【正文】 可以合并環(huán)節(jié)，把主要精力放在方法指導(dǎo)，例文研討上，效果會(huì)更好。，避免了眼高手低，理論與寫作相脫節(jié)。七、作業(yè)精作“收藏陽(yáng)光”，要求寫好開頭、結(jié)尾，并精心描寫生活中的場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖h論、抒情；也可以將試作修改。精彩的描寫能使文章具體、生動(dòng)，而精彩的議論、抒情可以揭示生活的意義，升華文章的主題。六、我來(lái)總結(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲。抒情，應(yīng)是真情實(shí)感的自然流露，這樣才感人肺腑，令人動(dòng)容。教師補(bǔ)充其它要求：議論要少而精，切忌長(zhǎng)篇大論。教師小結(jié)：以上例子說(shuō)明，在記敘文寫作中運(yùn)用議論、抒情需注意議論抒情要具體、貼切。參考修改：??！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛(ài)我呀。修改：————————————————————————————————————————————————————————————。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，?。寢尩慕?jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。一天，天生瘦弱的我病倒了。修改參考：那目光溫柔、火熱，像和煦的春風(fēng)，像燦爛的陽(yáng)光，蘊(yùn)含著母親對(duì)我的無(wú)限的關(guān)愛(ài)和深情?！薄把酃狻笔顷P(guān)鍵詞，動(dòng)情點(diǎn)，怎樣的眼光，具體充實(shí)了。o 第二步：從記敘描寫中找到動(dòng)情點(diǎn)，抽取記敘描寫中讓你感動(dòng)之處，充實(shí)情感內(nèi)容。交流后明確：毛?。浩我唤Y(jié)尾的議論空洞，不具體。毛?。骸?。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不會(huì)忘記母親看到我時(shí)的那種目光。在考場(chǎng)樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也象每一個(gè)母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場(chǎng)里涌出的孩子中尋找著我。片段一：雨，盡情地下著。留給讀者豐富的想象的余地，給人以無(wú)限的信心、勇氣和力量！所以，記敘文中的議論抒情的恰當(dāng)運(yùn)用能突出中心、提升立意。作者從盛開的藤蘿中，感悟到生的美好和生命的永恒。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的美酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。例4：開頭：清晨，漫步在寧?kù)o的小路上，許是因?yàn)榇禾斓膩?lái)臨，陽(yáng)光也倍增溫和，灑在我的臉上，瞬間覺(jué)得一股暖流涌上心房，腦海中閃現(xiàn)出幾個(gè)溫馨的畫面，我竟有了私心，想把陽(yáng)光收藏起來(lái)??結(jié)尾：收藏這陽(yáng)光般的關(guān)愛(ài)和微笑，在寒冷中給我溫暖，在挫折時(shí)給我勇氣，在失落時(shí)給我鼓勵(lì)。一道和煦的陽(yáng)光 ??每次你一說(shuō)就好像給我很大的動(dòng)力，你的話就像一縷陽(yáng)光，照亮我的恐懼，讓我不再懼怕，我要把這份同學(xué)給我鼓勵(lì)的陽(yáng)光收藏在心里。陽(yáng)光中氤氳著父親的味道，淡淡的。（朱紫怡）例3：爸爸的一次依靠是一縷陽(yáng)光，點(diǎn)亮了前進(jìn)的路燈；老師的一句指引，消除了心中的煩惱；同桌的一句鼓勵(lì)，給予我內(nèi)心無(wú)限的力量。結(jié)尾：翻著你說(shuō)過(guò)的話，細(xì)數(shù)著我收藏的陽(yáng)光，我逐漸明白，那是給我最好的禮物。（周子元）收藏陽(yáng)光，在春暖花開的季節(jié)，讓陽(yáng)光伴隨我一路成長(zhǎng)。結(jié)尾：我會(huì)去收藏這一天令我溫暖的陽(yáng)光，讓我的內(nèi)心更加堅(jiān)強(qiáng)。（三）佳作引路，欣賞記敘文中議論、抒情在首尾、段中的運(yùn)用。教師過(guò)渡：這種議論、抒情除了在敘事、描寫后運(yùn)用，還常常用在首尾深化中心。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。學(xué)生交流后教師總結(jié)：在特定的背景下，在敘事描寫后用議論、抒情突出事件的意義，與中心聯(lián)系起來(lái)。此刻的她便如天外飛仙，美麗至極。那個(gè)在陽(yáng)光下曬被的姿影又浮于眼前。下面再讀一個(gè)片段，你又有何發(fā)現(xiàn)？片段三： 夕陽(yáng)西沉，只留溫暖不忍離開大地。教師小結(jié)：細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽到滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。而對(duì)于人物的心理描寫還可通過(guò)人物內(nèi)心的感受來(lái)增強(qiáng)感染力。在那一刻，我將那傍晚的陽(yáng)光收藏于心，而今念起，還能感受那份濃濃的愛(ài)與溫馨。