人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案范文-全文預(yù)覽
【正文】 練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理解抽象的乘法分配律?！ ∽x第6題，觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說怎么算才更簡便? 四、探索思考題 9999+199○100100 觀察算式，說說它們之間有怎樣的大小關(guān)系呢?說說是怎么想到的? 在交流過程中完成板書 9999+199 =9999+991+100 =99(99+1)+100 =99100+1001 =100(99+1) =100100 學(xué)生自己嘗試完成算式：999999+1999的探索過程 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接完成算式：99999999+19999=()() 五、布置作業(yè) 、6題 最新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案范文3 教學(xué)目標(biāo)： 通過探索乘法分配律的活動，進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程，并能用字母表示。交流：=(46+54)12 =10012 =1200 比較兩題，說說在利用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算的時候有什么要注意的? (有的時候是合起來乘容易，有的時候是分別乘更容易?！ ×惺讲⒐浪愕龋?2102≈3200(元) 說說估算的方法：把102看成100，32乘100等于3200，32102的積應(yīng)該略大于3200。在這個算式中，只有一個乘，那就要把后面的“37”改裝成乘“371”，然后就可以看出是在分別乘37，應(yīng)該等于合起來乘37，括號里應(yīng)該填寫的是“99+1” 把左右兩邊相等的算式用線連起來 1158+49111277+877 (12+8)773625+425 (58+12)142721+2729 27(21+29)11(58+49) (364)255814+12 先讓學(xué)生說說哪幾組是肯定能連線的，還有哪幾組有問題?說說為什么不能連線? (1)(58+12)14應(yīng)該等于分別乘14，但“5814+12”中的12沒有乘14，所以是不相等的?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握能用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算的式題的特點(diǎn)，學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算?！ 、?1257599+75 小結(jié)：在計(jì)算中遇到不符合乘法分配律特點(diǎn)的式子，可以利用拆數(shù)等方法，在不改變原數(shù)大小的前提下將式子變成符合乘法分配律特點(diǎn)的式子，然后再進(jìn)行簡算?！ ?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步深刻理解乘法分配律) 48+7527(48+52) 這兩個式子你想選擇哪個進(jìn)行計(jì)算?為什么? 如果只給你第一個式子，你會想辦法讓你的計(jì)算變得簡便嗎? 小結(jié)：利用乘法分配律有時候可以使計(jì)算變得更簡便?！ ↓R讀式子。(學(xué)生可能用文字概括，可能用圖形符號概括，可能用字母概括)?！ 。赫l愿意把你舉的例子和大家一起分享? ? ，這個共同的規(guī)律是什么? 教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：左邊都是把兩個數(shù)合起來再與第三個數(shù)相乘，右邊是分開乘，再把兩個積相加，右邊算式中這個相同的乘數(shù)，在左邊算式中放在了括號的外面?！ ?設(shè)計(jì)意圖：對一個人而言，記憶一個知識、規(guī)律并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去尋找知識和規(guī)律，要知道他的發(fā)現(xiàn)如何去獲得證明?！ 。航Y(jié)果相等。) ?、僬?xiàng)l件、問題 從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了哪些問題? ?、趯W(xué)生列式，抽生回答:(18+23)8,188+238 ?、劢涣魉闶降囊饬x 第一個算式先算什么?再算什么?第二個算式呢? ④計(jì)算：(發(fā)現(xiàn)兩個算式結(jié)果相等) ?、萦^察、分析算式特點(diǎn) 咦，我發(fā)現(xiàn)這兩個算式非常有意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握乘法分配律。 教學(xué)目標(biāo)： 。因此，基于這些基礎(chǔ)，我教學(xué)時特別注重與舊知的聯(lián)系和在意義上的溝通?！ 坝商厥獾揭话?，再由一般到特殊”的認(rèn)識事物的方法，增強(qiáng)獨(dú)立自主、主動探索、自己得出結(jié)論的學(xué)習(xí)意識。(出示照片) 出示資料：他們每天都在辛苦地訓(xùn)練
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