人教版科學(xué)五上巧用斜面課件4-展示頁
2024-12-24 23:50本頁面
【正文】 二、開展探究斜面省力活動 １．猜 想 預(yù)設(shè)１ 方 便 應(yīng)對方法１ 追問“方便”的含義 預(yù)設(shè)２ 省 力 應(yīng)對方法２ 明確：和誰比？ 意圖：為搜集數(shù)據(jù)滲透對比的方法。 四、生活應(yīng)用 1 猜想使用斜面的原因 2 設(shè)計證明斜面省力的對比實驗 3 開展對比實驗 搜集數(shù)據(jù) 4 比較分析數(shù)據(jù) 歸納出斜面省力 二、 六、教學(xué)過程 一 觀察斜板提出問題 定義斜面 過渡：橫比各組用斜面所測拉力 引發(fā)新問題 為何有組省力多 有組省力少 扶 放 二、探究得出利用斜面省力的結(jié)論。 四、教學(xué)方式及手段說明 １．探究方式：問題 猜想 驗證 結(jié)論 兩次驗證 ２ ．細(xì)化： 設(shè)計 實驗 數(shù)據(jù)的橫縱比較 歸納出結(jié)論 教師 扶 著學(xué)生 一次求證 教師 撤去 支持 學(xué)生二次求證 3． 數(shù)學(xué)與科學(xué)相整合的手段 五、教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備 斜面省力的分組實驗記錄單 —— 教師統(tǒng)計各組平均數(shù)值的記錄單 坡度與省力關(guān)系 白紙記錄單 —— 教師統(tǒng)計各組平均數(shù)值的形象記錄單 六、教學(xué)過程 一 觀察斜板提出問題 定義斜面 過渡：橫比各組用斜面所測拉力 引發(fā)新問題 為何有組省力多 有組省力少 扶 放 二、探究得出利用斜面省力的結(jié)論。 教學(xué)重、難點 重點： 知道利用斜面省力；逐步形成對數(shù)據(jù)整理、分析、歸納發(fā)現(xiàn)的能力。 ２． 會利用簡單的器材做斜面研究實驗；在教師指導(dǎo)下，會對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；逐步形成設(shè)計實驗（包括記錄表）的能力，合作能力，口頭表達(dá)能力。 已有技能、能力： 測力計的使用，對省力與否的數(shù)據(jù)獲取、表格統(tǒng)計、分
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