【正文】 聽(tīng)結(jié)合的完美?！　熯B接語(yǔ)：你們?cè)趺粗勒f(shuō)話的人是誰(shuí)？　　學(xué)生活動(dòng)得出結(jié)論：每個(gè)人的聲音都有特點(diǎn)。　　三、說(shuō)教學(xué)方法　　大多數(shù)兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)新奇，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)一堂課就要花心思努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)置一個(gè)能使他們充分地展示自己的舞臺(tái)，讓他們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，自信了地表演，與他人合作并從中感受到樂(lè)趣，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)鵝悠閑自在的形象?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　體會(huì)歌曲《詠鵝》的音樂(lè)形象──悠閑自在?！　　ｉ_(kāi)展民族音樂(lè)教育，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。全曲為四二拍子，它描寫(xiě)了兒童眼中的鵝的可愛(ài)形象，詩(shī)歌充滿了童趣。）　　《詠鵝》說(shuō)課稿2一、說(shuō)內(nèi)容　　湘教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第十課《詠鵝》。）　　（4）畫(huà)畫(huà)：為書(shū)上的畫(huà)面添涂顏色?！　。?）朗讀詩(shī)歌：富有情感的朗誦。讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解?！　∩河斜砬榈匮莩?。　　生：跟樂(lè)再次演唱。　?。?）放錄音　　生：感受歌曲的情緒（優(yōu)美的）　?。?）出示歌譜　　師：簡(jiǎn)單講解歌曲中四分休止符和反復(fù)記號(hào)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹了作者駱賓王，又播放了動(dòng)畫(huà)，既引入了“相關(guān)文化”，又為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　。?）播放動(dòng)畫(huà)音樂(lè)朗讀古詩(shī)?！　。?）出示《詠鵝》背景圖片　　師：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫(huà)，你會(huì)想起哪一首古詩(shī)呢？誰(shuí)來(lái)告訴老師？　　生：《詠鵝》　　師：你能大聲地讀出來(lái)嗎？　　生：讀古詩(shī)。）　　二．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?！　煟和瑢W(xué)們好，我們快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘又開(kāi)始了?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用生活中的音來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境?！　?。這樣的課有助于學(xué)生提高中文朗讀能力和情感表達(dá)能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的想象空間?！对侚Z》說(shuō)課稿　　《詠鵝》說(shuō)課稿1教材分析：　　根據(jù)課標(biāo)要求，編者力求突出“學(xué)科綜合”這一理念，設(shè)計(jì)了詩(shī)、歌、畫(huà)這一主題單元，使音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)完美的結(jié)合。本課在學(xué)生已熟悉這首古詩(shī)的基礎(chǔ)上，將《詠鵝》譜成一首歌曲，并設(shè)計(jì)了為詩(shī)涂畫(huà)這一環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)科綜合這一新理念融于其中?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：　　體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一．組織教學(xué)　　插放《詠鵝》伴奏，學(xué)生隨樂(lè)走進(jìn)教室。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，是教師和學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切?！　。瑢?dǎo)入歌詞?！　煟鹤x得真好！這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水嬉戲，悠閑自在的樣子。　　生：隨音樂(lè)一起朗讀詩(shī)詞。）　　　　師：音樂(lè)與古詩(shī)是原本是一家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》?！　。?）范唱　　師：有表情地演唱　　生：跟音樂(lè)模仿口型，跟唱歌曲?！　。?）播放動(dòng)畫(huà)伴奏音樂(lè)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：，更加形象地營(yíng)造歌曲的意境，使學(xué)生“視覺(jué)”、“聽(tīng)覺(jué)”結(jié)合，全身心投入到音樂(lè)中。）　　三．分組活動(dòng)，進(jìn)行表演　　　　師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)，那我們還可以用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)呢？　　生：分組準(zhǔn)備　?。ū硌荩首x詩(shī)歌、自制打擊樂(lè)器伴奏，畫(huà)畫(huà)）　　師：分組指導(dǎo)　?。?）表演：自由創(chuàng)作表現(xiàn)動(dòng)作?！　。?）自制打擊樂(lè)　　（紙、書(shū)——表現(xiàn)風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴；礦泉水瓶裝少許水——表現(xiàn)水聲；選擇兩種物品（文具盒、書(shū)）相碰撞——表現(xiàn)鵝的叫聲?！　　　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：分組準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生從讀、唱、演、奏、畫(huà)中表現(xiàn)這首歌曲的意境，是“音樂(lè)與相關(guān)文化”很好輔助于歌唱教學(xué)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了唱歌、學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。　　二、說(shuō)教材　　教材分析　　《詠鵝》是黃國(guó)群為唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲。教材選擇天真、活潑有童趣，如詩(shī)入畫(huà)易提高學(xué)生的審美情趣，體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美。　　《詠鵝》的學(xué)唱，加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解，體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)融合的魅力，感受曲中描繪鵝形象——悠閑自在。　　，用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　一、從游戲入門(mén)，組織教學(xué)　　游戲《猜猜我是誰(shuí)》?！　《?、結(jié)合視聽(tīng)，進(jìn)行教學(xué)　　從視聽(tīng)覺(jué)入手進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　a、展示一個(gè)小河邊的場(chǎng)景,教師微笑面對(duì)學(xué)生:你們看這里有個(gè)場(chǎng)景，大家能不能用無(wú)聲的動(dòng)作表演一下?！　、播放雷聲、雨聲、鳥(niǎo)叫聲、鴨子聲，教師與學(xué)生一起為場(chǎng)景配音。現(xiàn)在你們?cè)倏匆环?huà)，看到這幅畫(huà)，你們想到了什么？學(xué)生活動(dòng)：揭示新課課題《詠鵝》?！　熆偨Y(jié)：音樂(lè)與古詩(shī)相結(jié)合，才能創(chuàng)造出更加美妙的意境?！　∪?、學(xué)習(xí)歌曲　?。?）放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受聽(tīng)歌曲優(yōu)美的情緒?！　。?）教師有表情地范唱歌曲?！　。?）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲，像水波蕩漾?！　∷?、開(kāi)展以詠鵝為主題的音樂(lè)會(huì)　　1．學(xué)生分組討論、用不同的形式來(lái)豐富歌曲。　　3．教師賞識(shí)評(píng)價(jià)。相信在它的感染下，我們更加會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，