我在菜地邊與她們聊天，媽媽露出愜意的微笑，燦若桃花；奶奶臉上露出滿意的笑容，如一朵美麗的菊花。片段二：傍晚，血紅的殘陽(yáng)將那口菜地邊的水井點(diǎn)染。仿佛那本作畫本成了當(dāng)時(shí)最耀眼 的東西，里面凝聚的是老師對(duì)我的寬容之心于維護(hù)學(xué)生自尊的善意。心有余悸之時(shí)挪了挪本子，竟窺見(jiàn)老師起身來(lái)，好像是往我這個(gè)方向！我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想：這下完了，她一定饒不了我！她的腳步逼近，我的心跳加速。帶著等罵的心情不安地來(lái)到美術(shù)室，恨不得在座位下挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去——眼巴巴地望著同學(xué)們專心致志地描摹，自己卻兩手空空，一無(wú)所獲。片段一：那是一節(jié)美術(shù)課。那除了動(dòng)作的描寫外還可以從哪些方面進(jìn)行描寫？（二）佳作引路，再探記敘文中描寫的運(yùn)用方法。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。精彩鏈接一：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。和朋友們?cè)谝黄饡r(shí)，所有煩惱和疲憊總會(huì)煙消云散。每天有不開心時(shí)，總會(huì)最先被好朋友看出，她總會(huì)關(guān)心著我，使出渾身解數(shù)讓我開心。打開那一本作業(yè)，陽(yáng)光就從那灑了出來(lái)??這不就是老師對(duì)我的愛(ài)嗎？于是我收藏起這片陽(yáng)光，這片愛(ài)。媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身，微微揚(yáng)起嘴角朝我笑笑。片段一：掀開那一床被子，陽(yáng)光就從那兒灑了出來(lái)。要能從關(guān)鍵詞中挖掘出對(duì)人生的感悟；要虛實(shí)相映，以實(shí)證虛，寫出情味。如陽(yáng)光象征關(guān)懷，就要寫從日常生活的某一細(xì)節(jié)中領(lǐng)悟到母親的關(guān)懷；再如陽(yáng)光象征友誼，可以寫遭遇挫折等特定情境中同學(xué)的友誼就好比是讓自己振作的一縷陽(yáng)光。審題首先要審清文題的這些人文內(nèi)涵，才不致偏題。學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)。二、我來(lái)審題文題再現(xiàn)以“收藏陽(yáng)光”為題，寫一篇作文。教學(xué)過(guò)程：一、簡(jiǎn)述總體情況，導(dǎo)入新課總體看能審清題意，中心明確，但行文空泛，缺少生動(dòng)的描寫，對(duì)于題中“陽(yáng)光”的深意揭示不夠。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)上主要采取討論、交流、點(diǎn)撥加學(xué)生例文和名家作品展示的方式，更直觀地突破教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)會(huì)在記敘文中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫、抒情、議論。這首詞是蘇軾豪放詞的代表作?！肮蕠?guó)神游”以下幾句，因懷古而產(chǎn)生感慨，想到自己年近半百，兩鬢已霜，卻壯志難酬，內(nèi)心分外痛苦和憤懣，于是產(chǎn)生了“人生如夢(mèng)”的感嘆。最后用江山如畫對(duì)上面描寫的雄偉景色做總評(píng)價(jià)，用“一時(shí)多少豪杰”贊頌歷代英雄，并引出下文對(duì)周瑜的描寫。接著點(diǎn)明赤鼻磯傳說(shuō)是三國(guó)時(shí)期周瑜擊敗曹操的古戰(zhàn)場(chǎng)。[賞析]這首詞是詞人謫居黃州游赤鼻磯時(shí)所寫。⑤酹(1232。③綸(guān)巾：配有青絲帶的頭巾。[注釋]①赤壁：漢末東吳周瑜大敗曹操的地方，即赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，在湖北蒲圻縣，而蘇軾所游的是湖北黃岡城外長(zhǎng)江北岸的赤鼻磯，故有“人道是”一語(yǔ)。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑，我早生華發(fā)。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。四、課外補(bǔ)充材料 念奴嬌?赤壁懷古 蘇軾大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。媽媽的手媽媽的手，大而粗糙，在冬天時(shí)上面還布滿很多細(xì)細(xì)的小口子，媽媽的手，從沒(méi)停下過(guò)，種完了麥子，又把圍裙拿起。三、強(qiáng)化訓(xùn)練我最喜愛(ài)的一首歌難忘的初中生活仿照《媽媽的手》這個(gè)段落，以“媽媽的手”為題目，寫200字左右的短文。在結(jié)尾的兩個(gè)段落中，適時(shí)的運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，深化了文章所要表達(dá)的情感。“你那美麗的麻花辮，纏呀纏住我心田……”聽著這熟悉的旋律，眼又潮了。草綠色的書包早已被歲月漂白，宛如母親的頭發(fā)。這以后，我到百里外的縣城求學(xué)，在一個(gè)寒冷的冬夜里，聽見(jiàn)一段優(yōu)美的音樂(lè)如潮般卻又輕盈地涌來(lái)：“你那美麗的麻花辮……”我的靈魂震顫了，心融化了，全身升騰起獨(dú)特的濃醉的思緒，我不禁淚流滿面。