【正文】 花的經歷后總結：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色?！笔谷宋镄蜗蟾吁r明。怎樣穿插議論抒情呢？⑴對人物做出評價。三、教師講解，方法指導。這朦朧的桔紅的光，實在 照不了多遠，但這小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！作者從小桔燈朦朧桔紅的光轉到寫小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，由此及彼，以小見大，由物寫到精神，深入揭示了所寫事物深刻的精神，文章的主題也得到了升華。因為得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西?！飳⒉枞~蛋拿到班里，同學們沒有笑我，我釋懷了。這才是“最生活”的東西——外皮苦澀而堅硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。被偉大的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風雪之中塑造生命?！獝鄣谋憩F(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的悲壯場面卻是讓人最悲戚、最震撼、最不忍將其分開的偉大而平凡的愛的姿勢！點化細節(jié)★愛的姿勢(2)三天后，當救援人員趕到時，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。明確議論、抒情的作用：一篇記敘文，在記敘、描寫中適當?shù)卮┎迨闱樽h論，是一種極好的點染，它能使情感得到渲染，會使細節(jié)得到點化，主旨得以明確，主題得到升華。我不會忘記這手心的溫暖，是它看著我慢慢成長。或許，兒女的幸福已經是她最大的收獲，她的付出已經有了最好的回報。望著陽光下母親安靜的面孔，皺紋已經爬上她的額頭，原本白皙的皮膚已經有了斑斑點點，厚重的眼袋在陽光下更顯突兀。光輝中的希望，溫暖了眼眶，就讓這一縷陽光幻化成為幸福的彼岸，一片沒有破曉，沒有黃昏，沒有黑夜，只有永恒的彼岸。是你讓我找到我的太陽，謝謝你，我的陽光。★《一縷陽光》放學路上，我跑到超市，買了個太陽形狀的暖水袋和帶有向日葵圖案的賀卡，送到那位監(jiān)考老師的辦公桌上。今天我們來學習在記敘中穿插議論、抒情，為文章增色。教師講解：在記敘文中恰當?shù)卮┎逡粌删涫闱?、議論，有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經點上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。張僧繇沒有辦法，只好給兩條龍加上了眼睛?？墒牵藗儏s發(fā)現(xiàn)每條龍都沒有眼睛。一天，張僧繇在金陵安樂寺的墻上畫了四條金龍。o）。教學時間：12課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課 ：請一位同學講述畫龍點睛的故事。（結尾議論再次點出班會的難忘，凈化心靈，升華思想）第二篇：在記敘中穿插議論抒情(教案)記敘文寫作指導：“在記敘中穿插議論、抒情”教學目標：明確議論和抒情在記敘文中的地位和作用，學會在記敘文中運用議論抒情為文章添色。與其說是受到一次震動，不如說是凈化了一次心靈。三個孩子感動得小臉通紅，不知說什么才好。大家一擁而上，爭先恐后地擠向捐款箱。老師看了看我們，用鼓勵的語調說：“來，讓我們努力求出我們所能達到的最大值！”說罷，她把手中的２００元錢塞入了準備好的捐款箱。（抒情議論，表明輟學兒童的經歷對于自己心靈的震撼）三個孩子講完了，班里一片沉寂，偶爾傳來幾聲隱隱的啜泣。這句句話語，卻猛然地敲擊著我的心，不知不覺地已是淚流滿面。[ 引用名言代替自己議論 ] 在這里，稚嫩的童音為我們講述了三個浸滿辛酸淚水的曲折經歷。然而，當三個朝陽地區(qū)的輟學孩子當真站在我們面前時，我們卻誰都笑不出來了。到那時，我一定會帶著對母校深沉的思念和獻給母校的榮譽回來！附：范文欣賞難忘的一次主題班會“１＋１＝？”－－－－老師在黑板上寫下了班會的標題。這棵蒼勁的松樹，充溢著青春的朝氣。校門口的“映松池”在噴著水，細細的水珠落在金魚嬉戲的池面上。桌上的幾張紙，滿是用紅、藍筆打的草稿。辦公室里已經沒有一個老師了，空前的夾竹桃開出粉紅色、白色的花。如今回想起來，眼睛又一次濕潤了。我的步子邁得越來越小，終于喘著氣想停下來。跑道也變得溫柔可親了，可往日里，我曾“憎惡”過它。夕陽的余輝從窗外斜射進來，地面反射出一片金黃。我回過神來時，發(fā)現(xiàn)同學們都陸續(xù)走了。還沒等我說完，老師就忍不住笑了起來，他笑得那么爽朗，眼睛瞇成了一條線。雖然模糊不清了，但我卻能辨認得出：“對酒當歌，人生幾何？”那是在初二第一節(jié)《平面幾何》課上，老師說平面幾何是古埃及最先創(chuàng)立的。老師站在黑板前，等待那宣布我們初中三年學習生活結束的鈴聲。３．為了科學的發(fā)展，人類的進步，他們甘愿犧牲個人的一切，老師在告訴我們：要這樣對待事物，要這樣對待工作，要這樣看待生命的價值，做無愧于時代的有志青年。六、作文修改 ：（５）請看下面一段文字：朱老師經常給我們講科學家的故事：著名的科學家科爾怎樣利用三年中所有的星期天證出了 200 多年來無人攻克的難題；發(fā)明家愛迪生怎樣刻苦鉆研，廢寢忘食，一共有一千三百多項發(fā)明；諾貝爾怎樣舍生忘死地試制炸藥；居里夫人怎樣被放射元素奪去了健康....