【正文】 簡(jiǎn)單易行的辦法是只需要讓幼兒記住能不能進(jìn)去的問題，即：能馬上提子就能進(jìn)去，不能馬上提子就不能進(jìn)去?！保?）教師小結(jié)：在禁入點(diǎn)A中，白棋進(jìn)去后沒有氣、又不能馬上提掉黑棋，所以白棋不能進(jìn)去；在非禁入點(diǎn)B中，白棋進(jìn)去沒有氣，但是它能馬上提掉黑棋，所以白棋就可以進(jìn)去。教師：“白棋可以進(jìn)去提掉一口氣的黑棋嗎？” 幼兒答：“可以。教師：“再看看兩個(gè)棋譜有什么不一樣的地方？”幼兒找出：禁入點(diǎn)A的外面只有兩個(gè)白棋，而非禁入點(diǎn)B的外面有五個(gè)白棋。（圖2）（1）比較棋形。（4）讓幼兒在棋盤上擺出禁入點(diǎn)。（3）教師小結(jié)：禁入點(diǎn)就是不讓對(duì)方進(jìn)去的點(diǎn)?！保▓D1）（2）教師：“白棋放進(jìn)去以后沒有氣、又不能馬上提掉黑棋，A點(diǎn)這個(gè)點(diǎn)就是禁入點(diǎn)?！苯處煟骸跋胍幌?，白棋能馬上提掉黑棋嗎？”引導(dǎo)幼兒回答：不能提掉黑棋。教師：“這四個(gè)黑棋包圍的交叉點(diǎn)還有沒有出路？” 幼兒答：“沒有。（1）棋形。教師：“小公雞能進(jìn)水池喝水嗎？”幼兒答：“不能。走著走著，喔喔聽見前面有嘩嘩的水聲，它興奮地跑過去一看：呀！好清的一池水?。∷谔?yáng)的照耀下還一閃一閃地眨著眼睛呢！喔喔急著要喝水，卻發(fā)現(xiàn)水池的大門都關(guān)著。虎口遇“刺”怎么辦？背誦《虎口》兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小公雞圖畫1幅；小鴨子圖畫1幅。鼓勵(lì)學(xué)生每節(jié)課都提前預(yù)習(xí)，可以提前讀故事、背兒歌等。棋道——靜坐。圍棋棋禮。七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)數(shù)氣的方法。學(xué)習(xí)地的概念和應(yīng)用。圍棋禮儀學(xué)習(xí)。（二）明確目標(biāo)。六、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課。讓學(xué)生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。（二）圍棋禮儀方面： 擺好棋具，實(shí)景學(xué)習(xí)并演練禮儀。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）重點(diǎn)：熟練掌握和運(yùn)用“地”的概念.（二）難點(diǎn)：一線死亡線,二線失敗線,三線實(shí)地線,（一）圍棋棋史方面：聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學(xué)生知道圍棋的起源，并對(duì)聰明活潑的小丹朱產(chǎn)生認(rèn)同感，從而為貼紙的使用打下基礎(chǔ)。通過口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。圍棋布局常識(shí)三線和四線一、教學(xué)目標(biāo)（一）圍棋棋史方面：圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面： 學(xué)習(xí)學(xué)棋過程中的禮儀。逃跑有兩種方法：1己方下一顆棋子與其相連接。5知道什么是逃跑。4知道什么是打吃。3知道什么是“提”。棋子的氣有四口2知道如何來(lái)緊氣。教學(xué)規(guī)劃： 一 介紹圍棋 課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容介紹圍棋的起源，認(rèn)識(shí)棋具，圍棋的基本規(guī)則教學(xué)目標(biāo)：對(duì)圍棋的初步了解和引起他們對(duì)于圍棋的興趣。組織好圍棋比賽，給學(xué)生定級(jí)。小小的棋盤在演繹著無(wú)窮變化的同時(shí)，也隱喻著無(wú)窮的哲理，啟迪著智慧。回顧一學(xué)期的研究，雖然找到了一些比較成功和有效的教學(xué)措施，但是面對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的不足，還有待我們進(jìn)一步去研究、探索。存在不足與反思：學(xué)校經(jīng)費(fèi)無(wú)法保證，有的教師利用中午時(shí)間義務(wù)努力了一學(xué)期，也只能得到口頭上的一句辛苦了；場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)有限，沒辦法開展大規(guī)模的培訓(xùn)教學(xué)；家長(zhǎng)對(duì)該課程的不理解給教學(xué)帶來(lái)很大的影響。教師在參與圍棋教學(xué)的過程中，耳聞目睹了學(xué)生的進(jìn)步，他們?cè)谑聦?shí)面前認(rèn)識(shí)到了校本課程對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)性形成的重要性，由當(dāng)初的反對(duì)和隨大流這一態(tài)度，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的越來(lái)越樂意投入到校本課程的開發(fā)中來(lái)。