20xx部編版五年級語文上冊秋人教版部編本五年級上冊語文教學工作計劃和教學進度安排-展示頁
2024-11-20 00:25本頁面
【正文】 通過創(chuàng)建這些實踐活動，充分調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣。
3. 練習設計活動化，充分調(diào)動學生的學習興趣 五年級上冊教材從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，加強了練習設計的活動性?！睂W生的習作能力提出了更高的要求。比如同樣是介紹類的習作，在三年級下冊習作“我做了一項小實驗”要求的是，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚，四年級上冊“推薦一個好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚，都還是停留在寫清楚、寫段落的層次。
再來看一個表達的例子?！? 同時，到四年級下冊則開始過渡，讓學生學習抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。
比如，在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達的思想感情。
2. 根據(jù)年段特點，提升學生閱讀與表達能力 五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。
《圓明園的毀滅》把我們這個民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子，我想，這就是一個很好的愛國主義教育。
第四單元的選文，情思則更加厚重。
相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。這些選文語言典范，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。2020部編版五年級語文上冊 2020秋人教版部編本五年級上冊語文教學工作計劃和教學進度安排
新人教版部編本2020年秋期五年級上冊語文教學工作計劃 一、教材總體編排特點 1. 選文以名家名作為主，內(nèi)容更加豐富、有深度 五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如《論語》、梁啟超的《少年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。
此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。
除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。比如第六單元的選文情思細膩、含蓄，學生需要細細品讀文本描寫的場景、細節(jié)，才能體會蘊含在字里行間的深厚感情。如果說低中年級，我們讓學生享受的是生活的陽光和燦爛，感受到那些積極、明亮的正向情感，從高年級開始，我們也讓學生逐步開始感受“生命不能承受之重”。因為一個民族的凝聚力，不僅僅來自他的光榮，也來自他的苦難。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象，教材也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的有序提升。在四年級我們學習了把握文章主要內(nèi)容的方法，如四年級上冊通過 “了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容”，通過“關注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容”，四年級下冊“學習把握長文章的主要內(nèi)容。到五年級上冊，閱讀能力培養(yǎng)的重點就完全過渡到體會課文表達的思想感情，如第4單元讓學生結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情，第6單元引導學生體會作者描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情。在習作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。
到了五年級上冊習作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段敘述，把重點部分寫具體。
當然，像體會文章思想感情，寫具體等要求都是高年段的整體教學目標，學生剛剛升入五年級，處于中高年段的過渡期，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學生的閱讀和表達能力，避免加重學生的學習負擔。
如第三單元讓學生為《牛郎
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