【正文】 背下來。 （ 2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。 3 讀讀背背。 （ 1） 自讀八組字詞。 二 日積月累 1 讀題，明確題意。” 7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。 6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。 4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么 ？ 5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 字卡 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 一 我的發(fā)現(xiàn) 1 讀題，明確題目意思。 2 積累生字、詞語、春聯(lián)。 （ 2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。 嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。 5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。 （ 2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個部分要盡量寫得瘦長。 （ 1）學(xué)生 認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。 3．想辦法記憶字形。 二．指導(dǎo)寫字 1．認(rèn)讀“我會寫”中的 12 個生字，讀準(zhǔn)字音。 第二課時 一．診測 1．開火車認(rèn)讀生字。 四． 實(shí)踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。 表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。 要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。 指導(dǎo)演小鹿 要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。 （ 1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。 4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。 （ 1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這 玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三．再讀課文，朗讀感悟。 （ 4）在組詞中識字。 （ 3） 利用漢語拼音幫助識字和正音。 （ 2）利用漢字的特點(diǎn)識字。 3． 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。 1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字，有 感情地朗讀課文。 2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。） 指名讀，評價； 小組間競賽讀； 深入感悟： （ 1） 你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ （ 2） 在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛 護(hù)？ 四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用） 摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流； 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝， 小草呀，快鉆出來！快鉆出來！ 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈， 小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！” 4 小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo) 1． 會認(rèn) 8 個生字，會寫 12 個字。 練習(xí)寫字： （ 1） 連詞書寫，不能寫成 AABB 式； （ 2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個字的寫法； （ 3） 指名書寫“喚”，師生共同評價修改： （ 4） 學(xué)生練習(xí)書寫； （ 5） 抄寫要求積累的詞語； 三、 深入朗讀，感悟課文，體會情感； 再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程； 學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情 朗讀課文： （ 1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ （ 2） 討論后推選同學(xué)在全班交流； （撒嬌 —— 鉆出地面 —— 長成健壯的竹子） （ 3） 交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？ （引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會一邊練習(xí)朗讀。 （ 2） 學(xué)生說說自己記住了哪些生字？ （可以從圖畫認(rèn)識“筍”； 動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字； 學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。 學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍 。 引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。 教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo) 2。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上 的精神。 3 筍芽兒 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會認(rèn) 14 個生字。 燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。 榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。 獨(dú)體字：未 左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店 重點(diǎn)講解 未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。 仔細(xì)觀察。 本課 9 個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。 以熟字帶生字識字。 組詞識字。 （ 1） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 （ 4） 小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。 （ 2） 結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。 第二課時 一、 復(fù)習(xí) 背誦兩首古詩 二、 識字 在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。 背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。 五、 實(shí)踐活動 “我知道”展示交流活動。 讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容 。 利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。 暢談發(fā)現(xiàn) 你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。 學(xué)生美讀 （ 1） 朗讀〈〈草〉〉時，腦子里 要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。 教師范讀 （ 1） 讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。 小組朗讀 個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。 三、 朗讀感悟 自由朗讀 借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。 二、 初讀課文，解決生字字音 自己讀讀兩首古詩。 教學(xué)課時： 兩課時 第一課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。 有背誦古詩的興趣。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快 樂。 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。 六、 實(shí)踐活動。 五、 遷移運(yùn)用，拓展想象。 ４． 學(xué)生練習(xí)。 ２． 擴(kuò)詞練習(xí)。 三、 指導(dǎo)寫字。 ３． 背誦課文。 ２． 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。 二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。 １． 同桌抽讀生字卡。師生一起有感情朗讀課文。 五、 配樂朗讀，讀出感情。 四、 朗讀練習(xí)。 2． 讀第三自然段，能讀出什么？ 3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 的快樂。 三、 再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。 3． 小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。 1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。 播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。 教學(xué)安排： 二課時。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。1. 找春天 教學(xué)目標(biāo)： 1． 會認(rèn) 9 個生字，會寫 9 個字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3． 熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡、課件。 教學(xué)過程： （一） 一、 畫面引入。 師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體 驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。 二、 初讀課文，認(rèn)讀生字。 2． 在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。 4． 口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。 1． 讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。 4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。 可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。 播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。 （二） 一、 復(fù)習(xí)鞏固。 ２． 有感情、流利地朗讀課文。 １． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。 ４． 個別抽背。 １． 認(rèn)讀生字。 ３． 重點(diǎn)指 導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。 四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。 播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。 選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 識字寫字 教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖 生字卡片 小黑板 查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。 指名 讀古詩，讀后評議。 重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏 再讀古詩，讀正確、流利。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。 小組賽讀 注意鼓勵有個性的朗讀。 （ 2） 〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。 （ 2） 朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。 啟發(fā)感悟 感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！ 朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。 四、 積累運(yùn)用 練習(xí)背誦兩首詩。 抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。 展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。 以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。 （ 1） 自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。 （ 3） 教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。 聯(lián)系生活實(shí)際識 字。 （ 2） 如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。 如，宿，住宿、宿舍。 如，離 —— 籬 味 —— 未 三、 寫字指導(dǎo) 鞏固音、形。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。 本課的 9 個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引 導(dǎo)學(xué)生正確書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。 宿：寶蓋不宜太寬。 生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。會寫 9 個字。 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 學(xué)習(xí)時間： 2 課時 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。 學(xué)習(xí)過程： 一、 激趣引入： 讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？ 播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。 二、 初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況： 播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。 檢查自學(xué)情況： （ 1） 教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。） （ 3） 學(xué)生自己小聲讀一遍課文。 （ 4） 有感情朗讀課文： （ 2 自然段應(yīng)柔