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來(lái)越淡，淡得悠遠(yuǎn)，淡得不起一朵浪花?！痤^，只見(jiàn)母親短發(fā)齊耳，粗心的我，頓時(shí)淚涌如泉。咦，怎么回事?它不見(jiàn)了?!肯定被別人買去了，多漂亮的一個(gè)書包……想到再也看不見(jiàn)它了，心里竟空虛起來(lái)，一種強(qiáng)烈的失落感蔓延向心靈深處……回到家里，母親看見(jiàn)我好像分外高興，還沒(méi)等我放下“小布袋書包”就含笑說(shuō)：“華仔，來(lái)，娘給你樣?xùn)|西。那天夜里，我第一次聽到母親低低的啜泣聲。每次經(jīng)過(guò)那里，我總會(huì)不由自主地瞟上幾眼，然后，帶著淡淡的惆悵匆匆走過(guò)。雖然，我當(dāng)時(shí)極其渴望能得到一個(gè)像樣的書包，但從沒(méi)敢奢望真正的擁有。人們常說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，貧窮讓我過(guò)早地知道體貼父母。那時(shí)，我家很窮，父母日夜操勞，也僅夠糊口而已。因此，如果在保留議論和抒情恰到好處的基礎(chǔ)上，能夠替換一些新鮮的材料，可能會(huì)出現(xiàn)更好的效果。較好地起到了穿針引線的作用，可以說(shuō)，正因?yàn)檫@三個(gè)段落的存在，才使得另外的兩個(gè)重在敘述段落不至于無(wú)所依傍。在回憶這點(diǎn)滴往事時(shí)，不禁又想起一首歌：“……同唱友愛(ài)友好之歌，歡樂(lè)歌聲沖九霄，讓人人和睦相處，甜甜相對(duì)笑……”是的，愿友愛(ài)充滿我們的生活，愿友愛(ài)在我們心中永駐?！蹦俏簧钣欣щy的同學(xué)和我們雖然素不相識(shí)，但是，他有困難，我們就要關(guān)心他。我們當(dāng)然響應(yīng)了。是的，在生活中，有誰(shuí)不需要支持和關(guān)懷呢?不僅在師生之間、同學(xué)之間，家庭中，社會(huì)上……還有許多互不相識(shí)的人也需要友愛(ài)。于是，我們便常聚在一起讀書、思索、討論，咬著筆桿子做題……在我們的互助下，在我們的友情中，她的成績(jī)提高了，性格開朗了。”“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你!我講話歷來(lái)啰嗦。當(dāng)她聽到我們問(wèn)她學(xué)習(xí)吃力，要不要幫忙時(shí)，臉又紅了：“我想問(wèn)又不好意思。日子長(zhǎng)了，我們覺(jué)得她學(xué)習(xí)很吃力，老師也擔(dān)心她跟不上。記得有一次，班上轉(zhuǎn)來(lái)一位女生，叫李永馨。三年了，在這個(gè)充滿友愛(ài)的集體里，不知不覺(jué)已過(guò)去三年了。二、例文點(diǎn)評(píng) 友愛(ài)在我們心中望著我們班的畢業(yè)照。（3）抒情與議論密不可分。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的，必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容，力求做到不突兀、不生硬，不虛假，使讀者有水到渠成之感，有情真意切之感。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華，應(yīng)一語(yǔ)破的，能啟迪讀者的思考，或引起讀者的共鳴，切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情，以至喧賓奪主，影響了記敘文體。：（1）抒情和議論要少而精。中間插入議論，明確交代對(duì)門子處置的原因：一是因?yàn)椤按耸陆杂珊J廟內(nèi)沙彌新門子所為”，門子把握了賈雨村徇情枉法的把柄，二是因?yàn)殚T子了解賈雨村的底細(xì)。這段文字?jǐn)⑹隽税缸拥慕Y(jié)局。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營(yíng)節(jié)度使王子騰，不過(guò)說(shuō)“令甥之事已完，不必過(guò)慮”之言寄去。再比如：在曹雪芹的《葫蘆僧判斷葫蘆案》中：……雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案。然后以冷嘲熱諷的筆觸描寫了“清國(guó)留學(xué)生”附庸風(fēng)雅、思想腐朽、不學(xué)無(wú)術(shù)的種種丑態(tài)，表達(dá)了探求救國(guó)救民之道的魯迅對(duì)他們的思想行為十分厭惡的感情。實(shí)在標(biāo)致極了。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也是緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的?清國(guó)留學(xué)生?的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂著學(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。一個(gè)道理，用反問(wèn)的方式來(lái)寫，常常顯得更有力量；而排比句的使用，則不但加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，具有折服人的力量，而且能使所講的道理更加鮮明，給人留下更清晰的印象。記敘文中議論的語(yǔ)言最忌空洞無(wú)物，大而不當(dāng)，也忌詞語(yǔ)用過(guò)頭，動(dòng)不動(dòng)