【正文】 》也是一篇巧借景物描寫設(shè)置記敘文亮點(diǎn)的范例。2001年高考，湖北省一位考生以《一地梨花》為題，記敘了這樣的事：父親不將遭到蟲害的梨子賣給已簽了合同的客戶，并主動(dòng)承擔(dān)賠償客戶損失的責(zé)任。社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和，這一些在同學(xué)們的習(xí)作中往往難以展示，也不容易把握，所以在學(xué)生的作文中，描寫最多的還是自然環(huán)境。同學(xué)們?cè)谧魑闹懈?xí)慣于從正面去描寫人物，側(cè)面描寫運(yùn)用并不多，但在大師的筆下，這種側(cè)面描寫是很多的。要求：選擇動(dòng)作要典型化，能見其人；所寫人物能給人留下一定的印象；不少于250字。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的節(jié)奏感。這是一個(gè)成功的速度，這是新時(shí)代需要的速度。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過(guò)眼神中流露出更多的自信。2005年江蘇高考優(yōu)秀作文： 豹子飛奔！在奧林匹克主體育場(chǎng)，無(wú)數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無(wú)數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見?！闭f(shuō)罷，忙去挑掉一莖。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉诟?，故此記念。……瑪絲洛娃聽著書記官朗讀，眼睛盯住他，時(shí)而呆呆不動(dòng)地坐著，時(shí)而全身一震，仿佛打算反駁似的漲紅了臉，后來(lái)卻沉重地嘆了口氣，把手換一個(gè)放處，往四下里看一眼，隨后又凝神瞧著宣讀的人。書記官站起來(lái)，開始宣讀起訴書。他并不知道自己在做什么。印象中，每天晚修鈴響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙手捂住耳朵。不明白為啥她那嗓子會(huì)那么厲害，真是“一鳴驚人”。(怎樣走_(dá)_形)“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。又被同位取笑了一番。動(dòng)作分解法＜又是秋風(fēng)起＞父親給錢：父親拍拍手站起來(lái)（準(zhǔn)備），微傾著身子（姿勢(shì)），從懷里掏出一只破錢包（過(guò)程與道具），取出三十元（過(guò)程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細(xì)微情態(tài)），遞給我（方式）說(shuō)（語(yǔ)言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了。策略點(diǎn)撥動(dòng)作描寫的幾種技法綜合法即把動(dòng)作描寫與語(yǔ)言、心理等其他描寫有機(jī)結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。動(dòng)作描寫是指對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。：人們的所作所為是其思想性格的直接表現(xiàn)，這就決定了行動(dòng)描寫的重要性，與外貌、語(yǔ)言、心理描寫相比，在刻畫人物性格、塑造人物形象上更具有特殊作用。要求：通過(guò)外貌描寫，讓這個(gè)人給讀者留下一定的印象；運(yùn)用多種修辭手法；不少于200字。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩?！皫赘S胡子”，暗示了年齡。這人姓夏，乃薛家集上舊年新參的總。實(shí)例展示唐小姐嫵媚端正的圓臉，有兩個(gè)淺酒窩，天生著一般女人要花錢費(fèi)時(shí)、調(diào)脂和粉來(lái)仿造好的臉色新鮮得使人忘掉口渴又覺嘴讒，仿佛是好水果。策略點(diǎn)撥畫人像，眼睛是關(guān)鍵。人物描寫又分為正面描寫和側(cè)面描寫。第三篇：記敘文中的描寫記敘文中的描寫 何永康記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂。更令人失望的是沒有一句關(guān)心的話語(yǔ)，難道父親不愛“我”嗎？“我”煩惱?！蔽抑刂氐攸c(diǎn)了一下頭，因?yàn)椋职纸K于說(shuō)了一句關(guān)心我身體的話。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點(diǎn)麻木，但經(jīng)過(guò)多次的磨練，我早已習(xí)慣了。在眾多的家長(zhǎng)當(dāng)中，他是那么的矮小，我走上去，迎著他說(shuō)了句：“爸，家長(zhǎng)會(huì)快開始了，你快去吧！”話很平淡，沒有欣喜，沒有怨恨。