噸的認識教學設計范文3篇-展示頁
2024-12-06 23:13本頁面
【正文】 判斷?！ 《嗝襟w出示：通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。（學生交流） 師：那有沒有同學帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因?！ 煟嚎磥韲嵟c我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學過的千克和克有什么關系呢？今天我們就一起來認識噸?！ W情分析： “噸”這個質(zhì)量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學生結(jié)合生活實踐進行學習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學生自己嘗試完成，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力?！ ?. 培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀目標 通過教學情景的創(chuàng)設，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)的教育。噸的認識教學設計范文3篇 噸的認識教學設計范文1 教學內(nèi)容 九年制人教版第五冊《噸的認識》 教學目標 通過不同情境的創(chuàng)設，為學生提供豐富的感性材料，使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關系，并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算?！ ∵^程方法目標 培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題?！ 〗虒W重、難點 1. 使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關系，并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算?！ 〗叹邷蕚洹 《嗝襟w設備一套，CAI課件，學生自帶實物若干?！ 〗虒W過程 一、 創(chuàng)設清凈，引入新課 1. 展示情境 師：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題： 媒體播放曹沖的問題：同學們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？ 生討論應該使用什么來做單位?！ ?. 出示課題：噸的認識 二、 通過生活情境，引導學生共同認識重量單位“噸” ?。ㄒ唬?直觀感知，使學生初步認識“噸” 師：今天同學們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。 師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例 師：請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？ 學生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重?！ 煟撼醪秸J識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。 ?。◤膶W生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運用多媒體展示學生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重?！ 《嗝襟w出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應遞加，直到第十袋時，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣?！ 煟涸谀阏J識到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進教室嗎？ 小組進行
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