【正文】 轉(zhuǎn)，看見旁邊有大樹，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛你”這個句式來表達(dá)它對大兔子的愛嗎？（學(xué)生練說，交流）我們看看小兔子怎么說的？（齊讀：我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)。（指讀）師讀大兔子。誰的愛更多呢？（大兔子）不過他馬上想到了一個辦法，找一生邊做動作邊讀小兔子的話。（讓學(xué)生觀察圖，看小兔子的動作）小兔子用伸手臂的動作來表達(dá)自己的愛，如果你也用這個動作來表達(dá)對長輩的愛，（老師示范愛的不同程度），你會怎么做？你為什么會把胳膊伸的這么直？（生：非常愛家人等）小兔子和你的想法是一樣的。接下來小兔子會想到用什么方法來表達(dá)自己的愛呢？我們一起來看畫面。繪本就是圖畫書，它是由精美的圖畫和優(yōu)美的文字組合成的。請你猜一猜，小兔子對大兔子都說了什么？（出示課題，板書）通過觀察封面和書名，你知道這本書講的是誰和誰關(guān)于什么的故事？（課件出示填空）介紹繪本。這就是這本書的封面，請你仔細(xì)觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本課件。教學(xué)重點：通過閱讀交流，感受長輩無私、偉大的愛。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境練習(xí)說話，并進(jìn)行童話故事創(chuàng)編。相信只要你肯捧讀它，你一定會被它深深吸引的同時，能從內(nèi)心深處升騰起一種溫暖的感動；相信只要你肯捧讀它，你才會解讀朋友這個詞的真諦。世界上，優(yōu)秀的人分兩部分，一部分優(yōu)秀的人正在讀《夏洛的網(wǎng)》，一部分優(yōu)秀的人正準(zhǔn)備讀《夏洛的網(wǎng)》。威爾伯每天都會站在那里，看著那張破了的空網(wǎng)?！毕穆逭f。通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值?？墒俏覀儏s永遠(yuǎn)也無法忘記他與威爾伯的最后一次談話：“我為你結(jié)網(wǎng)，因為你是我的朋友。它再也沒有動過??第二天，當(dāng)費(fèi)里斯轉(zhuǎn)輪被拆下來、藝人們收拾好東西把它們的拖車開走時，夏洛死了?? 在來過集市的數(shù)以千計的人群中，卻沒有一個人知道，一只灰蜘蛛曾在小豬的生命中，起過最重要的作用。“再見！”夏洛悄悄地說。每一條絲上停著幾十顆閃亮的小露珠。思考：如果你有一只這樣的小豬還會把它殺掉嗎？想不想親眼看看夏洛的杰作？夏洛除了為威爾伯織“王牌豬”之外，又不斷地在網(wǎng)上織了三次不同的字，保住了威爾伯的性命，為威爾伯獲得了獎?wù)?，讓威爾伯看到了冬天的雪，成了一只人見人愛的豬。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個大字，有那么顯眼，那么大，織得有那么精細(xì)，它寫的是：王牌豬。這天早晨，每一根細(xì)絲點綴著幾十顆小水珠。“怎么救？”威爾伯問道?！笆裁?？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰來救我？” “我救你。“你不會死。”“什么？真的嗎？誰來救我？” “我救你?？墒乾F(xiàn)在又有誰會救它呢？他的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？（1）看圖，猜猜發(fā)生了什么？（2）出示文字：舅舅的車道上，從早到晚滿是小汽車大卡車、通用小卡車、吉普旅行車、福特車、別克車??農(nóng)民也乘輕便馬車和平板馬車嗒嗒嗒地趕來??人們在威爾伯的豬圈前，站上一個小時又一個小時??他們異口同聲地說，他們這一輩子都從來沒見過這樣一只神奇小豬。（6）從小豬的尖叫聲中，你聽出了什么？他渴望活下去?！保?）老山羊給小豬帶來了什么壞消息？（3）如果你是小豬，聽到這樣的消息，心情一定：??（4）想看看小豬的表現(xiàn)嗎？看圖，關(guān)于死的想法來到威爾伯腦子里時，它嚇得跑來跑去，尖叫著：從威爾伯張大的嘴巴中，你仿拂聽到它在呼喊什么？（5）先看圖，再讀文：關(guān)于死的想法來到威爾伯腦子里時，它嚇得跑來跑去，尖叫著：“我不要死，我要和我的朋友在一起，我要呼吸新鮮的空氣，我要躺在美麗的太陽底下。人人參與——朱克曼，甚至約翰”老羊繼續(xù)說，“幾乎所有的豬年紀(jì)輕輕地就都被農(nóng)民殺了?！薄八麄円鍪裁?？”