人教版科學(xué)五上巧用斜面課件4-資料下載頁(yè)
2024-12-12 23:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】后面存在的規(guī)律，是科學(xué)研究中很重要的步驟。獲得事實(shí)就是實(shí)證嗎？？導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維進(jìn)行數(shù)據(jù)的顯示和分析。維果茨基社會(huì)建構(gòu)理論。兒童的認(rèn)知發(fā)展理論。形象思維為主，抽象思維萌芽。據(jù)分析，思維加工，言語(yǔ)提煉。簡(jiǎn)單機(jī)械的使用。數(shù)學(xué)學(xué)科中，完成了統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí);對(duì)角的度量。統(tǒng)計(jì)、分析等已有訓(xùn)練基礎(chǔ)。的能力，合作能力，口頭表達(dá)能力。3．體驗(yàn)斜面研究中數(shù)據(jù)獲取、整理、分析的歷程，感受到科學(xué)研究是嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的。組織學(xué)生縱看本組兩種方式實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，談發(fā)現(xiàn)。通過縱看本組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)使用斜面比直接提起重物省力。通過橫看各組平均值對(duì)照，歸納概括“斜面省力”。引導(dǎo)學(xué)生橫看各組運(yùn)用斜面測(cè)定的用力平均值，生成新問題?！捌露仍叫≡绞×Α敝辽傩柙O(shè)置幾種不同坡度實(shí)。依托口頭表述數(shù)據(jù)分析，評(píng)測(cè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析扶——獨(dú)立的發(fā)展。
【正文】 次數(shù) 斜面坡度 測(cè)力計(jì)讀數(shù) N ３．實(shí)驗(yàn) 搜集數(shù)據(jù) 學(xué)生將：利用量角器，多次測(cè)量，求平均，體驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取的嚴(yán)謹(jǐn)歷程。 ４．比較分析數(shù)據(jù) 了解坡度越小越省力 平均數(shù) 3 2 1 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 斜面坡度 測(cè)力計(jì)讀數(shù) N 45176。 24176。 17176。 2 教師電子表格（板書）形象化記錄，匯總平均數(shù)，比較分析。 鼓勵(lì)學(xué)生 主動(dòng) “橫看” 、“縱看”，歸納概括： 斜面越平緩（坡度越?。绞×?。 最終突破難點(diǎn) 評(píng)價(jià)、思維梳理：精確搜集；清晰整理；橫縱分析。 45度 17度 24度 四、生活中找斜面 找找下圖哪些地方利用了斜面？分析利用斜面起到了什么作用？ 板書設(shè)計(jì)： 對(duì)數(shù)據(jù)的獲取、整理、分析 使用斜面工作省力。 坡度越小越省力。 為什么省力多少不一樣？ 省 力？ 斜 面 七、教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 知識(shí)層面： 情境前測(cè) —— 省力認(rèn)識(shí) —— 坡度與省力多少認(rèn)識(shí) —— 聯(lián)系應(yīng)用后測(cè) 能力層面： 以分組實(shí)驗(yàn)記錄單的呈現(xiàn)為依托，評(píng)測(cè)參與度（合作），數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度（認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)），數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)靈活有效性。 依托口頭表述數(shù)據(jù)分析，評(píng)測(cè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析扶 —— 獨(dú)立的發(fā)展。 情感態(tài)度價(jià)值觀層面： 隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致 積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 八、本教學(xué)特色 科學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵兩方面： 獲取事實(shí)，進(jìn)行思維。 數(shù)據(jù)獲取 準(zhǔn)確性； 數(shù)據(jù)整理 規(guī)范化。 有意識(shí)的、有序、有法 地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行思維加工。 在教 —— 扶 —— 放的過程中實(shí)現(xiàn)。
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