他講伽利略、牛頓、愛因斯坦，他講華羅庚、陳景潤、李四光....在這三段敘述之后有這樣三種議論：請選一最恰當?shù)模保私獾檬悄敲炊?，知識是那么淵博，講得是那么生動，科學家的精神實在是太感人了。二是“淺”：議論沒有切中所記事物的深刻意義，浮光掠影，成為空洞的說教和時髦的口號。四、范文欣賞 ：（５）(附）五、寫作指導 ：（２）教師講解：同學們在寫記敘文中運用抒情議論時要注意避免幾個問題：一是“空”：議論和記敘脫節(jié)，各敲各的鑼，讓人不著邊際。先議后敘：如魏巍《寄故鄉(xiāng)》：不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉(xiāng)的?！薄豆枢l(xiāng)》：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。三、教師引導學生回顧其他學過的課文 , 評析是如何進行議論的.（５）提問后教師歸納 :先敘后議 《養(yǎng)花》：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！這段飽含詩情的議論，熱烈贊揚了蜜蜂無私奉獻的精神，給人以強烈的震撼。”我不禁一顫：多可愛的小生靈??！對人無所求，給人的卻是極好的東西。作者猶如一個講解員，隨時隨地就所講述的人和事發(fā)表一點評論。第一篇：記敘文寫作訓練之 “ 在記敘中穿插議論抒情 ”記敘文寫作訓練之 “ 在記敘中穿插議論抒情 ”教學目標 ：１．理解記敘文中議論的作用及常用寫作方式２．注意克服常見錯誤，較正確在進行寫作教材分析 ：重點 ：寫作難點 ：寫作教具 ：多媒體平臺教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課 ：（２）請一同學自愿講述畫龍點睛的故事教師講解：在記敘文中恰當?shù)卮┎逡粌删渥h論，有時就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經點上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。二：起步準備（４）教師講解敘是議的基礎，議是敘的深化記敘文的中議論，大多是在敘述描寫的基礎上引出作者的感想、認識，直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。例如楊朔的《荔枝蜜》從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫到參觀養(yǎng)蜂場：（齊讀，無條件由教師朗讀）我想起一個問題，就問：“一只蜜蜂能活多久？”老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。這樣的議論是作者認識飛躍的產物，它既能起到點睛的作用，又可以和寫人敘事互為映襯，交相輝映。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。這正如地上 的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。盡管他鄉(xiāng)的水甜，山更青，他鄉(xiāng)的少女更多情，他鄉(xiāng)的花草湖光更溫柔，然而，人仍然是愛他的故鄉(xiāng)的，愛它的粗樸的茶飯更好吃，愛它的鄉(xiāng)音更入耳，愛它的淳樸的絲弦更迷人了！“先議后敘，再議 《一件小事》開頭結尾議論，中間敘事夾敘夾議：《誰是最可愛的人》每舉一個事例后就有一段議論抒情。應該需要時才議論。三是“濫”：議論多而且不當，即亂發(fā)議論。２．老師在教育我們，從小要立志，要向科學家學習，努力攀登科學高峰，將來為四化作出貢獻。七、片斷訓練 ：（２０）給下面一段文字補上恰當?shù)淖h論或抒情離別的情思最后幾分鐘到了，教室里氣氛莊重。他炯炯的目光里充滿著希望、叮囑、告誡，還有愛....在一陣鈴聲中，同學們目送老師走出教室....難道我就從此離開這坐位 , 走出這教室 , 告別母校了嗎 ? 我出神地坐著，目光落在書桌正中那一行用鋼筆寫著的小字上。一下課，我就用曹操的這句詩向老師說明“幾何”是中國最先開創(chuàng)的。在這之后，老師和我進行了一次長談，他給我講解了這首詩，告訴了我兩個深刻的道理：凡事不能不懂裝懂；真正的民族自尊心不是排擠、貶低其他民族，而是努力趕超！這件事至今還記憶猶新。我拿來了抹布，擦去了那行字，擦凈了桌子，可那字跡卻在我心上記不消失 , 教我慚愧 , 催我奮起!時間在沉思中流逝，走廊里悄無一人，顯得分外長。操場變得空蕩蕩，以往它好像沒有這么大，卻容得下我們所有的歡樂；而今它即使再大些，也裝不下我的離愁別情。那是在一節(jié)體育課上，我艱難地跑著跑著，跑道似乎變得那樣崎嶇不平，長得幾乎沒有盡頭。這時，體育老師向我跑來，瞪起眼睛，揮舞著右手，對著我大聲叫喊：“跑下去！”我重新振作了一下，努力加快步伐，可委屈的眼淚卻溢出了眼眶。正是這位那么 “ 兇 ” 的體育老師和那么 “ 可惡 ” 的跑道 , 使我今天的身體這樣健康、壯實！閱覽室的門已關閉了，透過明亮的窗戶，可以看到在一排排的書架上放著各種雜志，它們似乎如同往日一樣，還在靜靜地等待著我去閱讀。透過花和葉的縫隙，依稀又見那一天的情景：老師把我叫到辦公室，給我講解了前幾天我來請教的那道題，一共講了四種解法。我的心熱了，直到現(xiàn)在，還是那樣溫暖。清晰的池水倒映著近旁的一棵松樹。這里的一切都使我難以舍棄，便我更憧憬重新回到這里的那一天。同學中立刻