20xx人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案-展示頁(yè)
2024-12-05 22:02本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)容是什么？ 再讀課文，結(jié)合課文的內(nèi)容，說說你對(duì)題目“小苗與大樹的對(duì)話”的理解。預(yù)習(xí)檢測(cè)：A、給多音字注音、組詞 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 綠 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文內(nèi)容我知道： 。預(yù)習(xí)提示：借助生字讀音讀通課文，在不理解的地方做好批注；對(duì)于不理解的詞語(yǔ)借助工具書理解?！端疂G傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描寫弄明起義的小說。 《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，是我國(guó)第一部章回小說，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說。知識(shí)鏈接：季羨林，文學(xué)翻譯家、學(xué)者。我能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，并認(rèn)真參與課外閱讀。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 高效課堂導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)）班級(jí) 五 課 題 2*小苗與大樹的對(duì)話 課 時(shí)1課時(shí) 主備人 審核人 組別 使用人 使用日期 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞并理解。 知識(shí)延伸：推薦林海英的《童話》《城南舊事》。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？文章沒有什么情節(jié)沖突，讀起來卻感同身受。這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。就像作者的國(guó)文老師所說的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。二、回顧課文，體會(huì)寫作方法。1)、一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請(qǐng)看吧，我多留了?！斌w會(huì)到什么？在交流中抓住動(dòng)作和心理活動(dòng)來體會(huì)。 從課文哪些地方看出“我的快樂與懼怕” 你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來，多讀一讀，還可以在小組內(nèi)交流 。一、讀課文，感悟讀書的樂趣。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。（10個(gè)）在括號(hào)內(nèi)填入讀ju的字。三、再讀課文，整體感知。3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。1．接讀課文。每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、詞語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。n ( ) ( ) ( ) ( )屋檐竊：偷偷偷地謙指自己《竊讀記》中的“竊”選哪一個(gè)？自主、合作、探究：一、生字詞的學(xué)習(xí)。 chǎoc224。 qi232。j249。（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。理解課題。預(yù)習(xí)任務(wù)：自學(xué)課文中的7個(gè)生字、14個(gè)生詞。一直到1948年才同丈夫、孩子一同回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來。2018人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1﹒認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳”等詞語(yǔ)正確流利的朗讀課文歸納課文的主要內(nèi)容難點(diǎn)：正確流利的朗讀課文重點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容知識(shí)鏈接：林海音（1918—2001），臺(tái)灣作家。原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣省苗栗縣，1918年出生于日本大阪。后畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校，并擔(dān)任《世界日?qǐng)?bào)》記者。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。正確流利的朗讀課文。在文中劃出寫“我”如饑似渴的讀書的句子并抄寫。也可6人小組合作完成）預(yù)習(xí)檢測(cè)看拼音，寫詞語(yǔ)。p224。di wūy225。由各小組長(zhǎng)組織組員學(xué)習(xí)課文中7個(gè)生字、14個(gè)生詞，并進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。（在接讀前，各小組在組內(nèi)接讀）2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。由評(píng)價(jià)的同學(xué)朗讀一遍，全班接讀完后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。默讀課文想想課文主要講了一件什么事？ 我來闖關(guān)：聽寫詞語(yǔ)。（ ）怕 （ ）離 （ ）體 語(yǔ)( ) 戲（ ）相（ ）歸納課文的主要內(nèi)容 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差
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