精讀引領(lǐng)課設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-19 02:44本頁面
【正文】 生，僅僅是因?yàn)檫@座橋嗎？是誰在其中起到了最關(guān)鍵性的作用？（板書：老漢）這究竟是一個(gè)怎樣的老漢，他又是怎樣指揮村民跨過這座木橋順利逃生的呢？默讀7——23自然段，畫出最讓你感動(dòng)的語句，在小組內(nèi)交流。（2）默讀1——6自然段，看看當(dāng)時(shí)的情況。誰再來嘗試著說一說？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不斷地練習(xí)。抓住這幾個(gè)要素，看一看課文主要寫了一件什么事？這種抓住文章的各個(gè)要素來概括主要內(nèi)容的方法，叫要素串聯(lián)法?！窘虒W(xué)過程】一、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容今天我們將圍繞主題“他們讓我感動(dòng)”來學(xué)習(xí)《橋》和《父與子》這兩篇課文，來閱讀那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情。3．在語言情境中，體驗(yàn)生命的意義，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。又是一年的冬天來臨了，面對(duì)著梅樹下的老人，你想說些什么呢？板書設(shè)計(jì)：梅花魂一哭:教“我”讀詩(shī)詞時(shí)思鄉(xiāng)的淚 二哭：得知不能回國(guó)時(shí)悲痛的淚 三哭：送“我們”上船時(shí)不舍的淚第二篇：精讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)下冊(cè)第四單元 精讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《橋》及主題叢書“愛心永恒”模塊中的《父與子》 【教學(xué)目標(biāo)】1．品味語言，深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。說出令你感動(dòng)的理由。）3．本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情……）（三）感悟?qū)懛ā睹坊ɑ辍罚核闹锸敲罚瑖@著梅花，作者寫了外祖父與梅花之間的五件事，通過這樣的方式來寫出了外祖父的思鄉(xiāng)之情。在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國(guó)之心。他們就像這梅花一樣。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！斑@梅花，是我們中國(guó)最有名的花。”外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）。）3．望歸國(guó)路，淚眼朦朧。）2．無法回國(guó)，失聲痛哭。1． 教念古詩(shī)，悲傷落淚。，找出你最打動(dòng)你的句子，細(xì)讀品味，寫寫你的體會(huì)。2．感悟作者怎樣表達(dá)出這種感情的。3．積累語言。2．感悟作者怎樣表達(dá)出這種感情的。第一篇：精讀引領(lǐng)課設(shè)計(jì)《梅花魂》 單元精讀引領(lǐng)課張金霞教學(xué)內(nèi)容精讀《梅花魂》，自主學(xué)習(xí)《主題叢書》中的《故鄉(xiāng)的泥土》。教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。領(lǐng)悟?qū)懛?。教學(xué)重難點(diǎn)1．體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。領(lǐng)悟?qū)懛?教學(xué)過程一 課前準(zhǔn)備 檢查交流1在閱讀本組課文時(shí)你感受到最深的情什么？思鄉(xiāng)情。二 品讀體驗(yàn) 隨文得法（一）快速自由瀏覽課文，完成以下問題：思考：文中哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情？你怎樣理解“梅花魂”的“魂”？（二）品讀賞析小組內(nèi)合作朗讀課文，從那幾處地方能讀出外祖父的思鄉(xiāng)情（一）三落淚，品游子情切?！袄先丝偸菗u搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’” 為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情?！跋氩坏酵夤瓜裥『⒆右粯?，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……” 這句話把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情?！俺嗟来祦淼娘L(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。（二）品梅花1．課題為什么叫“梅花魂”？找出文中寫梅花的句子，讀一讀。旁的花，大抵是春暖才開花。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。一個(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”文中的“他們”指的是誰？作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解老人的話？老人的話表達(dá)了什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”。）2．文中還有哪些地方寫出了老人對(duì)梅花的眷戀？（因“我”弄臟墨梅圖二大發(fā)脾氣，臨別送梅花手絹。三、類比閱讀 領(lǐng)悟異同閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書 《故鄉(xiāng)的泥土》要求：（1）作者圍繞著泥土寫了回到故鄉(xiāng)發(fā)生的哪幾件事？（2）作者從故鄉(xiāng)帶走了什么作為她對(duì)故鄉(xiāng)的永久懷念？選取文中最感動(dòng)你的句、段展示讀。四、實(shí)踐體會(huì) 學(xué)以致用小練筆：外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，必定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神，突出對(duì)比，營(yíng)造氛圍。二、以《橋》為例，品讀感悟（一）預(yù)習(xí)交流，整體感知，你能說出文章的主要內(nèi)容嗎？預(yù)設(shè)：黎明當(dāng)洪水襲來時(shí)，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。像這類敘事性的文章都可以使用。？ 歸納預(yù)設(shè)：課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋？通過預(yù)習(xí)，你有什么想法？（二）深入文本，品讀感悟 1．品“橋：（1）文中出現(xiàn)的橋究竟是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)：只有北面有座窄窄的木橋。選擇感受最深
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