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生比以前愛思考了；上課時(shí)經(jīng)常坐不住的情況少多了。有付出就有收獲，經(jīng)過老師們的努力，我校的圍棋教學(xué)也取得了可喜的成績(jī)：（1）、經(jīng)過老師和同學(xué)們的努力，圍棋初級(jí)班已經(jīng)全部掌握初步的圍棋著棋技巧；（2）、2011年6月本校派出的代表隊(duì)參加南安市圍棋比賽獲得一等獎(jiǎng)兩人次，二等獎(jiǎng)兩人次，三等獎(jiǎng)三人次，并獲得小學(xué)高年級(jí)組團(tuán)體總第三名。充分保證學(xué)校校本課程的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)質(zhì)量。形成校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：陳建成副組長(zhǎng)：林萬(wàn)發(fā)（教練）成員：各班校本課程老師調(diào)整課時(shí)安排，將圍棋引入課堂。下面就小結(jié)一下我校圍棋校本課程研究情況：科學(xué)合理的校本課程必然目標(biāo)定位合理，適合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，利于教師能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校特色的形成。第一篇：圍棋校本課程研究小結(jié)圍棋校本課程研究小結(jié)南安市東旭小學(xué) 校本課程的開發(fā)和利用對(duì)于我校推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，形成我校辦學(xué)特色，有著極其重要的意義和價(jià)值。在上級(jí)的直接關(guān)心與支持下，在教師們的努力下，我校被評(píng)為20082011年南安市圍棋訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)校，我們基于對(duì)校本課程的初步認(rèn)識(shí)，克服沒有任何開發(fā)校本課程經(jīng)驗(yàn)的困難，在迷茫中探索，在研究中嘗試，在挫折中生成，終于形成了初步的成果。所以，我們的圍棋課程開發(fā)目標(biāo)如下：（1）通過對(duì)圍棋的普及教學(xué)，使全校學(xué)生受到圍棋文化的熏陶，基本掌握圍棋這項(xiàng)受益終身的文體項(xiàng)目；（2）在圍棋課程的開發(fā)過程中，培養(yǎng)教師開發(fā)校本課程的意識(shí)與能力；（3）探索切實(shí)有效的管理模式，推動(dòng)我校特色辦學(xué)的滾動(dòng)發(fā)展；（4）通過外請(qǐng)專職教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，使相關(guān)教師了解圍棋文化和發(fā)展歷史；初步掌握圍棋的作戰(zhàn)方法和教學(xué)技巧；逐步達(dá)成一專多能的培訓(xùn)目的；（5）發(fā)揮本校教師（懂得教育教學(xué)規(guī)律以及孩子心理年齡特點(diǎn)）和圍棋專職教師的專長(zhǎng)（圍棋的專業(yè)知識(shí)與能力強(qiáng)，對(duì)于編寫循序漸進(jìn)的圍棋教材有一定經(jīng)驗(yàn)），開發(fā)、編寫出符合本校實(shí)情的圍棋教材；培養(yǎng)教師初步開發(fā)校本課程、創(chuàng)編校本教材的能力；探索開發(fā)校本課程的一般規(guī)律；初步形成的“圍棋特色學(xué)?！?。本學(xué)期每個(gè)班級(jí)每周至少安排一節(jié)圍棋課（校本課程）；每個(gè)班的第二課堂也都增設(shè)圍棋教學(xué)。培訓(xùn)與研討：每星期至少1小時(shí)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，每月至少一次對(duì)校本課程進(jìn)行一次全校性的研討。（3）、學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改觀。校本課程的開發(fā)不僅鍛煉了學(xué)生，還帶動(dòng)了教師的參與與學(xué)習(xí)。圍棋教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，還有其獨(dú)特的意義：豐富了孩子們的業(yè)余生活；增添了家長(zhǎng)與孩子之間的親情交流；推動(dòng)了社區(qū)的文化建設(shè)，促進(jìn)了家庭生活質(zhì)量的提升，使家庭生活的情趣更趨高雅。不過相信通過教師不斷辛勤的工作，學(xué)生不斷的努力，所有的困難將會(huì)被克服。第二篇：校本課程圍棋備課校本課程圍棋備課圍棋是我國(guó)最古老，也是最富有魅力的文化瑰寶，它雖然規(guī)則簡(jiǎn)單，變化確實(shí)很多。因此根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃： 教學(xué)目標(biāo)辦好圍棋興趣小組，爭(zhēng)取小組中有三到四人入段。