【正文】 細(xì)節(jié)是美的源泉，讓一木一石現(xiàn)出光彩；細(xì)節(jié)是生活的放大鏡，透過(guò)一葉一枝見(jiàn)世界本色。）七、結(jié)束語(yǔ)細(xì)致的觀察，生動(dòng)的語(yǔ)言，傳神的細(xì)節(jié)，經(jīng)過(guò)一番修改，同學(xué)的習(xí)作面目一新。片段賞析，見(jiàn)幻燈片四、我們的練習(xí)題目是“等車”，要求是通過(guò)自己細(xì)致的觀察寫(xiě)出100字左右的片斷。并且用一個(gè)比喻把它細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)。波紋又漸漸蕩漾開(kāi)去，蕩漾開(kāi)去……?。∥乙活w清亮的淚水滴在手中的饅頭上了。從紋路上看，它是個(gè)“羅”,而不是“箕”。忽然我在上面發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常清晰的指紋印。這就要求我們抓住“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)”（朱自清語(yǔ)），把他們巧妙地鑲嵌到文章的構(gòu)思之中，凸現(xiàn)人物的神韻和文章的旨趣。2．“細(xì)”細(xì)節(jié)描寫(xiě)的成功，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)要細(xì)。我見(jiàn)他，把自己那架舊舊的望遠(yuǎn)鏡擦了一遍又一遍，樂(lè)呵呵的臉龐少有了光彩。忙上忙下，還預(yù)約了一幫鄰居來(lái)天臺(tái)一起觀看。倒是前不久那次五百年一遇的日食將他給忙壞了。別人家又是買房又是買車，又是高升又是提調(diào)。例如2010江蘇優(yōu)秀作文《綠色生活》中寫(xiě)道：“ 要是在古代，我想我爸決不會(huì)是“不肯過(guò)江東的”項(xiàng)羽——他頂多是一個(gè)駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會(huì)是因?yàn)椴荒艽蛘虉?bào)國(guó)而直跳的陸游——他頂多是一個(gè)在院子里種種花的“隱士”。文學(xué)作品當(dāng)然允許我們根據(jù)生活中可能發(fā)生的事件虛構(gòu)細(xì)節(jié)、設(shè)置細(xì)節(jié)，但現(xiàn)實(shí)生活提供給我們的精妙細(xì)節(jié)往往是那些坐在屋里的創(chuàng)作者永遠(yuǎn)創(chuàng)造不出來(lái)的。畫(huà) 2中的馬睜著眼睛頭埋在草叢里吃草，準(zhǔn)是匹瞎馬。1．“真實(shí)”真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命，也是整個(gè)文章的生命。語(yǔ)言神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。動(dòng)作行為的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（請(qǐng)一位同學(xué)回答，看情況請(qǐng)另一位同學(xué)補(bǔ)充。通過(guò)對(duì)以上這些教材中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片斷進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，記敘文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魔力令人嘆服，正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”?！白哉Z(yǔ)”的神態(tài)，“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”的話語(yǔ)，則進(jìn)一步表現(xiàn)出了祖母對(duì)孫兒求取功名的殷殷期望，由此也就突出了文章“親情”的主題。片斷D：比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！犊滓壹骸诽釂?wèn)：①這段文字中有怎樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)？②這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么樣的作用？（明確：“皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”“長(zhǎng)衫又臟又破”這些對(duì)人物肖像的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)窮困潦倒的舊時(shí)代知識(shí)分子形象。片斷C：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。這兩處動(dòng)作上的細(xì)節(jié)傳神的表現(xiàn)了人物的心理。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了。作者選取嚴(yán)監(jiān)生臨死前因?yàn)閮筛鶡粜静豢祥]眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正寫(xiě)出了中國(guó)吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的特點(diǎn)出示幻燈片，明確在這里生活場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了人物性格。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。那手只是指著不動(dòng)。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。三、下面我們來(lái)看幾段文字，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分析一下每段文字中哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)？運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處是什么？片斷A：嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭——晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。同學(xué)們可以舉細(xì)節(jié)描寫(xiě)的實(shí)例，也可以談自己的理解。細(xì)節(jié)描寫(xiě)之重要，不僅可以在“生動(dòng)”上“出彩”加分，而且可以使作品形象豐滿，使整個(gè)文章升格。導(dǎo)入本課——《記敘文如何在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上出彩》。從“打電話”這個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，考官做出決定也絕非心血來(lái)潮：首先，能明確公私財(cái)產(chǎn)是一個(gè)會(huì)計(jì)應(yīng)具的素質(zhì)；其次，在失敗后能去思考自己的不足，說(shuō)明她是一個(gè)積極進(jìn)取的人?！笨脊俑嬖V她：“你已經(jīng)被錄取了?！币贿呥f過(guò)去一元錢。當(dāng)考官在問(wèn)完她問(wèn)題之后，又說(shuō)了一句：“如你被錄取了，我們會(huì)打個(gè)電話給你的。誰(shuí)會(huì)想到關(guān)鍵時(shí)刻是細(xì)節(jié)讓你出類拔萃，也是細(xì)節(jié)讓你名落孫山。七、談收獲八、板書(shū)設(shè)計(jì)記敘文中的自然環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛烘托心情 作鋪墊突出中心第五篇：記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)2012高考作文指導(dǎo)——記敘文的細(xì)節(jié)一、課題導(dǎo)入“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這是劉備在彌留之際告誡兒子的話。