威爾伯尖叫?！薄安贿^我不羨慕你，”老羊說，“你知道他們?yōu)槭裁匆涯沭B(yǎng)胖嗎？”“不知道，”威爾伯說?！拔矣X得你發(fā)福了。一天下午，最老的那只老羊走進(jìn)谷倉，停下來看威爾伯。當(dāng)威爾伯感到孤獨(dú)時，夏洛做它的朋友…… 當(dāng)威爾伯感到無聊時，夏洛給它講故事…… 當(dāng)威爾伯睡不著時，夏洛給它唱催眠曲…… 當(dāng)威爾伯有困難時，夏洛幫助它……威爾伯一天比一天喜歡夏洛。板書 朋友：夏洛有了朋友的生活，又是什么樣呢？自己先來讀一讀。我觀察你一整天了，我喜歡你。威爾伯終于看到了那個好心好意地對它說話的東西一只灰色的大蜘蛛。有人來陪小豬了。在黑暗中傳來一個威爾伯從來沒有聽過的聲音：多指生讀。他還快樂嗎？他還無憂無慮嗎？他已經(jīng)活膩了，是因為因為板書：痛苦、孤獨(dú)。它的豬欄又冷又濕嗒嗒的，食槽里，積了一英寸多的水。這個時候，威爾伯的十個兄弟姐妹早都已經(jīng)賣掉了……威爾伯也該被送走了。（4）如果你是小豬，你覺得生活怎樣？ 板書：幸福、快樂是的，就象大家所說的這樣，小豬的生活快樂極了，這種快樂的生活也使：威爾伯的胃口變大了，除了喝牛奶還得吃剩菜。有時候威爾伯走累了，弗恩干脆把它抱起來，放到嬰兒車上。（2）請同學(xué)自由讀這段文字，看你從哪里看出弗恩愛威爾伯勝過一切？（自由讀）弗恩愛威爾伯勝過一切。）這個小女孩是誰呢？讓我們記住他的名字板書――弗恩因為弗恩的堅持，小豬得救了。第一篇：夏洛的網(wǎng)繪本教學(xué)教學(xué)設(shè)計《夏洛的網(wǎng)》閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計這節(jié)課我們一起來讀一本好書。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：讓我們先來看一段文字，請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)想一想，你知道了什么？ 它是一只落腳豬，名字叫威爾伯！它太小太弱，不會有什么出息，更不會討人喜歡?? 通過這段話，你知道什么叫落腳豬嗎？ 板書小豬：威爾伯這樣的小豬一生下來，爸爸就：（接讀）爸爸拿定主意不要它！并且還要?dú)⒌羲?！仔?xì)觀察圖畫，從圖中兩個人的動作中，你們看出他們特別想干什么？你猜小豬會被殺嗎？（不會，因為一個女孩子在阻止爸爸。（1）請仔細(xì)觀察圖畫，看弗恩對小豬怎么樣？（注意觀察弗恩的動作、神態(tài)）弗恩坐在廚房角落的地板上，把她的小寶寶威爾伯放在膝間，叫小豬用奶瓶喝牛奶。她撫摸它，喂它，把它放在床上……碰到弗恩用嬰兒車推她的洋娃娃去散步，威爾伯也會在后面跟著。（3）弗恩對小豬怎么樣？你從哪些地方看出來？（或者感受出來？）誰來讀讀這段話。弗恩的爸爸不愿意弗恩再養(yǎng)它。弗恩的爸爸不愿意弗恩再養(yǎng)它，小豬可能―――可能―――可能――弗恩怎么忍心讓小豬過這樣的生活呢？于是他求自己的舅舅買了小豬，給了它全新的生活： 雨點打在它臉上。威爾伯一下子感到孤獨(dú)極了，它一個朋友也沒有！它需要關(guān)心，需要愛??這種可怕的孤獨(dú)，它真不知道，還能不能再忍下去！他已經(jīng)活膩了?。?）離開弗恩，小豬生活變成什么樣了？（2）看圖。（3）這種痛苦的日子該是多難熬?。】墒蔷驮谝惶煲估?，黑暗籠罩了一切?！澳阋粋€朋友嗎，威爾伯？”（4）在那一天夜里，發(fā)生了什么事？有人來跟小豬打招呼了。（5）這一夜好象特別長，威爾伯太想那個說話的人是誰了。它正在向威爾伯揮動其中一條腿，友好地打著招呼:“我可以做你的朋友?！彼钦l，他正在他說對，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友，朋友的名字叫—（夏洛）讓我們記住他們的名字。讓我們一起來讀一讀：品味帶音樂的句子。因為因為因為日子一天天過去，威爾伯越長越大。（1）它都跟威爾伯說什么了？請同位合作讀山羊和威爾伯的對話：“你好！”它說?！薄笆堑?，我想是的，”威爾伯回答說，“在我這個年紀(jì)，胖起來是好事兒?！斑?，我不想當(dāng)小廣播，”老羊說，“不過他們喂胖你，是為了要?dú)⒛?，就這么回事。“殺你，把你做熏肉火腿。在這里，圣誕節(jié)殺你們是一種固定的陰謀活動。阿拉布爾。我愛這里的生活，我愛這里所有的一切??” 威爾伯哇哇大哭。當(dāng)爸爸要?dú)⑿∝i時，是弗恩救了它。（3）看到這樣的畫面，你有什么疑問？小豬怎么變成神奇小豬了？（4）這還要回到老山羊帶來壞消息的夜晚：回到那個神奇聲音的出現(xiàn)？ “我不要死！”“你不會死?！?“怎么救？” “這得走著瞧??”（5）猜想這會是誰的聲音？大家猜的對不對呢？請看： “我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫?！毕穆遢p快地說?！毕穆逭f?！斑@得走著瞧??”一只灰蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？讓我們一起來看：在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。理解什么是王牌豬。1可是你們知道嗎？每一次織出不同的它體，都會讓夏洛非常辛苦，非常勞累，以至讓它的生命也走到了盡頭：夏洛的網(wǎng)從來沒有這么漂亮過。這是一幅設(shè)計精巧的完美的織品，上面寫著：“謙卑”。接著它鼓起全身力氣向威爾伯揮揮它的一條前腿?？稍谒赖臅r候，卻沒有任何一個誰陪在它身邊??1夏洛為了幫助自己的朋友，用盡了最后一根絲。再說，生命到底是什么??？一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅的蜘蛛是毫無意義的。誰都知道人活著應(yīng)該做一點有意義的事情。（1）對于夏洛來言，他的一生中最有意義的事是什么？（2）時間流逝著，一個月又一個月，一年又一年，威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛？老師想請咱班同學(xué)推薦一個同學(xué)讀這段文字：夏洛走了，但那個舊網(wǎng)的幾根絲還在。它永遠(yuǎn)忘不了夏洛卓越、漂亮，那么深情，那么忠誠，那么有本事??沒有人有過這樣一個朋友，更沒有任何一個誰，能取代夏洛在威爾伯心中的地位！夏洛是無可比擬的！（3）總結(jié)：是的，夏洛是無可比擬的！沒有任何一個誰，能取代夏洛在威爾伯心中的地位！這就好像是夏洛用生命編織出的：一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)??板書：夏洛的網(wǎng)1這就是今天我們一起讀的書：《夏洛的網(wǎng)》！《紐約時報書評》曾經(jīng)這樣評價它：指名讀： 這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)、冒險與奇跡、生命和死亡、信任與背叛、快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的、不可思議的杰作。《紐約時報書評》總結(jié)：可是同學(xué)們，你們知道嗎？作為一部風(fēng)行世界五十年的優(yōu)秀兒童文學(xué)名著―――《夏洛的網(wǎng)》，它除了給我講威爾伯和夏洛的故事，里面還有一只公鵝，一只母鵝，七只小鵝；一只老鼠，一頭牛；一群雞，一群羊，正是這些可愛的動物們?yōu)槲覀兘?gòu)了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。第二篇：繪本教學(xué)設(shè)計繪本教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達(dá)方式。通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對繪本的興趣。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀相結(jié)合，創(chuàng)編童話故事。教學(xué)過程：一、走入繪本今天我們來上一節(jié)繪本課（出示封面）。誰來說一說你都觀察到了什么？同學(xué)們我們讀繪本的第一個本事就是猜（板書）?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥且徊渴澜缰睦L本。我們在讀繪本的時候，一定要把圖畫和文字結(jié)合起來讀，下面我們就一邊欣賞圖畫，一邊走進(jìn)這個故事，看看小兔子和大兔子是通過什么方式來表達(dá)愛意的？二、欣賞故事，感受“愛”師配樂講故事到“我可猜不出來”。我們讀繪本的第二個本事是“看”，看圖上的內(nèi)容來猜故事情節(jié)。（出示課件）師做大兔子，邊做動作邊講述。（師讀大兔子）師：誰的愛更多？小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹干上。師：大兔子做了哪些動作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒有過類似的表達(dá)愛意的動作呢？