人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案范文-展示頁
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 概括歸納，建立模型 這樣的式子你們還能寫嗎?能寫完嗎? 強(qiáng)調(diào)這樣的例子還有很多很多，是寫不完的?！ 。赫l愿意把你舉的例子和大家一起分享? ? ，這個共同的規(guī)律是什么? 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：左邊都是把兩個數(shù)合起來再與第三個數(shù)相乘，右邊是分開乘，再把兩個積相加，右邊算式中這個相同的乘數(shù)，在左邊算式中放在了括號的外面。) 二、舉例驗(yàn)證，證明合理性 ：抽生舉例，全班進(jìn)行判斷，看所舉的算式是否符合猜想的特征?！ ?設(shè)計(jì)意圖：對一個人而言，記憶一個知識、規(guī)律并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去尋找知識和規(guī)律，要知道他的發(fā)現(xiàn)如何去獲得證明。同時(shí)，細(xì)致的特點(diǎn)分析也為學(xué)生后面的舉例驗(yàn)證打下基礎(chǔ)) 真有趣，運(yùn)算順序不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結(jié)果卻一樣，那是不是只有這一個算式才是這樣呢?還是像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢? 怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律? 引導(dǎo)學(xué)生想到用舉例的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 ?。航Y(jié)果相等。右邊是分別先乘，然后再加。) ?、僬?xiàng)l件、問題 從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了哪些問題? ②學(xué)生列式，抽生回答:(18+23)8,188+238 ③交流算式的意義 第一個算式先算什么?再算什么?第二個算式呢? ?、苡?jì)算：(發(fā)現(xiàn)兩個算式結(jié)果相等) ?、萦^察、分析算式特點(diǎn) 咦，我發(fā)現(xiàn)這兩個算式非常有意思?！ 〗虒W(xué)過程： 一、情景激趣，提出猜想 暑假中，我們諭小娃娃表演的《陽光羌娃》在比賽中獲得了巨大的成功，而且，他們馬上還要到香港參加演出?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握乘法分配律?！ ?、歸納、概括等能力。 教學(xué)目標(biāo)： 。人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案范文 最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案范文1 學(xué)情分析： 乘法分配律這個知識點(diǎn)在本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)有一些潛移默化的理解，在實(shí)際計(jì)算中也有應(yīng)用，如：本單元第一課時(shí)的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》乘數(shù)是兩位的乘法中，“11421=”不論是第一種“11420=2280，1141=114，2280+114=2394”還是第四種用豎式計(jì)算，其實(shí)質(zhì)都是在利用乘法分配律這一理論依據(jù)，即將21個114，分成20個114和1個114的和，只是表達(dá)形式不同罷了。因此，基于這些基礎(chǔ)，我教學(xué)時(shí)特別注重與舊知的聯(lián)系和在意義上的溝通?！ ?。 “由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法，增強(qiáng)獨(dú)立自主、主動探索、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 乘法分配律的推理及運(yùn)用。(出示照片) 出示資料：他們每天都在辛苦地訓(xùn)練著，有時(shí)會練得吃飯的時(shí)間都沒有，昨天晚上，王老師就給參加訓(xùn)練的18個男生和23個女生每人準(zhǔn)備了一份8元的快餐，你知道王老師一共用了多少錢嗎? (設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)校中的大事作為問題背景，可以讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，也利于學(xué)生主動解決問題。你看看，這是兩個不同的算式，很多地方都不相同，仔細(xì)看看，又有相同的地方，對吧! 現(xiàn)在，就來仔細(xì)觀察一下這兩個算式，看看它們到底有哪些相同點(diǎn)?又有哪些不同點(diǎn)? ⑥全班交流，引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個方面進(jìn)行思考 ：都包含了+、這兩種運(yùn)算，左邊是先算加法，合起來以后再乘?！ 。憾加玫搅?23和8這三個數(shù)，其中8在左邊出現(xiàn)了一次，在右邊出現(xiàn)了兩次?！ ?設(shè)計(jì)意圖：對算式意義的分析讓學(xué)生明白這兩個算式相等的道理，而從外在特點(diǎn)的分析則讓學(xué)生初步感知乘法分配律的特點(diǎn)。 師小結(jié)：要想知道這是不是一個普遍的規(guī)律，那我們就舉出一些這樣的例子，再看看它們的結(jié)果想不想等就可以了。本節(jié)課就是要以乘法分配律的學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這才是真正的立足于學(xué)生一生的發(fā)展而在教學(xué)?！ 蓚€孩子為一組，一起舉一個例子，再一起計(jì)算驗(yàn)證，看結(jié)果是否相等。
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