【正文】 記敘中的抒情與議論如同錦上添花使我們的表達(dá)更具魅力，我們雖沒有“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”的神來(lái)妙筆，但也應(yīng)有“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的執(zhí)著宏志！。教師作結(jié)。敘述要具體、生動(dòng)。或許我們沒有別人吃得好、穿的好；或許我們出身貧賤，讓虛榮心受損；或許或許??試曾想??是誰(shuí)在我們生病的時(shí)候，為我們端水送藥，守候床頭； 是誰(shuí)在我們靜夜讀書的時(shí)候?yàn)槲覀兗右路篮?，陪伴身旁?是誰(shuí)在我們孤苦無(wú)助的時(shí)候，給我們帶來(lái)縷縷安慰； 又是誰(shuí)在我們還睡得正香的時(shí)候，就忙碌在田間地頭； 還有誰(shuí)為我們的學(xué)業(yè)操碎了心，白頭發(fā)添了無(wú)數(shù)根?? 可悟到??當(dāng)我們每個(gè)月從父母手中接過(guò)那微帶體溫的鈔票的時(shí)候，可注意到他們期待的表情；當(dāng)我們不珍惜機(jī)會(huì)，再犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可看到他們眼中晶瑩的淚花；當(dāng)我們心境淋雨、情緒低落，卻把怨言發(fā)泄給疼愛我們的父母、頂撞他們時(shí)候，可接觸到他們心痛的目光??可憐天下父母心呀！到這里，同學(xué)們一定會(huì)心有所動(dòng)。大愛無(wú)言，而那份無(wú)言的愛，就是人世間最美的聲音。”聽完他這一席話，我們的心靈被深深地震撼了。那次暑假回家，我錄下了他們呼吸的聲音。后來(lái)日子好過(guò)了，他卻要離開父母去遠(yuǎn)方上大學(xué)。我們很納悶兒：他每天晚上聽這盤空白磁帶干什么呢？快畢業(yè)時(shí)，他才揭開謎底，原來(lái)他父母都是聾啞人，為了生活，他們吃盡了別人的白眼冷遇。我們有些奇怪——他家住大城市，生活條件不錯(cuò)，家里怎么不安電話呢？那次暑假回來(lái)后，他每天晚上都躲在被窩里聽一盤從家里帶來(lái)的磁帶，有幾次還哭出了聲。下面我再來(lái)通過(guò)一則動(dòng)人故事感受一下那無(wú)聲世界里特殊的濃濃親情??大愛無(wú)言大學(xué)時(shí)，同寢室有一位家住齊齊哈爾的同學(xué)，他從不給家里打電話。話題：感悟親情“親情是黑夜里的一盞燈，讓我們?nèi)松穆凡辉倜糟?親情是寒夜里的一盆火，使我們跋涉的心不再凄冷；家是父母身后拉著漁船，孩子是肩上那長(zhǎng)長(zhǎng)的纖繩，他們無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)當(dāng)了社會(huì)河邊的纖夫，纖繩在他們肩頭勒得越深，疼得越狠，他們?cè)绞怯X得幸福。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。應(yīng)該需要時(shí)才議論。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語(yǔ)破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。）抒情和議論要少而精。（記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。（記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)，議論和抒情是從記敘中提煉出來(lái)的，是對(duì)記敘的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng)，所以在融入抒情和議論時(shí)要先把基礎(chǔ)夯實(shí)。記敘文中的議論，或揭示所記事物的意義，或畫龍點(diǎn)睛點(diǎn)明文章的題旨，或突出深化文章的中心思想。通過(guò)上面的賞析，我們認(rèn)識(shí)到記敘中有時(shí)要用到議論，那么同學(xué)們想一想記敘中的議論有什么作用呢？（學(xué)生討論回答）師結(jié)：記敘中的議論，是作者在記敘中對(duì)所記事、理、物、景發(fā)表看法，進(jìn)行議論。（學(xué)生討論回答）師結(jié)：文段中“種棗樹”、“造北?！?、追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子，這敘述中的字里行間都飽含著濃重的思鄉(xiāng)懷舊之情，訴說(shuō)著身在異國(guó)、心系故園的海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。——節(jié)選自《棗核》睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買來(lái)的?！闭f(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北?！备?。”接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)貋?lái)的。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。作者不施濃墨，不用重彩，而是白描，這是抒情中是間接抒情通過(guò)上面的賞析，我們認(rèn)識(shí)到記敘中常常有抒情，那么同學(xué)們想一想記敘中的抒情有什么作用呢？（學(xué)生討論）師總結(jié)：白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，如能運(yùn)用好記敘中抒情的技能，有利于渲染氣氛、深化凸現(xiàn)主題，使感情升華，進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力，打動(dòng)讀者，引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。送別時(shí)，年事已高的父親還執(zhí)意要蹣跚著過(guò)鐵道、艱難的爬月臺(tái)去為兒子買桔子。但這次要描寫的，卻不是那常見的背影，而是在凄愴氛圍中，特定場(chǎng)合下，使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影！失去至親、差使交卸、父子分別，讓年邁的父親心境凄涼。