20xx【秋期新人教版部編本五年級上冊語文教學工作計劃和教學進度安排表】人教版語文五年級上冊-展示頁
2024-11-19 06:15本頁面
【正文】 鼠》等課文。第三單元為“學習民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。
第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。每個單元包括導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。依次是：激發(fā)對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態(tài)美、書山有路勤為徑。學生在完成這類實踐性與開放性很強的練習活動時，需要綜合運用所學的內容去完成任務，從而有效提升學生對語言文字的運用能力，培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。
如第三單元讓學生為《牛郎織女》的故事設計連環(huán)畫，第四單元少年中國說的課后題讓學生做一份關于百年來強國人物的手抄報，第七單元的詞句段運用讓學生設計元旦聯歡會的海報。
當然，像體會文章思想感情，寫具體等要求都是高年段的整體教學目標，學生剛剛升入五年級，處于中高年段的過渡期，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學生的閱讀和表達能力，避免加重學生的學習負擔。
到了五年級上冊習作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段敘述，把重點部分寫具體。在習作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。到五年級上冊，閱讀能力培養(yǎng)的重點就完全過渡到體會課文表達的思想感情，如第4單元讓學生結合資料，體會課文表達的思想感情，第6單元引導學生體會作者描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情。在四年級我們學習了把握文章主要內容的方法，如四年級上冊通過“了解故事的起因、經過、結果，把握文章的主要內容”，通過“關注主要人物和事件，把握文章的主要內容”，四年級下冊“學習把握長文章的主要內容。同時為了防止學習的階段性斷層現象，教材也十分強調中高年級能力培養(yǎng)目標的有序提升。因為一個民族的凝聚力，不僅僅來自他的光榮，也來自他的苦難。如果說低中年級，我們讓學生享受的是生活的陽光和燦爛，感受到那些積極、明亮的正向情感，從高年級開始，我們也讓學生逐步開始感受 “生命不能承受之重”。比如第六單元的選文情思細膩、含蓄，學生需要細細品讀文本描寫的場景、細節(jié)，才能體會蘊含在字里行間的深厚感情。
除了重視選文價值的經典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。
此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現當代著名作家的名篇名作。綜合分析，本學期更需要有耐心且從嚴要求，方能完成教學任務，同時養(yǎng)成良好的習慣。他們學習困難的原因主要是：學習習慣差，如XXX。學習困難生主要有XXX等。從考試來，學生的看基礎知識掌握得還不夠扎實，本學期要加大力度，多寫多練。作文寫作水平也有了很大的提高。經過四年的學習，大部分學生養(yǎng)成了語文學習的習慣，在各方面都有了扎實的基本技能，如：鋼筆字、作文等。開闊學生視野，提升閱讀與習作能力。學寫內容梗概。
，內容具體，感情真實。要加強與現實生活的聯系，激活學生自主表達的欲望，培養(yǎng)學生運用語言文字解決生活所需的實用的表達能力。
，敢于發(fā)表自己的意見。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能具體明確、通順地表達自己的意思。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
、詞典學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。
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