【正文】 學生注意語氣、語調。板書展示要注意漢字的筆畫順序及版面的安排，比如本課的反義詞需要成對展示。（2）教師帶讀生詞，然后講解生詞。五、教學過程（一）導入通過提問導入新課：你們經常打電話嗎？你們打電話是用漢語還是母語？學了今天的這篇課文以后，希望大家都會用漢語打電話。（二）教學工具教師可以將教學內容制作成PowerPoint或多媒體課件，形象直觀，有助于學生理解。講是為了讓學生準確理解教學內容；練是為了檢查學生對輸入內容的理解程度，教師可以通過學生的反饋知曉學生是否理解，然后再決定是否繼續(xù)或如何繼續(xù)練習，明確下一步的學習目標。語法點的講解按照精講多練、講練結合、師生互動的原則來進行。四、教學方法（一）教學方法結合課文內容講解語法點。三、教學目標掌握課文中的重點詞語及語法，并能準確、熟練地應用。本課共用兩課時。該年級學生已經學習過一個半學期漢語。每天早晨總是第一個到辦公室——打水、擦桌子、取報紙，這些活干完后，我才靜靜地坐到自己的辦公桌前等待領導和同事們的到來。三個月后，我來到一家高新技術研究院工作。我父親性格耿直，快人快語，還愛打抱不平，因為得罪領導而遭到報復，一生都很不順。好，同學們，明天見！課文：讓沉默不再是金（節(jié)選）大學畢業(yè)時，教授對我們這些即將走上工作崗位的學生說：“進入社會，切記沉默是金??！”教授的意思是，如今社會人際關系復雜，隨時都可能遇到麻煩。（生討論）恩，看來大家對這個語法點掌握的非常好！（如有錯誤，適當糾錯。A：你什么時候給我回信的？B：。A：她在商場買了多少衣服？B：她覺得那兒的衣服既漂亮又便宜。（生齊讀）給你們兩分鐘時間再感受一下這個句型的兩個用法，一會我們做幾個小練習。）例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四個。（引導同學）我們已經上了一上午的課了，怎么樣，累不累？（生答：累??）我們用這個句型可以說例如：我們一上課就是（上）一上午，大家都累了。（1）我 睡覺 她 說話（2）老師 提問 我 緊張（3）我 回家 媽媽 高興你們掌握的可真好，老師很高興！我們再來看它的第二個用法表示一個動作一發(fā)生就到了一個很高的程度。）例如：他一有時間就睡覺。一放學，我就回宿舍。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同；前后兩句的動詞一般是不一樣的。板書：一??就??）這呀，是我們這節(jié)課的重點。教授的話讓“我”想到誰了呢？“我”父親是怎樣一個人？父親為什么一生都不順？他吃虧又是因為什么？“我”畢業(yè)以后到哪兒工作了？到工作崗位之后，我是怎么做的？（生答：“一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。生詞就先學到這兒！大家翻到課文部分，先找同學把課文的前兩段讀一下。課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。我們班都有誰是第一次來中國？恩，我們就可以說：來中國，我還是第一遭。（1）動詞 作動詞時，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。恩，這就是得罪。我們常說：~人，~領導。在用這個詞的時候，要注意不要把“抱”寫成“報”。那我們說B同學的這種行為呢就叫“打抱不平”。近義詞：心直口快反義詞：吞吞吐吐 就是說有些人說一句話之前要先想半個小時，我們就說：例如：他說話吞吞吐吐的。其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯。我們常說：性格~例如：他是一個（性格）耿直的人。我們來看第二個詞：耿直（形）跟老師讀。但都可以用“簡單”?！獑栴}復雜——簡單、容易（3）她的想法真的很復雜，總是想太多。）好，我們先看第一個生詞：復雜（形）復雜是指事物多而且亂，主要用在以下三種情況：（1）如今社會人際關系復雜。（生讀）他讀得真不錯?。ㄟm當糾錯，然后，老師領讀一遍。大家覺得沉默好嗎,重要嗎？（小范圍討論）（找個別同學）你覺得回答老師問題時，沉默好嗎？開party時，沉默好嗎？（生答）恩，那這些時候，沉默還是金嗎？對，今天呢，我們就“讓沉默不再是金”（板書：讓沉默不再是金）講課文之前，我們先來認識一下生詞。五、教學過程：同學們，早上好！在上課前，老師要給你們介紹一句中國的俗語，（板書：沉默是金）來，我們一起讀一下這句話。，在掌握生詞的基礎上，首先通過領讀和大聲朗讀使學生感知文章，對難理解處進行簡單的講解，力求掌握文章大意。