我目視著遠(yuǎn)方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物內(nèi)心世界?！币幌伦泳桶殉羁嗟男那槊枋龀鰜?lái)了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。范仲淹在《蘇幕遮》里說(shuō)得好：“碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！毕肫鹱约海棺詡衅饋?lái)。作者借景抒情，準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的情感。父親的話烙印在我的心中，此時(shí)我才感受到父親那憨厚樸實(shí)的力量。離家的日子總是來(lái)得那么快，我要返回學(xué)校了。回家的日子到了。別人都為自己的成績(jī)而高興，惟有我向隅而泣。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個(gè)碩果累累的季節(jié)?！}記父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵(lì)是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。那么，在寫作時(shí)怎樣成功運(yùn)用景物描寫呢？一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。第二篇：記敘文中描寫記敘文中怎樣運(yùn)用景物描寫——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說(shuō)起《普通高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）要求高中學(xué)生要“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運(yùn)用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活的重要手段，對(duì)提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要作用。否則就不叫場(chǎng)景描寫。場(chǎng)景描寫和環(huán)境描寫，區(qū)別只在兩個(gè)字，但二者的意義卻大相徑庭。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來(lái)。接著就寫了T型臺(tái)上的燈光和出場(chǎng)的羅晶晶和韓丁的心理狀況。在強(qiáng)光的照射下，少女臉色蒼白，眉宇間顧盼生煙，進(jìn)退中的一動(dòng)一靜不疾不徐，目光中的一絲冷漠若隱若現(xiàn)，看得韓丁目不睱接，頗有靈魂出竅的感覺。一位頭頂梳 3著高高的扇形發(fā)式的少女，金裹銀束，夢(mèng)幻般地出現(xiàn)在T型臺(tái)的天幕下。這兩個(gè)例子都是較為典型的小環(huán)境描寫。（2）一進(jìn)門，就是一個(gè)大約五百平方米的池子，池子里的水淡藍(lán)淡藍(lán)的。三、場(chǎng)景描寫場(chǎng)景描寫與小環(huán)境描寫之間有許多相似之處，場(chǎng)景描寫怎樣定義，二者之間又怎樣區(qū)分呢？讓我們舉兩段例子來(lái)說(shuō)明二者之間的根本區(qū)別?？墒墙Y(jié)局怎樣呢？為了心上人的幸福，小美人魚毅然扔掉了刀，在升起的太陽(yáng)中化成了一串串晶瑩閃亮的泡沫，飛升在陽(yáng)光照耀的天空。一條靜靜地停在海上的大船里，英俊的一下子和他的新婚妻子甜甜地熟睡著，唇邊露出幸福的笑容。這就是把典型人物放在典型環(huán)境中，再用典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)他的精彩注腳。同學(xué)們看，這是一個(gè)多么美麗的典型環(huán)境，天空是深藍(lán)深藍(lán)的，月亮是金黃且圓圓的，遠(yuǎn)處是月光下墨色的大海，海邊的沙地又平坦又柔軟，上面種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。二、典型環(huán)境描寫典型環(huán)境描寫是一種高妙的文學(xué)描寫手法，它的特別是使文中的主要人物處在一種或美或丑、或驚險(xiǎn)、或微妙的特定的環(huán)境之中，使人物在這種特定的非常環(huán)境中顯示出他們特有的氣質(zhì)品性或某方面的素質(zhì)來(lái)。第二段筆鋒一轉(zhuǎn)，具體地寫了一個(gè)斜插在廢墟中的一坡石梯邊的臨時(shí)攤鋪，筆力聚集在江邊常見的豆花飯臨時(shí)攤鋪上。這是張思遙《行走江湖之三峽》的一節(jié)，寫的是已經(jīng)拆除的老豐都城和新建起來(lái)的新豐都城以及岸上的景象。和老城暗灰色的廢墟遙遙相望。走上豐都港時(shí)，黃昏正如水般漫上這座已拆除大半的空城。我的心禁不住悲涼了起來(lái)。作文一旦寫長(zhǎng)了，再來(lái)求精煉就順理成章了，這就是我教學(xué)生們寫作文的基本方針。