【正文】 昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢(shì)屹立不倒。而彼岸上，有你，有我……緊緊地，我握住手中的白發(fā)，一種暖流自手心蔓延全身，這暖流比春日里的陽(yáng)光更溫暖。我在賀卡上寫著：陽(yáng)光是太陽(yáng)的使者，透過(guò)一縷陽(yáng)光，就能尋到太陽(yáng)的蹤跡?！獌H僅一縷愛意編織成的陽(yáng)光，她卻營(yíng)造了一個(gè)美如夏花卻又純?nèi)缍┑奶焯?。存在的主要?wèn)題：★缺少議論抒情性的開頭和結(jié)尾。這一切，無(wú)不預(yù)示著母親的蒼老，可是，母親的臉上還是一如既往的安詳滿足。到了假期的最后幾天，這幅畫終于完成了。當(dāng)心目中的理想世界被畫得像噩夢(mèng)般可怕時(shí)，憤怒往往是難以抑制的：我開始踢畫板、摔橡皮、扔鉛筆，整個(gè)上午一直就對(duì)著那幅畫生悶氣。于是我找出畫板，一會(huì)兒便完成了構(gòu)思：黃昏、窗臺(tái)、花瓶和窗簾是畫的主體。應(yīng)該需要時(shí)才議論?！秼寢尩哪抗狻方處熜〗Y(jié)： 精彩的議論抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。她上上下下打量我，目光那么親切，我的思想很快與這愛撫的目光融化為一體，聲聲問(wèn)寒問(wèn)暖的話，充滿了無(wú)盡的愛意。感情的升華或許總要以物質(zhì)的消融為代價(jià)。 《暗香》上中學(xué)時(shí)，有個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)才回家，學(xué)校的大門也在他走后一段時(shí)間才關(guān)上。她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。，深化凸現(xiàn)文章主題。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。教師：記敘文中的抒情議論，大多是在敘述描寫的基礎(chǔ)上引出作者的感想、認(rèn)識(shí)，直接寫出對(duì)所寫的人物、事件的感受及主觀評(píng)價(jià)。表現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動(dòng)，它與敘事相對(duì)，具有主觀性、個(gè)性化和詩(shī)意化等特征。它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。在記敘文中恰當(dāng)?shù)卮┎逡粌删渥h論，有時(shí)就能使一篇貌似平常的文字變得精辟，璨然生色，就像畫在壁上的龍，一經(jīng)點(diǎn)上眼睛，就立刻電閃雷鳴，騰云而去。現(xiàn)在一般用來(lái)比喻寫作、講話時(shí)，在關(guān)鍵性的地方用上一兩句精辟的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)明含義，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。奇怪的事情果然發(fā)生了，他剛剛點(diǎn)出第二條龍的眼睛，突然刮起了大風(fēng)，頃刻間電閃雷鳴。有一次，他在金陵(現(xiàn)在南京)安樂寺的墻壁上畫了四條巨龍，那龍畫得活靈活現(xiàn)，非常逼真，只是都沒有眼睛。為文章添色。在記敘中，抒情和議論常常是并存的。是議論要緊扣記敘的內(nèi)容，自然貼切?！边@段話，表現(xiàn)了“我”愿以車夫?yàn)榘駱?，改造自己成為真正的人的決心，也點(diǎn)明了“小事”對(duì)于“我”的重要意義。記敘文中的議論，有時(shí)在開頭，有時(shí)在結(jié)尾，或點(diǎn)明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。即作者的感情同議論交融在一起，不僅以理服人，而且以情感人?！豆枢l(xiāng)》的開頭部分描寫回鄉(xiāng)途中的景物：“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！备缸臃謩e之際，年事已高的父親執(zhí)意要過(guò)鐵道、爬月臺(tái)去為兒子買桔子，他蹣跚的步履，爬上月臺(tái)的動(dòng)作，無(wú)不滲透出對(duì)兒子深深的愛，而從這生動(dòng)描述的字里行間，從目睹此情此景時(shí)的潸然淚下，我們也感到了作者對(duì)父親的感激與深情。最典型的例子是《背影》中那段對(duì)父親背影的描述：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。直接抒情的方式一般用在敘述描寫人物事件的基礎(chǔ)上。記敘中的抒情是作者在記敘過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)感情。