【正文】 。我慶幸，在最艱難的作畫過程中，我沒有放棄。到了假期的最后幾天，這幅畫終于完成了。就這樣，我堅(jiān)持了下來。當(dāng)心目中的理想世界被畫得像噩夢(mèng)般可怕時(shí)，憤怒往往是難以抑制的：我開始踢畫板、摔橡皮、扔鉛筆，整個(gè)上午一直就對(duì)著那幅畫生悶氣?？僧?dāng)完成了第一天的初稿，我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了：生硬的線條，呆板的構(gòu)圖，死灰般的顏色，天那！這哪是出自我手！學(xué)畫四年，卻畫得如此幼稚。于是我找出畫板，一會(huì)兒便完成了構(gòu)思：黃昏、窗臺(tái)、花瓶和窗簾是畫的主體。這愛意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中愛的琴弦??接過母親手中的棉鞋，我只覺心中一片燦爛，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉，”我該如何去擁抱這輪太陽呢？一曲友誼之歌結(jié)尾：我望著師生們?cè)诶滹L(fēng)的雨中漸漸消失的背影，忽然想到一句話：“人間自有真情在”。家，是我倚靠的脊背；家，是我停泊的港灣；家，是我生命的支柱??我想，我應(yīng)該用心語來與你進(jìn)行愛的對(duì)話。腳步————前進(jìn)的步伐實(shí) 虛句子仿寫式，排比比喻句教誨這無聲的教誨，猶如一縷甘泉，深深地溶進(jìn)了我孤獨(dú)而凄楚的心；這無聲的教誨，使我樹立新的希望，增添了奮發(fā)向上的勇氣；這無聲的教誨，使我的成績(jī)大大提高，一洗他日之恥。呵，這步伐與特區(qū)前進(jìn)的步伐多么合拍！我猛然想到，春回大地，這就是春天奮然前行的腳步嗎？生活往往是瑣碎不堪的，有時(shí)甚至如一杯苦酒。在兩排路燈的陪伴下，我們又走完了這條路，我望著那明亮、溫暖、柔和的燈光，突然一個(gè)念頭跳進(jìn)我的腦海，媽媽，您，不就是我生命中的路燈嗎？是您照亮了我人生的道路，幫我繞過陷阱，跨過壕溝，增強(qiáng)我戰(zhàn)勝困難的勇氣，我的人生之路正是因?yàn)橛辛四黄饷??！彼角?，文末議論；《路燈》結(jié)尾：（1）、“小璇，我們快到家了。2)同學(xué)拿出簽名卡片時(shí)；小小客廳盛不下師生之情、同學(xué)之誼。同學(xué)們的一聲聲問侯，是多么親切，那么溫柔，那么婉轉(zhuǎn)。四個(gè)方面聯(lián)系的規(guī)律性，使它們成為何時(shí)抒情議論為好？找準(zhǔn)抒情議論的切入點(diǎn)1)、老師同學(xué)出現(xiàn)時(shí)；開門一看，原來是孩子的班主任和五位男女同學(xué)。我們可以從以上四個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生在記敘文中穿插必要的抒情和議論，必須注意這四個(gè)方面論文格式范文孤立的，它們既互相聯(lián)系，又互相滲透。我為有這么表哥而自豪?！薄坝腥苏f我的表哥‘傻冒’透頂了，是個(gè)‘呆瓜’，可我并不以為如此。通過討論，班上每人寫了一段結(jié)尾，筆者有意挑選了其三段：“我的表哥既不傻又不呆，他是大家學(xué)習(xí)的楷模。讓學(xué)生發(fā)表對(duì)結(jié)尾的意見。因?yàn)橛洈⑽氖闱楹妥h論的“量”本來就不多，如果不注意它的“質(zhì)”，就很難起到應(yīng)有的作用。這樣，就能漸漸地摸索到其“量”的奧妙。檢驗(yàn)“量”是否恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)是是否使文章收到水到渠成、相得益彰的效果。這就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過淺析碩士論文、挖掘來確定它的“量”。打個(gè)比方，正如燒菜時(shí)放味精，放多了要變苦，放少了論的篇幅味，必須放得適量才能起調(diào)味作用。表哥的外表雖然很一般，但他卻有一顆難得的善心。例如有個(gè)同學(xué)描寫他的表哥發(fā)現(xiàn)小狗的腳被玻璃片割破，馬上把它抱回家，小心地洗凈傷口后上藥，用紗布包扎起來。當(dāng)然，涉及抒情或議論的內(nèi)容很重要的一點(diǎn)就是有正確性和科學(xué)性，不任意拔高，成為空中樓閣；也為此，筆者把學(xué)生任意貶低，歪曲主題思想。論文格式范文貼標(biāo)簽式的重復(fù)或高呼幾句口號(hào)，而是要使記敘的內(nèi)容帶上條理性、形象性，從記敘的內(nèi)容上挖掘出人物的寶貴精神和崇高品質(zhì)，揭示人們認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界的客觀規(guī)律，歌頌新社會(huì)，抨擊舊世界。理解抒情與議論的內(nèi)容大家都知道，記敘文教學(xué)的關(guān)鍵在內(nèi)容，進(jìn)行抒情和議論訓(xùn)練的關(guān)鍵也應(yīng)該在內(nèi)容上。然后讓同學(xué)們針對(duì)自己的作文，尋找該抒沒抒，該議沒議的地方，穿插恰當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論。