夏洛的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-12-06 00:44本頁(yè)面
【正文】 怪不得編輯會(huì)這樣點(diǎn)評(píng)一一（出示開(kāi)課的名言） ?。ㄋ模┱故臼斋@拓展延伸 是哪位寫(xiě)作高手在善讀書(shū)人的心中織的這張張神奇的網(wǎng)的呢？請(qǐng)讀一一（出示作者資料，記住他的名字，是對(duì)他勞動(dòng)成果的最大尊重） 現(xiàn)在請(qǐng)欣賞咱們班孩子讀這本書(shū)后的成果：看到自己作品的孩子請(qǐng)起立，有請(qǐng)統(tǒng)分員?！ ∠穆逭J(rèn)為怎樣可以提升自己的價(jià)值？渺小的夏洛都想提高自己的價(jià)值，你覺(jué)得怎么樣可以提升自己的價(jià)值？是的，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，一些鼓勵(lì)，都是有意義的事，夏洛完成了她認(rèn)為有意義的事后，跟威爾伯這樣告別：（課件出示）夏洛在生命的最后一刻還在幫威爾伯?！ ∵@是誰(shuí)說(shuō)的呢？（出示夏洛的三句諾言）知道的同學(xué)一起讀，齊一一她要救誰(shuí)？這是她對(duì)威伯，比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾啊！ 渺小的、無(wú)法改變?nèi)祟惖南穆逶鯓有攀爻兄Z拯救她的朋友呢？請(qǐng)跟我來(lái)一一夜深了，谷倉(cāng)里的動(dòng)物們包括威伯都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，夏洛在自言自語(yǔ)呢，她在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示：（現(xiàn)在輪到織‘起’字了！……）（指名讀）孩子們你們感覺(jué)讀起來(lái)累嗎？（累）師繼續(xù)敘述：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，（把感嘆號(hào)變色），這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)嗎？透過(guò)這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水） 她的汗水、她的不眠不休換來(lái)了什么？一張張精美的網(wǎng)，讓威爾伯得特別獎(jiǎng)的網(wǎng)，讓它不被做成熏肉火腿、安享晚年的網(wǎng)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)中人物的品質(zhì)、性格、語(yǔ)言及在他（它）身上發(fā)生的事件，對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，讓同學(xué)猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)？猜中后描述者與猜中同學(xué)兩人可分別為組加5分。（誰(shuí)來(lái)連說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容） 讀書(shū)后你們做手抄報(bào)時(shí)出了不少題目，想考考別人，老師整理好，來(lái)一次《夏洛的網(wǎng)》知識(shí)競(jìng)賽，三個(gè)組，六道必答題，每組回答兩道題，準(zhǔn)備好了嗎？ ?。ㄖR(shí)競(jìng)賽中滲透善讀方法：參考注釋、使用工具書(shū)、聯(lián)系生活、前后關(guān)聯(lián)……） ?。ǘ╆P(guān)注人物，評(píng)析人品人物猜謎 通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這本書(shū)中的人物都非常熟悉了。它就是——《夏洛的網(wǎng)》?！ 『⒆觽?，剛剛大家讀的：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！ W(xué)生制作《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)卡和手抄報(bào)，可上網(wǎng)參考別人的作品。 進(jìn)行《夏洛的網(wǎng)》精彩文段的朗讀比賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)??！ ?。 理解作品的思想?nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的教育?！ ∨囵B(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從書(shū)中聯(lián)系生活，提升人生意義思考及心靈審美能力?！ ∮?xùn)練創(chuàng)意表達(dá)?！断穆宓木W(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)思想 和學(xué)生一起分享美國(guó)作家懷特的《夏洛的網(wǎng)》，希望學(xué)生能夠走進(jìn)它，用慧眼去欣賞這張網(wǎng)，用愛(ài)心去編織生命的網(wǎng)！ 同時(shí)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)瀏覽內(nèi)容簡(jiǎn)介、目錄等快速了解一本書(shū)，如何選擇不同版本的譯著，以及學(xué)習(xí)如何通過(guò)賞析精彩片斷去品味一本書(shū)，通過(guò)上閱讀網(wǎng)闖關(guān)、朗讀、制作讀書(shū)卡、制作手抄報(bào)、寫(xiě)讀后感等方式指導(dǎo)同學(xué)們的閱讀實(shí)踐。 二、教學(xué)目標(biāo) 匯報(bào)閱讀的收獲，并在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，明確如何善讀一本書(shū)的意義?！ 〖ぐl(fā)閱讀興趣。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握一些基本的閱讀方法?！ ∷摹⒔虒W(xué)策略與手段 “一起閱讀”平臺(tái)，讓學(xué)生閱讀完《夏洛的網(wǎng)》后進(jìn)行闖關(guān)做題，提高閱讀興趣，加深對(duì)文本的理解。 五、課前準(zhǔn)備 布置網(wǎng)上“一起閱讀”作業(yè)?！ ∽寣W(xué)生撰寫(xiě)《夏洛的網(wǎng)》讀后感電子稿，通過(guò)微信、等發(fā)給我，評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)??！ ≈谱鱌PT 六、教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，整體回顧?！笔钦l(shuí)說(shuō)的？ ?。ò鍟?shū)：善讀）你覺(jué)得怎么樣讀書(shū)才是善讀？今天的這節(jié)課咱們繼續(xù)同讀一本書(shū)，一本這樣的書(shū)，編輯說(shuō)：能夠讀到它，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)確實(shí)是一件幸運(yùn)的事。（拿出《夏洛的網(wǎng)》） 下面有幾幅精美的插圖，與大家分享，不過(guò)看的時(shí)候，還要請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，一到兩句話說(shuō)說(shuō)圖片所表達(dá)的內(nèi)容，行嗎？ 出示六幅插圖：大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎？對(duì)，連起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容了。（出示人物表）下面，我們一起來(lái)做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲?！ 。ㄈ┳哌M(jìn)角色，碰撞情感。（課件出示四張網(wǎng)） 那夏洛為什么要如此幫威伯呢？一起聽(tīng)聽(tīng)夏洛的聲音?！ ∠穆宓木W(wǎng)僅僅是一張蛛網(wǎng)嗎？（出示主課題：一網(wǎng)情深）這還是一首生命的贊歌，是一幅友情的畫(huà)卷。（讀書(shū)卡、手抄報(bào)、讀后感、朗誦比賽） 希望大家下周用上這些善讀之法，去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，再和大家分享更精彩的閱讀成果，可以是讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報(bào)、讀書(shū)筆記、積累卡、畫(huà)插圖、制作頭飾…… 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 看注釋 善使用工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò) 讀前后聯(lián)系 留意人物表 聯(lián)系生活 八、作業(yè)設(shè)計(jì) 用上今天學(xué)習(xí)的善讀之法，讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》，然后寫(xiě)讀后感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報(bào)、讀書(shū)筆記、積累卡、畫(huà)插圖、制作頭飾等。整個(gè)教學(xué)流程我是這樣設(shè)計(jì)的：先是用串聯(lián)圖片說(shuō)主要內(nèi)容的方式回顧整本書(shū)，然后進(jìn)行
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