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！【點(diǎn)評(píng)】作者調(diào)動(dòng)了敘述,描寫,議論和抒情等多種表達(dá)方式表現(xiàn)生活，并且化情于物，化情于景。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。我到外地上學(xué)去了。隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。記敘文中的議論是起輔助作用的，要點(diǎn)到為止，不可長(zhǎng)篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)。記敘是議論的基礎(chǔ)，如果記敘本身缺乏具體生動(dòng)的描述，議論也就無(wú)從深化?！笨芍^妙筆生花。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。如2008年江蘇高考作文中“因?yàn)橛辛撕闷嫘?，我們的世界遠(yuǎn)比果殼廣闊得多?；橛诰埃喝?008年江蘇高考作文《好奇心》“石庫(kù)門的深處有叮咚的泉響，江南的小姑娘抱著琵琶哼唱不已。外婆有次來(lái)看我，帶來(lái)了。“間接抒情”往往要化虛為實(shí)，不言情而言他，卻又處處含情，隱而不發(fā)，卻在字里行間真摯流動(dòng)，往往有動(dòng)人的藝術(shù)效果，這樣的感情也往往更為真摯動(dòng)人。抒情在記敘文中的作用，A 抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。第二篇：2018記敘文中的議論抒情專題五記敘文中的議論與抒情記敘是記敘文中的主要表達(dá)方式，議論、抒情在記敘的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行升華，起到點(diǎn)明主旨的作用。下片懷古抒情，先是形象地描繪了赤壁之戰(zhàn)的主將周瑜瀟灑儒雅的風(fēng)度和臨戰(zhàn)沉著的性格，顯示出作者對(duì)這位風(fēng)華正茂，戰(zhàn)功赫赫的英雄的欽慕、贊賞之情。上片一開始勾畫赤鼻磯邊大江奔涌的宏偉畫面，把壯麗河山和為之奮斗的英雄人物聯(lián)系起來(lái)。④神游：想象。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。我真想輕輕地把它捧起，放在我的心窩上，在我眼里，它是世界上最美的一雙手。在選材上，如果我們有很多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)選材是取自于歐亨利的小說(shuō)《禮物》當(dāng)中的一個(gè)情節(jié)，但是，對(duì)這個(gè)情節(jié)進(jìn)行了很好的改造，為我所用，這是一個(gè)很好的辦法，同時(shí)，能夠做到不留太多的斧鑿的痕跡，既說(shuō)明了閱讀對(duì)于寫作的重要性，也表現(xiàn)了作者在語(yǔ)言運(yùn)用方面的能力?？稍谖业男睦铮赣H那條粗粗的麻花辮黑亮黑亮，一晃一晃的，一如年輕時(shí)的母親。待到家境好些，我談起了那條麻花辮，母親只輕輕地嘆息?！卑?，書包!是那個(gè)草綠色的書包?!原來(lái)，買走它的是母親!我捧著那個(gè)夢(mèng)寐以求的書包，一時(shí)不知怎樣表達(dá)自己的快樂，怎樣感謝母親。終于有一天，我的“小布袋書包”受嘲笑的事讓母親知道了。我從不向家里提什么要求，即使我的“小布袋書包”總讓有錢人家的孩子笑話。心中的歌記憶中，母親有一頭黑油油的長(zhǎng)發(fā)，母親很喜歡它，常精心地將它編成一條粗粗的麻花辮，一晃一晃的，似母親一樣活潑，一樣年輕。點(diǎn)評(píng)：在這篇文章的5自然段，很好地運(yùn)用了議論抒情的方法，把記敘的內(nèi)容推向深入，把情感推向深入。令人感動(dòng)的是，我們班不少非團(tuán)員也紛紛拿出自己 的零用錢交給組織，他們只說(shuō)了一句：“錢不多，表表心意，一定要收?？吹竭@種情景，誰(shuí)能不高興呢?在這樣的集體里，無(wú)論是幫助人的，還是被幫助的，都會(huì)感到溫暖和喜悅的。同桌想幫我，可他很急躁，我又特別笨。她初來(lái)乍到，操著一口普通話，很靦腆，又不大和我們交談。我心中不禁流露出深深的依戀感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎，含義深刻。敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”，所以話不在多而在精。先記敘賈雨村徇情枉法，胡亂判案；最后記敘“遠(yuǎn)遠(yuǎn)充發(fā)”門子。馮家得了許多燒埋銀子，也就無(wú)甚話說(shuō)了?！