②有的把層次或一段文章的結(jié)尾，起歸納小結(jié)作用。在指導(dǎo)同學(xué)訓(xùn)練時(shí)，筆者注重讓學(xué)生尋找它們的位置，明確處在不同位置的抒情、議論的作用是不同的，“各司其職”，就是說根據(jù)文章的需要，安排要恰當(dāng)。其次，必須突出自然銜接，即弄清楚上文的記敘與抒情（或議論）之間必定的內(nèi)在聯(lián)系。這關(guān)鍵之處就是指作者有情可抒，有感而發(fā)的地方，或者說是抒情、議論欲罷的地方。經(jīng)過訓(xùn)練，這個(gè)班的同學(xué)都能自覺抒情和議論了，當(dāng)然程度有差異，這也是客觀存在的。于是，筆者給他們淺析碩士論文了抒情議論句子的的不同特點(diǎn)，并讓學(xué)生初學(xué)時(shí)在作文本的空欄上注明“抒情”或“議論”的字樣。這種要求越是具體，越是明確，教學(xué)效果就越佳，學(xué)生的這種意識(shí)就越自覺。當(dāng)然這種認(rèn)識(shí)絕論文格式范文一步到位的，必須經(jīng)過認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的途徑。正因?yàn)槿绱?，有些同學(xué)寫作時(shí)干脆避而遠(yuǎn)之，撒手不用；或者用是用了，只不過敷衍而已。明確運(yùn)用抒情和議論的地位記敘文的寫作教學(xué)必須符合訓(xùn)練系列化的要求。③缺乏真情實(shí)感，只是套話俗話。在記敘中穿插抒情和議論，學(xué)生大多在千方百計(jì)地運(yùn)用，但往往造成以下的后果：①立意膚淺。記敘文無論寫人還是記事都必須具有真情實(shí)感。先議后敘：如魏巍《寄故鄉(xiāng)》：不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉(xiāng)的。”《故鄉(xiāng)》：我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。三、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧其他學(xué)過的課文 , 評(píng)析是如何進(jìn)行議論的.（５）提問后教師歸納 :先敘后議《養(yǎng)花》：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高深啊！這段飽含詩情的議論，熱烈贊揚(yáng)了蜜蜂無私奉獻(xiàn)的精神，給人以強(qiáng)烈的震撼?！蔽也唤活潱憾嗫蓯鄣男∩`啊！對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。作者猶如一個(gè)講解員，隨時(shí)隨地就所講述的人和事發(fā)表一點(diǎn)評(píng)論。課后，我再思考，我認(rèn)為學(xué)生敘議不清還有一個(gè)原因，是他們不擅長(zhǎng)描寫，使記敘變得蒼白而空洞，只好用議論來充數(shù)，所以，要想徹底改變敘議參半的記敘文的尷尬局面，還得加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文描寫部分的指導(dǎo)和訓(xùn)練。所以，在設(shè)計(jì)中，我通過學(xué)生成敗作文的對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，辨清記敘文中的議論和抒情到底應(yīng)該如何處理。針對(duì)學(xué)生們剛寫完的“欣賞”這一話題，我設(shè)計(jì)了這一作文講評(píng)方案。但文體不清的情況比較明顯，特別是面對(duì)一些亦較易于議論的話題的時(shí)候，有一部分學(xué)生就很容易把文章寫成了“四不像”?！菊n后反思】對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，作文要求的重點(diǎn)仍在記敘文?；丶?，卸了妝的面孔背后，是我夢(mèng)中細(xì)細(xì)的鼾聲。想念的，孩子眼里純真，講了一半的故事還在等我完成。車窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說：“媽，您怎么還記得這么多呢？”母親沉默了一會(huì)兒，才回答說：“怎么會(huì)不記得呢？”她又像是在自言自語。我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會(huì)忘記一些什么，即便是最基本、最真實(shí)的愛。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。當(dāng)我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質(zhì)感很好，且還有一陣隱約的香氣，然后隨手扔掉，多方便?！?…我承認(rèn)，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。5月份了，她照例收拾著衣物。后來，我才逐漸知道，幾乎是每個(gè)星期五下午，媽媽都會(huì)出現(xiàn)在村口，有時(shí)明知道我不會(huì)回來，她也會(huì)漫無目的地張望，好像我會(huì)突然蹦出來一樣。