【正文】 式的互化，二者中間強行加入常用對數(shù)和自然對數(shù)的概念，會使教學顯得生硬，在一定程度上破壞了知識的連貫性，常用對數(shù)與自然對數(shù)的概念較簡單也較獨立，不妨放在最后輕微地點一下就行了。一堂好課是需要反復(fù)思考和錘煉的。學生的學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習和動手實踐的介入，與接受性學習交相呼應(yīng)、相輔相成。如在《對數(shù)的運算性質(zhì)》教學中，我先利用對數(shù)與指數(shù)的關(guān)系證明了積的對數(shù)等于兩因子對數(shù)的和這一性質(zhì)，然后要求學生類比這一思路探究其它方面的的運算性質(zhì)并證明，最后將結(jié)果交流，學生除了得到書上的運算性質(zhì)而外，還得到了方根的對數(shù)運算性質(zhì)，收到了很好的效果。但學生的可塑性很強，只要我們堅持做下去，必然會收到良好的效果，最終是學生學會探究、學會學習。第 1 頁二、學生學習方式的轉(zhuǎn)變教師教學思路的轉(zhuǎn)變，必然引起學生學習方式的轉(zhuǎn)變。我在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，由原來的知識講授者朝學生學習組織者、合作者轉(zhuǎn)變。思想一變，方法自然會有。學生學會探究，自己能獲得一部會知識了，不正達到了“教是為了不教”的目標了嗎？老師講得少了，老師自己的負擔也減輕了，上課輕松了，兩全齊美。但是我們知道，純粹的“探究”或“講授”都不能產(chǎn)生良好的效果，還是將二者有機結(jié)合好。第二篇：新課程理念下數(shù)學教學體會新課程理念下數(shù)學教學體會經(jīng)過一年多的新課改教學工作實驗，略有收獲，現(xiàn)把我在新課改課堂教學中總結(jié)的教學體會整理如下：一、教師角色和教學行為的轉(zhuǎn)變實施新課程改革以來，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)變了。（四）、美新課程理念下的課堂教學，學生不但是學習的主人，他們在教師的引導(dǎo)下還將形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。因此，在課堂教學的設(shè)計必須注重實效，扎實地提高學生的素質(zhì)。因此，新課程標準理念下的數(shù)學課堂設(shè)計應(yīng)該具有以下幾個特征：實、活、新、美、趣。第一篇：新課程下數(shù)學教學設(shè)計理念有哪些？基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的基本理念指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”，也就是說要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教師應(yīng)該激發(fā)學生的學習積極性，讓學生樂于參與到探索性和創(chuàng)造性的學習活動中來?！缎抡n程標準》中還明確提出了提高學生的知識與技能、重視學生的學習過程與方法，培養(yǎng)學生的評價能力和審美能力這三個目標。（一）、實實，即課堂教學中學生知識與技能的形成和提高過程要穩(wěn)固扎實，這不僅是課堂教學目標的基礎(chǔ)，也是學生進行創(chuàng)造性學習的基礎(chǔ)。（二）、活新編的北師大版教材內(nèi)容豐富、靈活多變，并且從傳統(tǒng)的書本知識向生活中的知識開放，比如說一年級的“觀察與測量”、“統(tǒng)計”，和二年級的“方向與位置”，還有“猜測”等，讓學生學習的是生動的數(shù)學，生活中的數(shù)學，有價值的數(shù)學，并運用知識解決實際問題。因此，課堂教學也充分體現(xiàn)出對學生評價能力和審美能力的培養(yǎng)這一人性化目標。傳統(tǒng)教學以講授為主，新課改要求在數(shù)學教學中必須加強學生的自主探究、合作交流。講授法是我們所熟悉的，只要我們多思考、多研究，在講授法中融入學生探究，少講一點，留點時間讓學生去探究，并想法使學生探究與教師講解二者很好地結(jié)合起來，就能產(chǎn)生良好的效果。我們要養(yǎng)成一種習慣，那就是只要我們上課感覺很累，我們就得反思，是不是自己講得太多了，學生參與的時間太少了，這節(jié)課的某些環(huán)節(jié)是否能夠改進一下，改成學生活動，讓學生去探究。教學需要我們做個有心人。課堂氣氛開始活躍了，學生的個性得到張揚，學生的特長得到發(fā)揮，學生的才能也得到了一定的展示。長期以來，我們的學生已習慣于接受學習，不會動手實踐與探究。剛開始時學生不會探究，我們可以先示范，然后再讓學生去探究。新課改實施以來給學生帶來的最大變化是，開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。