边@一段由議論引出敘述，一開頭就用“東京也無(wú)非是這樣”的議論，表現(xiàn)了對(duì)東京的失望情緒。例如，在魯迅的《藤野先生》一文中：“ 東京也無(wú)非是這樣。議論的語(yǔ)言。議論的分寸，記敘文是以記敘為主，議論只是起畫龍點(diǎn)睛的作用。議論的基礎(chǔ)是：第一，要議論得好，首先要對(duì)所記敘的事物有比較深入的理解，只有這樣，才能明確地說(shuō)出你的看法，不然，就說(shuō)不到點(diǎn)子上。因?yàn)樗芤鹱x者聯(lián)想，激起讀者思想的共鳴，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。第二，抒情要以記敘為基礎(chǔ)，記敘得具體，充實(shí)，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，讓人對(duì)所記事件或人物有了深入的理解，產(chǎn)生了深深的情感，抒情才能打動(dòng)人心。間接抒情是作者憑借所描述人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情。之所以要在記敘性的文章中加入抒情和議論，是為了更鮮明地表現(xiàn)中心意思，增強(qiáng)文章的感染力。第一篇：記敘文中的抒情和議論記敘文中的抒情和議論一、重點(diǎn)提示，為什么記敘文中要有抒情和議論？記敘文中的抒情是作者在記敘過(guò)程中對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情。有時(shí)以敘為主，偶發(fā)議論；有時(shí)邊敘邊議。：記敘文中的抒情是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)所記事物抒發(fā)自己的感情。作者由于受到現(xiàn)實(shí)生活或歷史事件的激發(fā)，于是打開心扉，直接訴說(shuō)自己的感受。抒情的基礎(chǔ)是：第一，要抒發(fā)感情，必先有情可抒，無(wú)情就談不上抒情。例如，在楊朔的《荔枝蜜》一文中“多可愛的小生靈啊……”那一段，在敘述、描寫的過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行議論、抒情，這就是“錦上添花”。議論在記敘文中的作用是有利于更鮮明地表現(xiàn)中心思想，加深讀者對(duì)所記事物的理解。只有讀者從記敘的內(nèi)容中也明白了一些道理，議論才能與讀者的想法合拍，才真正起了作用。有的可先在文章的開頭有一點(diǎn)議論，以引起讀者對(duì)下面將要記敘的事物的重視；有的可在記敘的過(guò)程中一邊記敘一邊議論，在關(guān)鍵處趁熱打鐵，加深讀者的認(rèn)識(shí)；有的在文章 的結(jié)尾發(fā)表議論，以點(diǎn)明文章的中心思想。一個(gè)道理，用反問(wèn)的方式來(lái)寫，常常顯得更有力量；而排比句的使用，則不但加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，具有折服人的力量，而且能使所講的道理更加鮮明，給人留下更清晰的印象。實(shí)在標(biāo)致極了。再比如：在曹雪芹的《葫蘆僧判斷葫蘆案》中：……雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案。這段文字?jǐn)⑹隽税缸拥慕Y(jié)局。：（1）抒情和議論要少而精。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。二、例文點(diǎn)評(píng) 友愛在我們心中望著我們班的畢業(yè)照。記得有一次，班上轉(zhuǎn)來(lái)一位女生，叫李永馨。當(dāng)她聽到我們問(wèn)她學(xué)習(xí)吃力，要不要幫忙時(shí)，臉又紅了：“我想問(wèn)又不好意思。于是，我們便常聚在一起讀書、思索、討論，咬著筆桿子做題……在我們的互助下，在我們的友情中，她的成績(jī)提高了，性格開朗了。我們當(dāng)然響應(yīng)了。在回憶這點(diǎn)滴往事時(shí)，不禁又想起一首歌：“……同唱友愛友好之歌，歡樂歌聲沖九霄，讓人人和睦相處，甜甜相對(duì)笑……”是的，愿友愛充滿我們的生活，愿友愛在我們心中永駐。因此，如果在保留議論和抒情恰到好處的基礎(chǔ)上，能夠替換一些新鮮的材料，可能會(huì)出現(xiàn)更好的效果。人們常說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，貧窮讓我過(guò)早地知道體貼父母。每次經(jīng)過(guò)那里，我總會(huì)不由自主地瞟上幾眼，然后，帶著淡淡的惆悵匆匆走過(guò)。咦，怎么回事?它不見了?!肯定被別人買去了，多漂亮的一個(gè)書包……想到再也看不見它了，心里竟空虛起來(lái)，一種強(qiáng)烈的失落感蔓延向心靈深處……回到家里，母親看見我好像分外高興，還沒等我放下“小布