【正文】 三角形為什么畫不出來呢？這就是三角形中角的奧秘！這節(jié)課我們就來學習有關三角形角的知識“三角形內角和”（板書課題）　　二、探究新知。（打一圖形）大家一起說是什么？　　生：三角形　　介紹三角形按角的分類　　師：真聰明??！板書“三角形”！那么，三角形按角分可以分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形這幾類　　師分別出示卡片貼于黑板?！　煟耗敲?，下面老師給大家出個謎語?！　∫弧⒓とひ搿！　Σ煌骄糠椒ǖ闹笇Ш蛯W生對規(guī)律的靈活應用?！　◇w驗探究的過程和方法，感受思維提升的過程，激發(fā)求知欲和探索興趣?！　〈笃聊怀鍪?　　能用你今天學過的知識和方法探索一下四邊形的內角和是多少度嗎?　　《三角形內角和》教學設計2　　學生動手操作，通過量、剪、拼、折的方法，探索并發(fā)現“三角形內角和等于180度”的規(guī)律。今天,能說說你們在我這里都學到了什么手藝嗎?　　六、拓展新知,課外延伸　　師:俗話說“活到老,學到老。三角形的內角和就是180。　　師:不論你量的怎樣認真都會有不準確的地方,這就叫誤差。　　同樣引導這一組從探究的過程和結論與同學、老師交流?！　?別看小徒弟(拼一拼組)這么小,方法可能是最好的?！　?大徒弟就是大徒弟,匯報的真不錯。(在此過程中教師不能急于糾正學生不正確的結論,因為這是知識的形成過程。　　(1)首先要求學生說一說你們小組是怎樣進行探究的。　　在學生探索的過程中教師要走近學生,與他們共同交流探討,在學生有困難的時候要適當給予引導?！　×恳涣拷M同學發(fā)給以下幾種學具:　　折一折組同學發(fā)給上面的三角形一組。　　。教師隨機板書:量一量、拼一拼、折一折?！　?總結方法。然后自述:“你們好,我是一個有三十多年工作經驗的老木匠了?！　∫?、激趣導入,提煉學習方法　　,教師耳朵上別著一根鉛筆,肩背大帆布兜子,里面裝著一個量角器和幾把缺了直角的三角板,手拿一張不規(guī)則的白紙,以一位老木匠的身份出現在學生面前。剪刀。大帆布兜子。四組教學用三角板?！　⊥ㄟ^多種方法驗證三角形的內角和是180?！　　⒒咏涣?、合作探究的能力和習慣,培養(yǎng)學習數學的興趣,感受學習數學的樂趣?！　?、折一折、拼一拼等動手操作的過程?！度切蝺冉呛汀方虒W設計　　《三角形內角和》教學設計1　　《人教版九年義務教育教科書數學》四年級下冊《三角形的內角和》?！　?并能運用三角形的內角和是180解決生活中常見的問題。通過觀察、判斷、交流和推理探索用多種方法證明三角形的內角和是180?！　∈箤W生知道三角形的內角和是180,并能運用它解決生活中常見的問題?！　≌n件。鉛筆。固體膠?？曜尤舾?。激發(fā)學生的好奇心。我收了三個徒弟,他們已經從師學藝三年了,今天我想讓他們下山掙錢,可又不放心,想出幾道題考驗考驗他們,又不知我的題合不合適,大家想不想先當一會我的徒弟試試這幾道題呢?”　　:前幾天我造了一架柁,徒弟們能不能用我手中的工具驗證一下橫木和立柱是不是成直角的。　　讓選擇不同工具的同學用自己的方法驗證?！　?你們真是愛動腦筋的好徒弟,那么請聽好師傅的第二個問題?！　D中有很多三角形,不論什么樣的三角形都有三個角,這三個角就叫做三角形的內角,徒弟們能不能用學過的方法或者你喜歡的方法求一求三角形三個內角的和是多少?(板書課題:三角形的內角和)　　二、動手操作,探索交流新知　　,探索新知　　根據學生的選擇把學生分成三組,分別采用量一量、折一折和拼一拼的方法探索新知?！　∑匆黄唇M同學發(fā)給上面的三角形一組、剪刀一把還有下面這樣的白紙一張?！　?交流新知　　師:請我的大徒弟(量一量組)的同學先來匯報你們的研究成果?！　?2)說出你們組的探究結果怎樣。)　　(3)請學生說說通過探究活動你們組得出的結論是什么。二徒弟(折一折組)你們有沒有更好的辦法呢?　　引導這一組從探究的過程和結論與同學、老師交流?？靵戆涯銈兊姆椒ńo大家匯報匯報?！　?夯實新知　　師:三個徒弟你們能說說誰的方法最好嗎?　　學生都會說自己的方法最好,再讓其他同學發(fā)表自己的意見,此時生生之間,師生之間交流。而其他兩組同學的方法更準確。(板書:三角形的內角和是180)　　四、走進生活,提升運用能力　　,求它的一個底角是多少度?　　,能做出一個有兩個直角的三角形嗎?　　五、總結　　師:徒弟們你們經過三年的苦學,終于學有所成了。”你們下山后還要繼續(xù)探索,所以我要把我畢生都沒有完成的任務交給你們去研究?！　≡谔骄窟^程中，經歷知識產生、發(fā)展和變化的過程，通過交流、比較，培養(yǎng)策略意識和初步的空間思維能力?！　√骄堪l(fā)現和驗證“三角形的內角和180度”這一規(guī)律的過程，并歸納總結出規(guī)律?！　≌n件、表格、學生準備不同類型的三角形各一個，量角器?！　〔轮i語　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？　　生：喜歡。請聽謎面：　　形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學問不簡單?！　〖ぐl(fā)學生探知心里　　師：大家會不會畫三角形?。俊　∩簳　煟合旅嬲埬隳贸龉P在本子上畫出一個三角形，但是我有個要求：畫出一個有兩個直角的三角形?！　≌J識三角形的內角　　看看這三個字，說說看，什么是三角形的內角？　　生：就是三角形里面的角?！　煟耗敲礊榱搜芯康臅r候比較方便，我們把這三個內角標上角1角2角3，請同學們也拿出桌子上三角形標出（教師標出）　　師：你知道什么是三角形“內角和”嗎？　　生：三角形里面的角加起來的度數。+60176。=180176。+45176。=180176。也是我們學習過的什么角？　　生：平角　　師：從剛才兩個三角形的內角和的計算中，你發(fā)現了什么？　　研究一般三角形的內角和　　師：猜一猜，其它三角形的內角和是多少度呢？　　操作、驗證　　師：同學們猜的結果各不相同，那怎么辦