也有人說(shuō)，文章貴在精煉，你叫學(xué)生們寫長(zhǎng)，要是成了王大娘的裹腳，又臭又長(zhǎng)怎么辦？文章當(dāng)然需要精煉，但學(xué)寫作文的許多孩子往往是拿起筆來(lái)寫覺得無(wú)話可說(shuō)，或說(shuō)之不長(zhǎng)，說(shuō)之不精彩。第二就是這孩子無(wú)意中已經(jīng)掌握了許多描寫的手法，比如人物描寫，大環(huán)境小環(huán)境描寫甚至是場(chǎng)景描寫和細(xì)節(jié)描寫，這樣作文才能寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)。設(shè)若同學(xué)們都掌握這些描寫的方法了，那作文自然就寫長(zhǎng)了。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。中學(xué)生張思遙的文章《行走江湖之三峽》中，有許多大環(huán)境和小環(huán)境的描寫，寫得非常生動(dòng)，顯示了作者細(xì)致的觀察力和較強(qiáng)的描寫刻畫能力。新城中雪白的瓷磚映現(xiàn)著江的盡頭那抹黯然的余輝，淡淡地反射出簡(jiǎn)單 的光芒。大碗的豆花飯依舊熱氣騰騰，只是很少有眷顧的眼神落腳。這段描寫視野開闊，寫了兩座不同的城市，當(dāng)然屬于大環(huán)境描寫。總之，大環(huán)境描寫視野開闊，氣勢(shì)較大，小環(huán)境描寫具體細(xì)致，同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x和寫作中要注意這兩種描寫方法的異同，尤其是在作文時(shí)遇到寫風(fēng)景和環(huán)境時(shí)，一定要用心描寫刻畫，這樣才能使作文有話可說(shuō)，使作文慢慢寫長(zhǎng)寫精彩起來(lái)。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一枚鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。多么誘人的情景，相信每個(gè)人看到這里都會(huì)甜甜地一笑，因?yàn)檫@段如此優(yōu)美的描寫使他們想起了自己美麗的童年。你看，太陽(yáng)在大海的盡頭露出一角鮮艷的紅色，海水沸騰起來(lái)了。可愛的羨人魚處在這樣的典型環(huán)境中，面臨著生和死的艱難的選擇。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難，同學(xué)們可以試著練習(xí)練習(xí)。幾房的本家大約已經(jīng)搬走了，所以很寂靜。第二個(gè)是海獅表演地方的小環(huán)境的交代和描寫。韓丁跟在王主任和老林的屁股后面，正低頭找座，T型臺(tái)上突然亮起一束強(qiáng)光。和一般模特相比，那女孩的身材略顯嬌小，但那張眉目如畫的面孔，卻有著令人不敢相信的美艷。一開始，就是模特表演地的場(chǎng)景描寫：大廳里的燈光剛剛轉(zhuǎn)暗，音樂乍起，昏暗中可以看到這里幾乎座無(wú)虛席。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊地?fù)u船?，F(xiàn)在，我們可以給場(chǎng)景描寫定義并談?wù)勊托…h(huán)境描寫的區(qū)別了。但場(chǎng)景描寫卻非要有人出現(xiàn)不同。這小院里雪堆得怎么樣，孩子們又是怎樣地堆雪人，這就屬于場(chǎng)景描寫了。【題目分析】這是一篇命題作文，審題的重點(diǎn)是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對(duì)比；（3）聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際。蕭瑟秋風(fēng)今又是一陣風(fēng)可以喚醒一個(gè)季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍(lán)天。在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM(jìn)夢(mèng)寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來(lái)的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個(gè)綠色靜雅的世界。我清楚地記得，接到成績(jī)時(shí)是星期一的晚自習(xí)，面對(duì)這難以接受的事實(shí)，我欲哭無(wú)淚。我在思索著，怎樣面對(duì)江東父老。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現(xiàn)在這種內(nèi)心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。前進(jìn)的道路是漫長(zhǎng)而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠(yuǎn)