三、備課方式的轉(zhuǎn)變好課是備出來的，按照新課程理念，我們的備課就不能僅僅是教教材，而是得思考如何用教材去教，怎樣使我們的講授與學生的探究有機結(jié)合，如何實施好探究，設(shè)計好學生活動。在備《對數(shù)的概念》這節(jié)課時，按照教材的編寫順序，教學流程是：對數(shù)的概念，常用對數(shù)和自然對數(shù)指數(shù)式與對數(shù)式的互化對數(shù)的性質(zhì)（負第 2 頁 數(shù)和零沒有對數(shù)）。另外負數(shù)和零沒有對數(shù)這一性質(zhì)教材是直接給出的，不太符合學生的認知規(guī)律，我也略微做了改動，設(shè)計了兩個題組，一組是負數(shù)的對數(shù)，一組是零的對數(shù)，由題組中的特例讓學生歸納出對數(shù)的性質(zhì)：負數(shù)和零沒有對數(shù)。通過后來教學反饋看，這樣的處理收到了不錯的效果。第 3 頁第三篇：淺談新課程理念下的數(shù)學教學淺談新課程理念下的數(shù)學教學鶴壁市實驗學校 徐素霞《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《課標》)中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。鑒于此，本人就近幾年來有關(guān)課改中的數(shù)學教學實踐淺談以下幾點體會：一、深刻理解新《課標》，形成新的課程理念新《課標》指出：設(shè)置數(shù)學課程的基本目的不再只是讓學生掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，而更應(yīng)該讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會。《課標》的這一理念從內(nèi)容上強調(diào)了過程，不僅與創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)緊密相連，而且使學生的探索經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學學習的重要途徑。因此，課改中的教師不應(yīng)再作為只是知識的傳授者，而應(yīng)充當組織者、引導(dǎo)者和合作者，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，與學生共同演繹知識認知與探究的過程。誘導(dǎo)”、“自學解疑”、“反饋這種以“三勤”為手段，通過強化學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主動參與、樂于探究的學習態(tài)度，達到提高教育質(zhì)量之目的的教學方法，對新課程改革，推進素質(zhì)教育有著積極的意義和推動作用。三、挖掘新《課標》的精髓，創(chuàng)新性使用新教材新《課標》的精髓是：“以學生為學習主體”的參與模式，它著意于數(shù)學思想的滲透和良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成，注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，精心選 擇出教材中的典型題目，并努力創(chuàng)設(shè)出問題解決的各種意境，設(shè)計多種新穎、靈活的教學方法，激發(fā)學生主動參與到問題解決的活動中，讓學生在發(fā)現(xiàn)、猜想、探索、驗證等思維活動過程中受到不同層次的思維訓練，真正體驗到成功者的喜悅與滿足，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，從而使枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學生求知欲望的數(shù)學問題，激發(fā)學生的進取心。新課程理念下的數(shù)學教學要真正地體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，真正實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。第四篇：新課程理念下的小學數(shù)學教學設(shè)計新課程理念下的小學數(shù)學教學設(shè)計趙志鵬一、教學設(shè)計的基本涵義教學設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合，對教學過程中相互各個部分做出整體安排的一種構(gòu)思。二、新課程數(shù)學教學的基本理念教學設(shè)計必須符合新課程基本理念，設(shè)計必須能促進學生主動學習，讓每一位學生都得到發(fā)展。②讓學生參與教學是課程實施的核心。④課程要面向兒童的生活世界和社會實踐。