四、教學方法：，重點放在詞義、語義以及用法上。5．了解課文中出現(xiàn)的俗語背后深意。3．語言點，重點是語言點的用法及語義的掌握和應用。第一篇：對外漢語精讀課教案對外漢語精讀課教案《讓沉默不再是金》教學教案 中文0604 11號 程超一、教學對象：二年級下學期（中級二冊教材）二、教學內容：1．生詞，注重結構，詞義，用法上具有漢語特點的詞匯。2．課文，通過大聲朗讀以及問題提問等方式加深學生對文章大意的理解。4．練習，重點放在語言點的相關練習上。三、教學目標：，特別是重點生詞的用法。，并領會作者的心理。在講解的基礎上，通過設置語境對重點生詞和語法進行操練，幫助學生理解并掌握，達到會應用的目的。，加深學生對作者寫作意圖的把握。（生齊讀）“沉默”就是不說話，保持安靜。有誰愿意為大家讀一下，恩，在他讀的過程中，其他的同學幫他聽聽有沒有讀錯的地方。再找平時發(fā)音好的同學領讀一遍?！P系復雜——簡單、單純（2）這道數(shù)學題很復雜?！?思想、想法復雜——簡單、單純這三種不同的情況，它們的反義詞也有一點點的不同。這一點大家注意一下就可以了。這個耿直呀，是說一個人想說什么就說什么，從不拐彎抹角。這個詞還有兩種其他的寫法，鯁直、梗直。第三個生詞是什么呀？（生答）快人快語 我們常常把它寫成“快言快語”。那大家說說，你們喜歡哪一種人??？是耿直，快言快語，心直口快的的，還是吞吞吐吐的？呵呵，很明顯哈！好，我們接著往下看，打抱不平（走到同學們中間，什么都不說，打一下A同學）老師剛才說面都沒說就打了A同學一下，這時候，B同學看到后，覺得老師打A同學很不公平，他很可憐，所以，B同學就打了老師一下。我們可以把這句話完整地說成，例如：B同學為A同學打抱不平。好，看第五個生詞得罪（動）意思是“使??不高興”。你們最好不要得罪我哦，小心考試不及格，呵呵！例如：他做了不少得罪人的事兒。我們看最后一個詞遭 雖然只有一個字，但它的意思可不止一個。例如：~難，~災，~險（2）量詞 它還有做量詞的情況，相當于“回、次”。對我來說，接觸到這么多可愛的外國留學生，今天還是頭一遭。好，我們再一起讀一遍這六個生詞（生齊讀）。（找?guī)讉€同學分讀2自然段）同學們的發(fā)音越來越地道了！現(xiàn)在再聽老師讀一遍，大家仔細聽，一會兒考你們幾個小問題?。ɡ蠋熥x課文）好，課文讀完了，你們準備好了嗎？我要說問題了？（根據課文內容回答問題）大學畢業(yè)時，教授是怎么對“我”說的？教授的話是什么意思呢？用文中的話回答。”引出語言點：一??就??）看來大家聽得都很認真！現(xiàn)在你們看課本上的這句話（一到工作崗位，我就把沉默是金作為信條。它有兩個用法表示的是一個動作或是情況出現(xiàn)以后緊接著又出現(xiàn)了另一個動作或是情況。（引導同學）一會兒放學后你要做什么？（生答：去食堂吃飯，回宿舍??）我們就可以說，例如：一放學，我就去食堂吃飯。（引導同學）你平時有時間都喜歡做什么呢？（生答：睡覺，看書，打球）（找其他同學造句。（看書，打球）不知道大家注意到沒有，上面幾句話主語都是相同的，聽我這句話：她一打球，我就去加油！現(xiàn)在這有幾個詞和短語，你們試著連成句子。這時句子只能有一個主語，前后兩個動詞是一樣的，或者用“是”代替后一個動詞。（引導同學）你在北京住了多久了？（生答：三個月，一年??）例如：他在北京一住就是（?。┤齻€月（一年）（引導同學）食堂早餐的包子，你能吃幾個？（四個，六個??）（找其他同學造句。（六個）好，我們慢慢再把這些例句讀一遍，大家要注意每個句子的意思，還有它的主語和動詞情況。練習：按要求用“一??就??”完成下面的對話，注意它的兩種不同的意思：（一）前后動詞一樣，或用“是”代替后一個動詞：A：你昨天和你的朋友聊了多長時間？B：我們已經十年沒見面了，所以。（二）前后動詞不一樣：A：你聽完報告以后去哪兒了？B：。這有幾個練習，同桌之間可以互相討論，一會兒找代表把句子補充完整。）前兩段我們就先學習這么多，回去之后，看看到底發(fā)生了什么事讓作者改變了對“沉默是金”的看法。教授的話是我不由得想起了父親。母親說，你爸爸吃虧就因為他那張嘴。一走上工作崗位，我就把“沉默是金”作為信條。第二篇：對外漢語精讀課示范教案一、教學對象具有初級漢語水平的外國留學生。二、教學內容本課型教學內容以語法點學習為主。掌握詞語掌握語法了解并學會漢語的打電話用語。掌握漢語的打電話用語，并能順利地進行基本的交際。抓住課文中的語法點范句，并精選學習對象容易理解的例句，講解語法點。每一個語言點講解結束后，立即進行語言點練習。布置課后作業(yè)，讓學生有充分的預習和準備時間。特別是語法點的練習，可以提供