（自由交流）師：是啊，父母對我們的愛就包含在這些小小的動作里，現(xiàn)在我請兩名同學(xué)分角色讀一讀這兩句話，體會大兔子的愛。）師：小兔子喊起來（指導(dǎo)朗讀）小河很遠(yuǎn)哪，還要再響一些！練習(xí)句式。大兔子說。他太困了，想不出更多的東西來了?！拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢铩！芭?，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說，“非常非常的遠(yuǎn)。他低下頭來，親了親小兔子，對他說晚安。”）三、升華主題同學(xué)們，你們說大兔子和小兔子誰更愛對方呢？（討論、交流）同學(xué)們說的都很有道理，（出示封底：其實當(dāng)你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來。）現(xiàn)在小兔子懷抱著大兔子的愛進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，他在夢里，發(fā)現(xiàn)自己也變成了一只大兔子，他的孩子，一只比他小時候更小的兔子，跑過來對他說：“猜猜我有多愛你？”他們之間又會有怎樣有趣的對話呢？同學(xué)們，請你們把這個故事繼續(xù)編寫下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫，也可以自己想象，請你編一段小兔子和大兔子之間的對話。感受集體舞中與同伴合作的樂趣。活動過程：一、結(jié)合繪本情節(jié)，熟悉固定的動作模式。學(xué)做基本動作1：看一看，扭一扭。出示P4，小螞蟻是怎么過去的39。（休息一下）出示P5，一個接一個，教師帶頭和孩子們依次抓著前者的衣服，用“走走走走，停一停（加入動作：看身后同伴）”繞一圈。出示P7（小蛇——呼），這時小蛇怎么了？你是從哪里看出來的？可以怎么休息?；貞浝L本，教師用故事情節(jié)，提醒幼兒將基本動作串連。三、嘗試兩人配合跳集體舞。幼兒按圈設(shè)分成小蛇（站里圈），小動物（站外圈）幼兒兩兩，面對面。好朋友休息一下，互換位子，再繼續(xù)跳一次。繪本教學(xué)設(shè)計3【設(shè)計理念】“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。本設(shè)計根據(jù)三年級兒童的特點，抓住繪本這種獨(dú)特的習(xí)作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨(dú)特的寫作價值，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，借用支架的引領(lǐng)，通過描述畫面，情節(jié)想象，習(xí)得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達(dá)沖動。2. 激發(fā)兒童的表達(dá)欲望和寫作興趣?！窘虒W(xué)難點】嘗試修改自己的故事【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，放松心情?？吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。這個小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個招呼。老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以??說起他淘氣的`事，那可是三天三夜也說不完呀。師及時點評。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細(xì)觀察 合理想象 動詞用得好）想不想跟老師學(xué)習(xí)這個寫作的本領(lǐng)。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調(diào)皮，貪玩）你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個關(guān)于大衛(wèi)的故事。大衛(wèi)愛搞惡作劇。大衛(wèi)卻把自己的上了顏料。他用 當(dāng)畫筆，把原本的紙上畫的 。師及時點評、總結(jié)。學(xué)習(xí)剛才的表達(dá)方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