【正文】 ，得出：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。教師板書這些數(shù)。）二、探究新知認(rèn)識(shí)小數(shù)（出示教材第91頁情境圖）（1）觀察圖片，你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察，思考。所以，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，即在商店買東西的情境，步步推進(jìn)，在小組討論和和自主探究中獲得新知。學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生理解小數(shù)的意義和基本概念，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)，掌握小數(shù)和分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化。雖說在生活中經(jīng)常遇到小數(shù)，但學(xué)生理解起來仍有困難，所以在教學(xué)時(shí)通過學(xué)生熟悉的具體事例理解小數(shù)的含義，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。百分之幾第三篇：認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是建立在整數(shù)的基礎(chǔ)之上的，并且小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，本節(jié)知識(shí)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。㈢深化新知，鞏固練習(xí)㈣拓展延伸 介紹小數(shù)的歷史 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù),......這樣的數(shù)叫做小數(shù)小數(shù)點(diǎn) ：一點(diǎn)五八 ：零點(diǎn)五1分米=1/10米=1厘米=1/100米=1米3分米= 3分米=3/10米=3厘米=3/100米=（米、分米、厘米）一位小數(shù)219。小組說說交流結(jié)果。(板書:兩位小數(shù))（4)歸納概括。師:觀察得真仔細(xì),這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。師：現(xiàn)在你能將王東的身高用今天學(xué)的小數(shù)來表示了嗎？（1米3分米=）生匯報(bào)身高，并說說。⑴一位小數(shù) 生：10個(gè)。師:那么5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)表示又是多少米？ 生:5分米用分?jǐn)?shù)表示是5/10米,。結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)地閃爍,顯示出3分米的長度）師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀3分米=3/10米=師:通過剛才的觀察和操作,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:它們表示的長度相等,只是書寫形式不同。師:那是幾個(gè)1/10米? 生:3個(gè)。生:從米尺上指出3分米。(板書:用“=”),所以1分米=1010米=。（出示情境圖）師：1米3分米只用米作單位應(yīng)該怎樣表示呢？（出示米尺）師:數(shù)一數(shù),幾個(gè)1分米是1米呢?11師:10個(gè)1分米是1米,也就是說1分米是1米的。生匯報(bào)。那么用元作單位的小數(shù),表示多少錢呢? 生:用元作單位的小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示幾角，第三位表示幾分。師:剛才這幾個(gè)同學(xué)都說得很好,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些商品的價(jià)格有沒有相同點(diǎn)? 生:有!都是用元作單位的小數(shù)。師:說得真好!幾點(diǎn)幾元就是幾元幾角幾分,真棒!師:誰再來說說你想買什么?你要買的商品標(biāo)價(jià)是多少?該付多少錢? 生:我想買一枝鉛筆,。（出示圖片）師:如果想買一支圓珠筆，該付多少錢? 生:應(yīng)該付2元6角錢。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù))師出示情境圖，生找出有關(guān)小數(shù)的信息，并讀一讀。）師:這樣的數(shù)你們知道是什么數(shù)嗎? 生::對(duì),是小數(shù),中間這個(gè)小圓點(diǎn)就是小數(shù)點(diǎn)。八、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件九、教學(xué)過程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知引出小數(shù)（創(chuàng)設(shè)情境）師：文中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？如果把這些數(shù)字分類該怎么分？ 生小組討論并動(dòng)手分一分。七、[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀、會(huì)寫小數(shù)，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。，使進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。(3)能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。四、主要教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)方法啟發(fā)式、演示法、討論法、練習(xí)法六、[教學(xué)目標(biāo)]1.(1)知道以“元”為單位，以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來解決一些實(shí)際的問題。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。1分米 1厘米 11米 米 10100第二篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第9192頁的內(nèi)容，完成練習(xí)二十中的12題。課本練習(xí)：P93 3．補(bǔ)充練習(xí)。）小結(jié)：學(xué)到這同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了小數(shù)，還知道了用小數(shù)表示商品價(jià)格和用小數(shù)表示長度單位的實(shí)際意義，那么小數(shù)除了可以表示商品價(jià)格和長度單位，還可以表示一些什么呢？讓我們?cè)購纳钪衼韺ふ野?！四、課堂練習(xí)讀小數(shù)，拓展學(xué)生對(duì)以小數(shù)為載體描述生活事物的范圍的認(rèn)識(shí)。