gè)水龍頭關(guān)不緊，一年要損失上億噸的水，水是人類生命的源泉，如果在生命的每一天，都要珍惜每一滴水。再讓學(xué)生做游戲,同桌互相抱一抱,說說感受,如抱兩,三位同學(xué)又有什么感覺呢 按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算,全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸,然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重(如2頭牛,10頭豬,200只鴨,電梯的載重量等).讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中,借助100袋大米,全班同學(xué)總重量,2頭牛等讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)1噸。第一篇：噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思大全《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思——梁桂芳“噸的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們正處于具體形象思維為主,逐步向抽象邏輯思維過渡的階段，今天教學(xué)“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)離我們農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，如何讓學(xué)認(rèn)識(shí)“1噸”有多重這個(gè)抽象的概念，我把“1噸”的概念作為本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn).“噸”的概念：“噸”的概念比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),我為了使學(xué)生能更好的理解和掌握這個(gè)概念,在課前作了學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,“克”與“千克”,對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解,在日常生活中也許見到過“噸”,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀,具體,這么大的質(zhì)量單位,孩子們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌俳佑|,因此我在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重,我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,說說感覺,然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”。2．認(rèn)識(shí)“1噸”有多重時(shí)透滲。3．,使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,變得有趣,生動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決實(shí)際問題,會(huì)用噸作單位,會(huì)估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量。(2)是否有更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現(xiàn)。1噸有多重是非常抽象的，讓學(xué)生正確地建立1噸的質(zhì)量觀是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。噸是一個(gè)較大的重量單位，我們很難讓學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的物理環(huán)境，教師也無法把一噸的物體搬到教室里來讓學(xué)生體驗(yàn)、感受。總之，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書本知識(shí)活學(xué)活用。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。第三篇：《認(rèn)識(shí)噸》教學(xué)反思[定稿]噸在日常生活中，小學(xué)生很少接觸，可能有的同學(xué)聽過噸這個(gè)質(zhì)量單位，但是具體1噸有多重，他們是不太清楚的。在本節(jié)課的教學(xué)中，一開始我一復(fù)習(xí)舊知“千克”和“克”的知識(shí)，引出新的質(zhì)量單位“噸”。我以“算算學(xué)生體重”這個(gè)小游戲，讓學(xué)生直觀的感受到：以一個(gè)體重是25千克的女生為例，要40個(gè)這個(gè)女生的體重加起來有1000千克重。當(dāng)然，一節(jié)課上下來我也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課有許多不足之處：我覺得在課上的時(shí)候?qū)W生對(duì)于一噸的感受還不是很深刻，在做練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換也不是很熟練，在填物體單位的時(shí)候，我忘記提醒他們了不僅要看單位，還要看單位前面的數(shù)，以至于在做練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該填千克的好多人填了噸，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該多提醒他們注意。在以后的教學(xué)中，要多以生活中的事例與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來，將課本上的知識(shí)活學(xué)活用。然后通過每袋100千克的大米，說明10袋這樣的大米中1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。想想做做第3題，學(xué)生通過計(jì)算推想出多少桶水大約重1噸，多少塊磚重1噸，從而建立起有關(guān)1噸的清晰感念。在練習(xí)中比較6000克與6噸比較大小時(shí)，學(xué)生寫出等于，這是錯(cuò)誤的，6000克小于6噸，學(xué)生沒有看清楚題目。想想做做第5題，要讓學(xué)生去說說載重量是什么意思，從而去填單位?！秶嵉恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2在學(xué)習(xí)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)克和千克有了感性的認(rèn)識(shí)。較輕物體的質(zhì)量常用可作單位，而一般的物體用千克作單位。但是“噸”到底有多重呢？學(xué)生沒有直觀的認(rèn)識(shí)。所以，對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位要想建立噸的觀念確實(shí)有一定的難度。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我找了班上體重正好是25千克的一個(gè)同學(xué)，而我的體重是50千克。讓學(xué)生在對(duì)比的數(shù)字中感受1噸之大。《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3“噸的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段，今天教學(xué)“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離我們農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，如何讓學(xué)認(rèn)識(shí)“1噸”有多重這個(gè)抽象的概念，我把“1噸”的概念作為本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)?！皣崱钡母拍睿骸皣崱钡母拍畋容^抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，我為了使學(xué)生能更好的理解和掌握這個(gè)概念，在課前作了學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生充分體驗(yàn)建立表象。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米，全班同學(xué)總重量，2頭牛等讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)1噸。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭，一個(gè)月可以流掉1—6噸水，個(gè)城市如果有60萬個(gè)水龍頭關(guān)不緊，一年要損失上億噸的水，水是人類生命的源泉，如果在生命的每一天，都要珍惜每一滴水。教學(xué)內(nèi)