小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)模板-展示頁(yè)
2024-12-04 06:40本頁(yè)面
【正文】 鈍角的特征。 能用自己的語(yǔ)言描述銳角和鈍角的特征。 課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。 歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm 讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。 讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。(主要是直尺或米尺) 用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。 指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率 教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)模板 最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)模板1 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。 在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！ ∫?、創(chuàng)設(shè)情境 師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度?！ W(xué)生在測(cè)量的過程中會(huì)隨機(jī)比較、選擇用哪些測(cè)量工具比較合適。 二、體驗(yàn)探究 認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。 學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系?！ ∪?、實(shí)踐應(yīng)用 1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度? 學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(zhǎng)度(或高度)?！ 〕鍪緯?頁(yè)練習(xí)題?！ ∽钚滦W(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)模板2 課題：銳角和鈍角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀) 學(xué)會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角?！ W(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)：直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)過程： 預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)效果 一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊 復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了直角，生活中很多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的? 可是生活中并不是所有的角都是直角，(課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個(gè)角是直角嗎?也直角有什么不同? 設(shè)疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢? 這節(jié)課我們繼續(xù)研究角?！ 枺和瑢W(xué)們這是少年先鋒隊(duì)隊(duì)旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個(gè)角，老師用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)? 教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書： 比直角小的角是銳角。 (2)動(dòng)手做角 強(qiáng)調(diào)學(xué)生做角時(shí)：一只手動(dòng)，另一只手不動(dòng)?！ √岢鰡栴}：怎樣驗(yàn)證? 引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來(lái)驗(yàn)證?！ 〗處熜〗Y(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角。(補(bǔ)充課題) 三、深入感知 認(rèn)一認(rèn) (1)認(rèn)真觀察你手中
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