當(dāng)一下車時(shí)就看到站在村口有些單薄的身影時(shí)，喉嚨哽塞了，一種感動(dòng)悄然而生。車子緩緩啟動(dòng)了；車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。“我不要，不要！我有的吃，有的穿，要錢干什么。奶奶急了：“油要不要？米有沒有？把雞蛋捎著，那只公雞也帶走吧。訓(xùn)練一： 爛了的滋味母親總喜歡從箱底找出已開始爛的蘋果，挖去兩個(gè)小洞，洗凈了，把完好的一半分給父親，自己則嚼著另一半。三是“濫”：議論多而且不當(dāng)，即亂發(fā)議論。應(yīng)該需要時(shí)才議論。作者對(duì)材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會(huì)有深刻的思想。（四）結(jié)語精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。沒有太多的話語，望著媽媽期待的目光，我理解地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問寒問暖的話，充滿了無盡的愛意。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個(gè)世界，都在。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安?！逗闷嫘摹纺阍?，就心安的。是花蕊中的一滴露。就好像一次，母親在大雪中等我回家，純白一色的天地間，母親立著，像個(gè)雪人，那天的雪花里就有一種爛蘋果的甜甜的清香。這癡癡的身影化作世上最美的音符，綻放了世上最溫馨的愛......敘議結(jié)合感情的升華或許總要以物質(zhì)的消融為代價(jià)。妙用修辭劉中基《東河歌謠》那天，在車上，我腦海中不斷浮現(xiàn)兒時(shí)的情景：東河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時(shí)，老大爺已經(jīng)去世了……聽完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人。★妙用修辭 《暗香》上中學(xué)時(shí)，有個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時(shí)間才關(guān)上。《守候》 看著母親忙碌的身影，我的心再也難以平靜――那是母親用血汗奉獻(xiàn)著自己最無私的愛，那是母親用生命守候著自己最關(guān)愛的人的成長(zhǎng)。她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。母親用自己的血淚哺育了我，使我茁壯成長(zhǎng)?！锷罨黝} 愛的姿勢(shì)(3)為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢(shì)鑄成銅像，讓妻子最后的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個(gè)平凡的姿勢(shì)只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。深化主題冰心《小桔燈》我提著這靈巧的小桔燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。將茶蛋拿到班里，同學(xué)們沒有笑我，我釋懷了——生活是不會(huì)笑我的，生活不嘲笑 任何真誠(chéng)而堅(jiān)強(qiáng)的面孔！議論點(diǎn)睛鈴響了，雖然那一個(gè)空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。這才是“最生活”的東西——外皮苦澀而堅(jiān)硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米的高山而在風(fēng)雪之中塑造生命?！镤秩厩楦?愛的姿勢(shì)(1)無獨(dú)有偶，當(dāng)初在唐山大地震后，人們從廢墟中挖掘，見到最多的場(chǎng)面也是父子、母子抱在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋住斷墻殘磚帶給他們的恐懼，以求孩子能夠生還——愛的表現(xiàn)有千萬種，而這生死相擁的悲壯場(chǎng)面卻是讓人最悲戚、最震撼、最不忍將其分開的偉大而平凡的愛的姿勢(shì)！點(diǎn)化細(xì)節(jié) 愛的姿勢(shì)(2)三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。我會(huì)緊握著這掌心的溫暖，讓它陪我走過風(fēng)風(fēng)雨雨。而彼岸上，有你，有我……緊緊地，我握住手中的白發(fā)，一種暖流自手心蔓延全身，這暖流比春日里的陽光更溫暖。一縷陽光，把我?guī)У搅诉@片陽光普照的地方，讓我有機(jī)會(huì)播撒我的陽光。我在賀卡上寫著：陽光是太陽的使者，透過一縷陽光，就能尋到太陽的蹤跡。在那個(gè)黃昏，柔和的讓我想哭的余暉，帶走了安詳?shù)耐夤粝挛覀兊挠洃?，在老墻上寫下一本叫做《快樂》的故事?！獌H僅一縷愛意編織成的