根據(jù)以上提示，寫(xiě)一段上學(xué)路上所見(jiàn)景物的環(huán)境描寫(xiě)，借所寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情。五、課堂小結(jié)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”六、作業(yè)A題：今天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，上學(xué)的時(shí)候充滿信心。思考：這段文字有沒(méi)有環(huán)境描寫(xiě)？如果請(qǐng)你加上一句環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)心情，那你如何加，加在哪里 ？五、大顯身手因誤會(huì)我和好朋友吵架，我從朋友家跑出……因疏忽沒(méi)帶考試用具，媽媽答應(yīng)給我送來(lái)，時(shí)間快到了，仍不見(jiàn)媽媽的身影……根據(jù)以上提示，寫(xiě)一段環(huán)境描寫(xiě)，借所寫(xiě)景物來(lái)表達(dá)出文中“我”的特定心情。四、牛刀小試今天我的心情真的很棒，因?yàn)槌赃^(guò)晚飯后，媽媽要帶我去游樂(lè)場(chǎng)。（2）《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》本文的環(huán)境描寫(xiě)貫穿文章始終。（1）《我體驗(yàn)著成長(zhǎng)》有兩處環(huán)境描寫(xiě)。（三）歸納自然環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）、渲染某種氣氛（2）、烘托人物心情（3）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，或?yàn)橄挛淖麂亯|。（2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凹出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。找出自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，體會(huì)作用：表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，襯托了一家人散步的快樂(lè)心情，表達(dá)了作者對(duì)生命的禮贊。找出自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，體會(huì)作用：渲染一種不祥的氣氛《散步》這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。（二）分析課內(nèi)文段的自然環(huán)境描寫(xiě)《爸爸的花兒落了》進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。（1）有什么區(qū)別？(2)片段二中描寫(xiě)天氣的句子有什么表達(dá)效果？ 對(duì)天氣狀況的描寫(xiě)屬于自然環(huán)境描寫(xiě)，記敘文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種描寫(xiě)在文中可以發(fā)揮哪些作用？這節(jié)課我們來(lái)探討學(xué)習(xí)。教學(xué)方法： 研討點(diǎn)撥法，合作探究，自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽(tīng)老師給你描繪兩個(gè)片段，你判斷一下有什么區(qū)別？片段一：有一次我發(fā)高燒，媽媽非常著急，背著我快速向醫(yī)院走去，直到燒退了，媽媽才松了口氣。別人都沒(méi)有猜出其中的含義，還是趙氏了解他，他是因?yàn)槎帱c(diǎn)了一莖燈草而死不瞑目！作者通過(guò)這一典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把這個(gè)吝嗇鬼特有的精神面貌和鮮明的個(gè)性深刻地表現(xiàn)了出來(lái)，真可謂淋漓盡致、入木三分!第四篇：記敘文中的自然環(huán)境描寫(xiě)、教案課題： 記敘文中的自然環(huán)境描寫(xiě) 授 課 人： 城關(guān)中學(xué) 李喜艷教學(xué)目標(biāo)：掌握自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，并學(xué)會(huì)分析。作者寫(xiě)他臨死時(shí)，“總不得斷氣”。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個(gè)指頭。在敘事性的作品里，作者往往通過(guò)描寫(xiě)典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物特有的精神面貌和鮮明的個(gè)性。(2)細(xì)節(jié)要典型。陳奐生是個(gè)老實(shí)巴交、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面的農(nóng)民，他驟然來(lái)到招待所，仿佛劉姥姥進(jìn)了大觀園。他下了床，把鞋于拎在手里，光著腳跑出去；又眷顧著那兩張大皮椅，走近去摸摸，輕輕撩了撩，知道里面是彈簧，卻不敢坐，怕壓癟丁彈不飽。細(xì)節(jié)描寫(xiě)要符合特定的人物身份、個(gè)性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。那怎樣才能選好“細(xì)節(jié)”呢?(1)符合生活的真實(shí)?！薄侗秤啊窂陌l(fā)表至今，始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細(xì)節(jié)。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身于向左微斜，做出努力的樣于。怎樣做到有血有肉呢?這就需要生活中的細(xì)節(jié)(指汜敘文中，人物、事件、社會(huì)環(huán)境和自然物中的“細(xì)枝末節(jié)”)來(lái)表現(xiàn)，它可以是一個(gè)動(dòng)作，一樣?xùn)|西，一種眼神，一兩句話，總之就是能夠“牽—發(fā)而動(dòng)全身”的閃光點(diǎn)?！笨磥?lái)，再美的形式如果不實(shí)用，也只不過(guò)是內(nèi)容的點(diǎn)綴晶罷了。年輕人首先對(duì)宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會(huì)兒工夫就把沙拉吃了個(gè)精光。老作家隨即點(diǎn)了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。第五講記敘文寫(xiě)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)一位德高望重的老作家請(qǐng)幾位年輕人吃飯?？傊?，巧借景物描寫(xiě)設(shè)置記敘文亮點(diǎn)，是提高高考作文得分率的一項(xiàng)重要策略。此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。請(qǐng)大家找來(lái)一讀，這里不再贅述。總觀全文，三次寫(xiě)景前后呼應(yīng)，渲染烘托相當(dāng)成功。文末還有這樣的景物描寫(xiě)：“溫柔的月光如流水般傾瀉而下，仿佛是滑過(guò)了一曲悅耳的琴聲。我送小孩回家感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生到我家為母親治病。我堅(jiān)信：人與人之間一定會(huì)有人情的氣息。再看文中送迷路的小孩回家后的一處景物描寫(xiě)：“月兒已經(jīng)爬上了樹(shù)梢，有了些許涼意。我焦急地挨家挨戶去籌錢為我媽治病。月亮還沒(méi)有