這里沒有什么探究的價(jià)值，只能是一種有意義的接受。（設(shè)計(jì)意圖：上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師通過讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù)過渡到了本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。用小數(shù)寫出自己的身高。（四）學(xué)生類推、游戲。王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。（出示課件）（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流）師：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？組織討論交流，揭示：十分之幾是0點(diǎn)幾，0點(diǎn)幾表示十分之幾（二）引出以米為單位的兩位小數(shù)。在米尺上還有哪些這樣的分?jǐn)?shù)呢？請(qǐng)你完成“練習(xí)題二十一”1題。：讀一讀，講寫法，中間一個(gè)小圓點(diǎn)。）三、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)（一）引出以米為單位的一位小數(shù)。4．你還在哪里見過小數(shù)？（設(shè)計(jì)意圖：,這樣的兩種表示方法之間有怎樣的聯(lián)系是本節(jié)課要解決的一個(gè)問題。）元 角 分 0 3元5角 0 2角 5 5角5分 3．完成課本第88頁表格中的填空。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出》：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)儲(chǔ)備了整數(shù)的相關(guān)知識(shí)，積累了小數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)和可持續(xù)利用的資源，所以我選擇學(xué)生接觸最多熟悉的商品的價(jià)格引入學(xué)習(xí)，符合學(xué)情，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，通過讀一讀，想一想，分一分，說一說等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身邊事物中的數(shù)學(xué)問題，激起進(jìn)一步探究的欲望。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？3．引入課題。2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、米尺 教學(xué)過程：一、引入小數(shù)1．出示文具標(biāo)價(jià)牌。體會(huì)到□/10可以寫成0.□。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系元、角、分和常用的長度單位相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生初步了解小數(shù)的含義。知道自然數(shù)和整數(shù)。第一篇：《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步體會(huì)在具體情境中的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱，會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示，并說說其具體的含義。（課件顯示）師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：書包 45元，文具盒 18元，圓珠筆 ，鉛筆 ，橡 皮 055元，日記本 3元。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？ 根據(jù)學(xué)生的回答，將文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類： 書包45元 文具盒18元 日記本3元 左邊這組數(shù)413，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1．你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。要求學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù)，填寫它們分別表示____元____角____分。解決方式主要是通過學(xué)生填寫書上的表格后進(jìn)行交流來實(shí)現(xiàn)的。師：出示米尺：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？ 師：桌面長8分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？ 師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小結(jié)：幾分米可以寫成十分之幾米講述：1分米就是1/10米，這一段長度我們用了整數(shù)表示，也用了分?jǐn)?shù)表示。師：那么8/10米可以用哪個(gè)小數(shù)表示呢？()4/10米呢？（）師：現(xiàn)在，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：十分之幾米可以寫成0點(diǎn)幾米。師生對(duì)口令：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化（、2/7/10）師：在圖形中，也能找到分?jǐn)?shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（100厘米）用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？（100分1米）用小數(shù)表示是多少米？（）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？（讓學(xué)生把答案填寫在課本上，師生共同訂正）（三）小組討論。全班交流，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。完成課本第89頁“做一做”。課前，我讓大家都了解自己的身高，誰來說說自己的身高？愿意告訴大家你的身高是多少嗎？我們班誰的身高最高是多少？然后用小數(shù)表示自己的身高。這個(gè)環(huán)節(jié)我通過課件形象地喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶，并告訴了學(xué)生1/10寫成小數(shù)是多少？接著，讓學(xué)生模仿寫出了3分米、5分米、??等，厘米的教學(xué)同樣如此。最后，通過把自己的身高寫成小數(shù)的形式，來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固自己所掌握的知識(shí)。