【正文】 情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力。大力開展自制教具活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)開出率；積極制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。提倡建立學(xué)科學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋?？茖W(xué)探究的測(cè)評(píng)，主要采用作業(yè)（作品）法、現(xiàn)場(chǎng)操作法和檔案袋評(píng)價(jià)法。命題內(nèi)容要依據(jù)課標(biāo)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，指向過程，將三維目標(biāo)整合，不出現(xiàn)怪題、偏題。對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)要進(jìn)行及時(shí)的記錄。教師要根據(jù)具體情況靈活選用方式、方法，并不斷探索創(chuàng)新和完善。評(píng)價(jià)主體多元，可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式?？茖W(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量測(cè)評(píng)不僅要關(guān)注科學(xué)知識(shí)檢測(cè)，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)。科學(xué)課堂的書面作業(yè)不能太多，觀察、實(shí)驗(yàn)記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。使用批評(píng)教育的手段要慎重。教師對(duì)學(xué)生的回答和操作活動(dòng)，要及時(shí)作出反饋和評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。表達(dá)交流要充分民主。小組學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作?？茖W(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對(duì)證據(jù)的追求和對(duì)證據(jù)的尊重。教師要讓學(xué)生及時(shí)地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出，要實(shí)事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。收集、整理數(shù)據(jù)，實(shí)事求是?？茖W(xué)假設(shè)，要有依據(jù)。探究始于問題，重視探究過程的科學(xué)性。要根據(jù)學(xué)生動(dòng)手水平，對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，提高探究活動(dòng)的實(shí)效。如因條件所限，也要?jiǎng)?chuàng)造演示實(shí)驗(yàn)的條件。教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，即學(xué)習(xí)的結(jié)果，處理好兩者之間的關(guān)系。倡導(dǎo)探究式教學(xué)，應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。重視課堂紀(jì)律與課堂效率的關(guān)系，可以利用材料控制教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序活動(dòng)，達(dá)到以材料調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，以材料引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。根據(jù)需要，合理選擇運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。營(yíng)造平等、民主、寬松的課堂氛圍，注重師生、生生之間的互動(dòng)交流、多元對(duì)話，教學(xué)追求樸實(shí)、簡(jiǎn)潔。教學(xué)過程要注重三維目標(biāo)的有機(jī)整合，牢牢把握活動(dòng)目標(biāo)的指向性。要精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)器材（包括儀器和材料），器材準(zhǔn)備必須要充足和典型，突出探究活動(dòng)的重點(diǎn)和本質(zhì)，保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。教材上的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師在上課前要親自做一做，保證課堂教學(xué)順利實(shí)施。準(zhǔn)備與單元教學(xué)有關(guān)的教學(xué)器材，選擇與單元內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。了解單元內(nèi)容在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，分析本冊(cè)教材中各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，明確單元的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)計(jì)劃要簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容主要包括：本冊(cè)教材分析、學(xué)生情況分析、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、相關(guān)準(zhǔn)備。分析學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和探究水平，了解學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡特征、心理特點(diǎn)（注意力分配、好說、好動(dòng)、好玩、好奇）、身心狀況、家庭狀況及班級(jí)風(fēng)貌等，以便分析利弊，作出預(yù)見，采取對(duì)策。認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3—6年級(jí)）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)），明確課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施建議。為更好地貫徹落實(shí)小學(xué)科學(xué)課程改革的目標(biāo)，激勵(lì)廣大科學(xué)教師深入開展教學(xué)研究，積極探索并實(shí)施教學(xué)改革，有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。附：主要活動(dòng)安排：2月 制定工作計(jì)劃3月 常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)4月 省自然優(yōu)質(zhì)課觀摩5月 參加市自然課題研討會(huì)6月 課題相關(guān)資料收集整理 階段性總結(jié)第二篇：小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)工作指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)工作指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育階段一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要課程，學(xué)好科學(xué)課程將有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。廣大教師要以“課內(nèi)科學(xué)探究”、“課外科學(xué)探究”、“有效性評(píng)價(jià)體系”三個(gè)領(lǐng)域?yàn)檠芯恐攸c(diǎn)，遵循發(fā)展的有效性原則，以科學(xué)探究為基點(diǎn)，著眼于科學(xué)素養(yǎng)的形成，通過創(chuàng)建務(wù)實(shí)的科學(xué)探究教學(xué)氛圍，構(gòu)建相應(yīng)的科學(xué)探究評(píng)價(jià)體系，使大多數(shù)學(xué)生在獲取科學(xué)知識(shí)、發(fā)展科學(xué)探究能力、形成科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲取最大效益的發(fā)展。各校教研組在按計(jì)劃完成學(xué)校規(guī)定的公開課、研究課任務(wù)的同時(shí)，要積極組織教師開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，使聽課、評(píng)課成為一種常態(tài)下的、全程化的校本教研機(jī)制。教師要及時(shí)總結(jié)和反思課程實(shí)施中的教學(xué)亮點(diǎn)、困難與困惑，提出可行性的解決方案，以備下階段調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的感性素材。讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，有效地開展科學(xué)探究活動(dòng)，以引發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。`教學(xué)。根據(jù)《全日制義務(wù)教育科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)提出以下建議：。第一篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。教師必須通過有效的科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教師要把更多的精力放在課堂教學(xué)準(zhǔn)備上，精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)材料，為課堂實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備；力戒無準(zhǔn)備上課，以枯燥的講解取代實(shí)驗(yàn)的教學(xué)行為。教師是科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控者，應(yīng)努力使自己的教學(xué)活動(dòng)成為師生民主對(duì)話、多向交流、充滿活力的過程，成為學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀動(dòng)態(tài)生成的過程。樹立開放的課程理念，開放性教學(xué)的時(shí)間、空間、過程、內(nèi)容、資源、結(jié)論等，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，不要拘泥于學(xué)生唯一的答案，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。能遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到主次分明，條理清晰，教學(xué)要在一定的情景中展開，學(xué)生會(huì)提出許多教師意想不到的問題，教學(xué)過程中也會(huì)出現(xiàn)許多難以預(yù)料的情況，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕馭課堂。通過聽課、評(píng)課等活動(dòng)，每個(gè)教師不僅要博采眾長(zhǎng)、為己所用，還要通過交流、研討，不斷完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，就如何提高科學(xué)探究的有效性達(dá)成一致的共識(shí)。本著立足課堂、立足實(shí)際的原則，扎實(shí)開展省教育科學(xué)“十一五”實(shí)驗(yàn)課題《課外科學(xué)探究有效性指導(dǎo)研究》，實(shí)驗(yàn)學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂課題實(shí)施計(jì)劃，確定研究?jī)?nèi)容、時(shí)間安排、組員分工、成果呈現(xiàn)方式等。要通過課題研究解決科學(xué)探究的有效性，促進(jìn)科學(xué)探究教學(xué)向縱深發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“有效性” “全息性” 與“模糊性”的和諧統(tǒng)一。通過建立一套符合新課程理念的教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，對(duì)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3—6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際情況，制定《巴南區(qū)小學(xué)科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》。瀏覽本冊(cè)教材，整體把握本冊(cè)教材內(nèi)容；閱讀教師教學(xué)參考用書，補(bǔ)充掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)；明確本學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)；了解各單元之間的聯(lián)系，要注意與季節(jié)性相關(guān)的內(nèi)容，可按季節(jié)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“科學(xué)知識(shí)、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面。教學(xué)進(jìn)度應(yīng)細(xì)致安排，力爭(zhēng)能按計(jì)劃進(jìn)行，盡可能不拖延或超趕進(jìn)度。掌握單元內(nèi)各課之間內(nèi)容與目標(biāo)的聯(lián)系與區(qū)別，調(diào)查分析學(xué)生與單元主題相關(guān)的認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度、能力水平，了解存在的問題，確定教學(xué)起點(diǎn)。按課時(shí)備課，課時(shí)目標(biāo)表述應(yīng)具體明確，具有操作性。教案內(nèi)容主要包括：課題名稱、教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程預(yù)設(shè)、課后反思等。為了器材更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以對(duì)教材中的設(shè)計(jì)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)校和本地實(shí)際，可以拓展到校園和校外相關(guān)地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。重視教學(xué)過程中的信息反饋，有效利用課堂中的生成資源，靈活調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)。合理分配課堂教學(xué)中師生占用的時(shí)間，教師少講精講，指導(dǎo)有效，把時(shí)間的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。觀察、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，一般應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵉剡M(jìn)行教學(xué)。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略進(jìn)行教學(xué)。要處理好演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)造條件保證學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。在課堂上盡量避免教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生提出的問題，如果不太清楚，切忌信口開河出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?？茖W(xué)假設(shè)是對(duì)觀察現(xiàn)象的一個(gè)假定性的解釋，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時(shí)一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測(cè)。數(shù)據(jù)是驗(yàn)證假說的依據(jù)，數(shù)據(jù)的正確程度決定探究的有效程度。注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)。課堂教學(xué)中要突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運(yùn)用恰當(dāng)。小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時(shí)相互合作，角色定期進(jìn)行互換。要學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，及時(shí)提出自己不同的見解求同存異、用事實(shí)說話，提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭(zhēng)論，尊重證據(jù)、尊重民主。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。評(píng)價(jià)的手段和方法是多樣的。讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料、尋找相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法多樣，有教師觀察記錄、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)生訪談、作品評(píng)析、書面測(cè)試等方法。學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測(cè)評(píng)主要采用行動(dòng)觀察法，觀察平時(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時(shí)了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?；局R(shí)和基本技能的測(cè)評(píng)，主要采用筆試法，輔以作品法。倡導(dǎo)等級(jí)評(píng)定，形式開放?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報(bào)告等進(jìn)行評(píng)估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作。提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng)，積極開展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見2018—2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見一、指導(dǎo)思想小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，全面育人，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使得：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。同時(shí)要教書育人于一體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，將品格、習(xí)慣、興趣和方法的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)的全過程。備課要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，按照教研室提倡的“基于目標(biāo)導(dǎo)引下的教學(xué)評(píng)一致性”設(shè)計(jì)思路進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。過程性目標(biāo)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以及學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)榻滩氖求w現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)理念的規(guī)范文本，其中凝聚著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供的材料具有典型性和代表性，是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，可補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)環(huán)境等要素，對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù)，以便于恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)。（二）上課上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過程。、規(guī)范，要及時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)，逐步培養(yǎng)學(xué)生有根有據(jù)地說理習(xí)慣。，讓課堂充滿生命力。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力