組織學(xué)生有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類的圍棋比賽，并取得好成績(jī)。二 基本的吃子與逃子 課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容1知道什么是棋子的氣。一方棋子緊挨著另一方棋子的狀態(tài)。當(dāng)4口氣都被緊住的時(shí)候叫做“提”。當(dāng)棋子被緊住3口氣的時(shí)候叫做“打吃”。逃跑分為幾種。2吃掉對(duì)方的棋子。（三）圍棋棋力方面：學(xué)習(xí)地的概念，學(xué)習(xí)圍地的口訣兒歌，熟練掌握地的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去圍地。（四）棋道訓(xùn)練方面： 靜坐訓(xùn)練。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本環(huán)節(jié)設(shè)置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取拿到。（三）圍棋棋力方面：通過例題講解讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)（四）棋道訓(xùn)練方面：朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎(chǔ)上討論、請(qǐng)學(xué)生示范，師生共同演練。五、課時(shí)安排 1課時(shí)。以圍棋起源故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣。圍棋起源于中國(guó)。圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。棋道訓(xùn)練——靜坐。八、總結(jié)圍棋起源。圍棋棋力新知識(shí)——?dú)?。布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。第三篇：校本課程圍棋教案校本課程圍棋教案第1課、禁入點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)禁入點(diǎn)和非禁入點(diǎn)；讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則；培養(yǎng)幼兒觀察的能力?；顒?dòng)過程：一、復(fù)習(xí)：說(shuō)出為什么要做虎口。二、新課：故事：天氣很熱，小公雞喔喔渴得嗓子都冒煙了，它到處找水喝。怎么進(jìn)去呢？喔喔四處看了看，發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小鴨子正在站崗，喔喔連忙叫到：“小鴨子，你快開開門讓我喝點(diǎn)水，我渴極了！”小鴨子擋住大門，告訴喔喔：“你不能進(jìn)去！”喔喔生氣地問：“我為什么不能進(jìn)去呀？”小鴨子耐心地對(duì)喔喔說(shuō)：“水池很深，你不會(huì)游泳，要是掉下去會(huì)淹死的！”喔喔嚇得張圓了嘴巴：“??？那怎么辦？”小鴨子轉(zhuǎn)身端出一杯水說(shuō)：“我可以請(qǐng)你喝水?。　惫适逻^渡?！苯處煟骸拔覀儑謇镉械牡胤骄拖襁@水池一樣，也不能隨便進(jìn)去，進(jìn)去了會(huì)有危險(xiǎn)的??！”禁入點(diǎn)。先擺出虎口的棋形，再過渡到禁入點(diǎn)的棋形（見圖1）。”教師示范：拿一個(gè)白棋做出放進(jìn)去的姿勢(shì)，問：“白棋進(jìn)去以后有沒有氣？” 幼兒答：“沒有。教師：“這就像小公雞不能跳進(jìn)水池一樣，白棋是不能進(jìn)去的?！弊層變褐貜?fù)“禁入點(diǎn)”。白棋進(jìn)去后沒有氣、又不能馬上提子，這時(shí)就不能進(jìn)去。觀察并比較禁入點(diǎn)和非禁入點(diǎn)（見圖2）。教師：“看一看：這兩個(gè)棋譜哪些地方一樣？”鼓勵(lì)幼兒觀察后找出相同點(diǎn)：四個(gè)黑棋圍住一個(gè)空的交叉點(diǎn)。（2）教師：“哪些黑棋只有一口氣？” 讓幼兒找出：B圖非禁入點(diǎn)的兩個(gè)黑棋都是一口氣?！苯處煟骸鞍灼逄岬魞蓚€(gè)黑棋，當(dāng)然就可以進(jìn)去了。說(shuō)明：本課如果強(qiáng)調(diào)是不是禁入點(diǎn)的問題，幼兒在“是”與“不是”的概念上經(jīng)常會(huì)混淆。三、鞏固練習(xí)：黑棋能進(jìn)去嗎？為什么（見圖）？（引導(dǎo)幼兒回答：能提子，就能進(jìn)；不能提子，就不能進(jìn)。）（圖）哪些點(diǎn)白棋可以進(jìn)去？哪些點(diǎn)白棋不能進(jìn)去？為什么？（練習(xí)1）(練習(xí)2）（練習(xí)3）（答：練習(xí)1白棋不能進(jìn)去；練習(xí)2白棋可以進(jìn)去；練習(xí)3白棋可以進(jìn)去。第2課： 打劫活動(dòng)目標(biāo)：知道什么是打劫；知道打劫之后要找劫材，教育幼兒要遵守規(guī)則；知道什么是有用的劫材；知道打劫的步驟和名稱。活動(dòng)過程：一、復(fù)習(xí)：背誦《禁入點(diǎn)》兒歌。教師：“海豚弟弟能連著頂兩個(gè)球出來(lái)嗎？”