（課件顯示）小結(jié)：在生活中，我們不僅可以用小數(shù)表示價(jià)格、長度，還可以表示??（重量、年份、溫度等）聽、寫小數(shù)，縱向比較，豐富關(guān)于小數(shù)的基本知識(shí)。（課件顯示）五、拓展：同學(xué)們，你們知道嗎？在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的（出示課件），你們覺得那種寫法比較好？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)該對(duì)小數(shù)的產(chǎn)生有一個(gè)了 解，同時(shí)也是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科知識(shí)，更是一種人類文化形成的產(chǎn)物?。┝?、全課小結(jié)：正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此，下面誰能用簡潔的語言說說今天有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)小數(shù)、。二、教材分析小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)習(xí)小數(shù)不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過程。(2)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。，比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)觀察概括、歸納的能力。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的情感。難點(diǎn)：理解以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。師：為什么這樣分？（有的帶有小圓點(diǎn)，有的沒有。師:今天我們就一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。㈡主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知。師:你怎樣知道要付2元6角錢? 生:,所以要付2元6角錢。應(yīng)付8角5分。師:對(duì)!同學(xué)們觀察得真仔子細(xì)。師:總結(jié)得真好!下面請(qǐng)大家在我們的桌子上或者筆盒找一找哪里也有小數(shù)的存在。 ⑴一位小數(shù)師:我們的身高比1米長還是短呢？現(xiàn)在我們一起來看看王東的身高。1101分米用分?jǐn)?shù)表示是101米,。(結(jié)合教師的講解,電腦屏幕上的尺子進(jìn)行相應(yīng)地閃爍,顯示1分米的長度）師：再請(qǐng)大家在尺子上指一指3分米有多長。師：3分米里面有幾個(gè)1分米? 生:有3個(gè)。師:所以,3分米用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,(板書:依次用“=”號(hào)連接3分米,3/10米,。師小結(jié):對(duì)!1分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，,所以1分米=1/10米=,3分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表 ,所以1分米=1/10 米=,3分米用米作單位的時(shí)候,用分?jǐn)?shù)表示是3/10米,所以3 分米=3/10米=。師:8分米呢? 生:8分米用分?jǐn)?shù)表示是8/10米,。師：1厘米占1米的幾分之幾，又該怎樣表示？（1厘米=1/100米=）師：3厘米呢？（3厘米=3/100米=）......同桌之間互相說說。(3)比較異同師:請(qǐng)同學(xué)們比較一下,這兩組厘小數(shù),它們有什么地方相同?又有什么地方不同? 生1:相同點(diǎn)是都是小數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)都是零生2:,、。(板書:一位小數(shù)),小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù),這樣的小數(shù)叫做兩位小數(shù)。師:什么樣的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示,什么樣的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示呢?在小組里商量商量學(xué)生小組合作,交流想法。師總結(jié):十分之幾的分?jǐn)?shù)能用一位小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)能用兩位小數(shù)表示,兩位小數(shù)表 示百分之幾的數(shù)學(xué)生齊讀兩個(gè)關(guān)系式。十分之幾兩位小數(shù)219。本節(jié)課是在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的。課標(biāo)要求：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在學(xué)段目標(biāo)中提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)；在課程內(nèi)容中提出：能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)。學(xué)生參與活動(dòng)，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的能力。資源選擇：多媒體課件、米尺、小數(shù)卡片 策略分析： 對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，他們雖然經(jīng)常在生活中遇到小數(shù)的形式，但是對(duì)小數(shù)的概念很模糊，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難。教學(xué)基本流程：一、情境導(dǎo)入周末到了，小明和爸爸媽媽去商店買東西，商店里的商品琳瑯滿目，仔細(xì)一看，每個(gè)商品下面都有價(jià)格（課件出示），你會(huì)讀嗎？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，感受到小數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。集體交流，得出：，℃。（2）觀察這些數(shù)，和我們前面學(xué)過的數(shù)字有什么不同？ 學(xué)生觀察，思考。教師：小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。）認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法（1）這些數(shù)你會(huì)讀嗎？學(xué)生以小組形式討論，教師引導(dǎo)幫助有困難的小組。（2）出示卡片，開火車讀。集體交流。）學(xué)習(xí)例1（1）（出示情境圖