要求：體味文段的抒情及特點(diǎn)。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。正是有了這些感情的深沉淀積累才使這段中的抒情水到渠成。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師??”我模模糊糊地回答。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。下面我們來(lái)通過(guò)兩個(gè)小片斷的賞析來(lái)體驗(yàn)一下記敘中抒情的寫法：片斷一：《我的老師》一文中，作者在記述蔡老師的幾件小事中有這樣一件事：每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。寫作時(shí)，這種感情也會(huì)隨著作者對(duì)筆下的事、理、物、景的好惡觀點(diǎn)表露出來(lái)。他的事跡感動(dòng)了山區(qū)鄉(xiāng)親，感動(dòng)了貴州人民，感動(dòng)了中華大地??2004年他被評(píng)為中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一，可謂當(dāng)之無(wú)愧。然而，也就是在這一年4月16日，徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生的機(jī)會(huì)，志愿到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教。作者：張熙柏第五篇：寫作記敘中的抒情和議論 教案 蘇教版教案 蘇教版東昌府區(qū)鄭家鎮(zhèn)中學(xué) 李臣增導(dǎo)入：（徐本禹的事跡）2004年,中央電視臺(tái)推出了“感動(dòng)中國(guó)”十大人物評(píng)選，我們聊城的一位驕子就名列其中，他就是??他的事跡家喻戶曉，同學(xué)們想必也比較了解。作者：溫馨淺淺的一個(gè)腳印卻深深的印在了全中國(guó)的心，當(dāng)鮮艷的五星紅旗飄揚(yáng)在深邃的太空中時(shí)，這一刻你們是自豪的，是驕傲的，你們?cè)缫鸦癁橐浑p翅膀，載著中國(guó)的希望飛翔、飛翔。作者：徐萌當(dāng)你們邁入太空的時(shí)候，嫦娥奔月不再是神話，當(dāng)五星紅旗在宇宙中飄揚(yáng)的時(shí)候，13億中國(guó)人民心中充滿了驕傲與自豪。作者：孟凡旭在廢墟中，你與死神搏斗，你用左手點(diǎn)燃希望，用右手創(chuàng)造奇跡，你用你不離不棄的精神感動(dòng)了天地，你是真正的男兒，真正的榜樣！作者：高安娜你用自己的生命安全也死神做了一筆交易，你是國(guó)家的驕傲，你是人民的子弟兵。作者：姜超火場(chǎng)，廢墟，有多少次出生入死，就有多少次不離不棄。三顆心編織在一起，迸發(fā)出生命的真諦。你用執(zhí)著守護(hù)，不離不棄。有些同學(xué)的抒情議論語(yǔ)句不能有感而發(fā)，而是很牽強(qiáng)，語(yǔ)句過(guò)多，認(rèn)為多多益善，這樣的想法和做法是不對(duì)的，需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。作文修改好了，對(duì)自己也有了信心，曾經(jīng)認(rèn)為作文難寫的同學(xué)也有話可說(shuō)了，課堂一下活躍了起來(lái)。學(xué)生感覺很有收獲，學(xué)到了寫作的方法，讓自己的作文有提升。在作文的開頭、中間、結(jié)尾都可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行抒情和議論，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用。（3）議論用在記敘文中間的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（1）議論用在記敘文的開頭的作用這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論，可以提示客觀事物的本質(zhì)，使感性的知識(shí)上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。（2）抒情在記敘中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。（1）記敘中的幾種主要抒情方式：A 直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感觸和動(dòng)情之處。在記敘中作適當(dāng)?shù)氖闱榕c議論，就如同錦上添花，會(huì)使我們的表達(dá)更具特色，文章更具魅力。方法導(dǎo)航：記敘文的一個(gè)重要特點(diǎn)是，以記敘為主，兼用其他表達(dá)方式，包括描寫、說(shuō)明、抒情和議論等。你們用堅(jiān)韌、執(zhí)著、智慧向祖國(guó)交出了滿意的答卷，你們是我們心中的榜樣，你們用自己的行動(dòng)向我們證明了這不是傳奇。那是多么的危險(xiǎn)，如果不小心就有可能永遠(yuǎn)留在太空。當(dāng)你們得知艙內(nèi)有火災(zāi)警報(bào)時(shí)，毫不猶豫的選擇了改變程序，讓五星紅旗提前在太空飄揚(yáng)。翟志剛，劉伯明，景海鵬。在抗震救災(zāi)前線的10多個(gè)日日夜夜里，你和戰(zhàn)友們不怕疲勞，連續(xù)作戰(zhàn)，與危機(jī)爭(zhēng)分奪秒，與死神無(wú)畏交手，把危險(xiǎn)拋在腦后，把不可能變成了可能，___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你用忠誠(chéng)和果敢書寫了消防官兵的職責(zé)?！暗叮?，刀，我要切菜用的刀！”這是四川汶川特大地震救援現(xiàn)場(chǎng)，你冒著余震、深入坍塌樓房?jī)?nèi)部、連續(xù)奮戰(zhàn)10多個(gè)小時(shí)、在廢墟下面向戰(zhàn)友發(fā)出的急促呼喊。34年，這是多少個(gè)日日夜夜呀！___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 你用青春和執(zhí)著書寫了平民的道德。自結(jié)婚后，只要家里有什么事，你們夫妻總是“隨叫隨到”。在吳月瑛和她父母的屢次勸說(shuō)下，你才終于答應(yīng)找女朋友。你和你