人教版科學五上巧用斜面課件4-資料下載頁
2024-12-12 23:50本頁面
【導讀】后面存在的規(guī)律，是科學研究中很重要的步驟。獲得事實就是實證嗎？？導他們運用推理的思維進行數據的顯示和分析。維果茨基社會建構理論。兒童的認知發(fā)展理論。形象思維為主，抽象思維萌芽。據分析，思維加工，言語提煉。簡單機械的使用。數學學科中，完成了統(tǒng)計表的學習;對角的度量。統(tǒng)計、分析等已有訓練基礎。的能力，合作能力，口頭表達能力。3．體驗斜面研究中數據獲取、整理、分析的歷程，感受到科學研究是嚴謹、細致、實事求是的。組織學生縱看本組兩種方式實驗數據，談發(fā)現。通過縱看本組數據，發(fā)現使用斜面比直接提起重物省力。通過橫看各組平均值對照，歸納概括“斜面省力”。引導學生橫看各組運用斜面測定的用力平均值，生成新問題?！捌露仍叫≡绞×Α敝辽傩柙O置幾種不同坡度實。依托口頭表述數據分析，評測學生數據分析扶——獨立的發(fā)展。
【正文】 次數 斜面坡度 測力計讀數 N ３．實驗 搜集數據 學生將：利用量角器，多次測量，求平均，體驗數據獲取的嚴謹歷程。 ４．比較分析數據 了解坡度越小越省力 平均數 3 2 1 實驗次數 斜面坡度 測力計讀數 N 45176。 24176。 17176。 2 教師電子表格（板書）形象化記錄，匯總平均數，比較分析。 鼓勵學生 主動 “橫看” 、“縱看”，歸納概括： 斜面越平緩（坡度越?。绞×?。 最終突破難點 評價、思維梳理：精確搜集；清晰整理；橫縱分析。 45度 17度 24度 四、生活中找斜面 找找下圖哪些地方利用了斜面？分析利用斜面起到了什么作用？ 板書設計： 對數據的獲取、整理、分析 使用斜面工作省力。 坡度越小越省力。 為什么省力多少不一樣？ 省 力？ 斜 面 七、教學效果評價設計 知識層面： 情境前測 —— 省力認識 —— 坡度與省力多少認識 —— 聯(lián)系應用后測 能力層面： 以分組實驗記錄單的呈現為依托，評測參與度（合作），數據準確度（認真、嚴謹），數據表格設計靈活有效性。 依托口頭表述數據分析，評測學生數據分析扶 —— 獨立的發(fā)展。 情感態(tài)度價值觀層面： 隨時觀察學生學習的狀態(tài)，嚴謹、細致 積極主動地設計實驗。 八、本教學特色 科學學習關鍵兩方面： 獲取事實，進行思維。 數據獲取 準確性； 數據整理 規(guī)范化。 有意識的、有序、有法 地對數據進行思維加工。 在教 —— 扶 —— 放的過程中實現。
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