【正文】 時(shí)的教態(tài)流露出來，當(dāng)然這樣的現(xiàn)象是正常的。聽完平老師的這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多，教師要有一桶水，才給得發(fā)學(xué)生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看來我不得不“愛”上你啦！在教學(xué)上，也有許多值的學(xué)習(xí)的地方，如課前的師生交流，材料準(zhǔn)備，課件的準(zhǔn)備等。教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供學(xué)生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。象形文字，是人類祖先通過描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，我有幸參加了此次活動(dòng)，聆聽了幾位老師的精彩講課，我感覺受益匪淺。認(rèn)清這一點(diǎn)，有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度。以上內(nèi)容，只是我個(gè)人的喜好，以薄淺的眼光陳述自己的看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)予以批評(píng)指正。教學(xué)中，教師準(zhǔn)備了不同類別的大量藝術(shù)作品的圖片，讓學(xué)生欣賞感受，特別是讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)用線條表示自己對(duì)這段音樂的感受，設(shè)計(jì)非常棒，學(xué)生的參與積極性很高，表現(xiàn)非常出彩。二、突出的創(chuàng)新教學(xué)提到突出的創(chuàng)新教學(xué)，我覺得金娟老師執(zhí)教的《線的秘密》顯示了這一特點(diǎn)。讓我如井中之蛙躍出了井外，看到了美術(shù)教學(xué)的新天地。第一篇：小學(xué)美術(shù)課聽課活動(dòng)體會(huì)小學(xué)美術(shù)課聽課活動(dòng)體會(huì)華豐鎮(zhèn)崔村中心小學(xué)劉勤勇２０11年５月１2日上午，我有幸參加了泰安市小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新課聽課活動(dòng)，兩位執(zhí)教教師，善于從自己的優(yōu)勢著手，把美術(shù)課與她的個(gè)性魅力完美融合，使得課堂精彩紛呈。郭文杰老師和金娟老師的課，單從她們制作的精美課件、豐富的示范樣品和為學(xué)生準(zhǔn)備的各種各樣的材料，也看出了她們?yōu)檫@一節(jié)課花費(fèi)的時(shí)間和心血，更重要的是，她們對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都滲透著美術(shù)新策略的精髓，如，對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究的主導(dǎo)地位、人文情懷的熏陶、小組合作的廣度與深度。感觸最深的有兩點(diǎn)：一、各學(xué)科的整合說到各學(xué)科的整合：有把音樂中的曲子在美術(shù)課堂中恰如其分地運(yùn)用，如《線的秘密》一課，老師播放多段音樂片段，讓學(xué)生用線條表現(xiàn)自己的感受；《真情對(duì)印》中教師對(duì)于對(duì)稱這一數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透與引導(dǎo)應(yīng)用，老師與學(xué)生就能變換不同的對(duì)印圖案。她創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng)，注重引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)感受，用簡單的工具上了一節(jié)真實(shí)的美術(shù)課，尤其是加入了對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)：教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，形式多樣，師生關(guān)系融洽。會(huì)后，還聆聽了王海主任對(duì)于兩節(jié)創(chuàng)新課的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺。第二篇：美術(shù)課聽課心得從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。美術(shù)課在中小學(xué)課程中，依然處于弱勢地位。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平。平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。本課教材以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí)，體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色來進(jìn)行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。通過此次學(xué)習(xí)，對(duì)我以后的教學(xué)求進(jìn)，有非常大的幫助！美術(shù)課聽課心得（2）：如今的美術(shù)課堂學(xué)生作品還能完全體現(xiàn)教師的教學(xué)水平嗎？回答是否定的！因?yàn)槲覀冊(cè)诤芏嗾n堂中都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的現(xiàn)象：教師課堂教學(xué)不是很理想，但是從學(xué)生的課堂作品中卻反映出來效果很好，為什么？我們不難發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)生已經(jīng)不是我們少時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境，更不是我們過去的生活環(huán)境，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習(xí)美術(shù)技法了，所以現(xiàn)在的美術(shù)課堂學(xué)生作品不能體現(xiàn)教師實(shí)際的課堂教學(xué)水平?？墒俏以诤芏嗟墓_課中都有這樣的感觸：明明的低段學(xué)生教師上的感覺怎么象高段一般？或者明明是高段上得象低段學(xué)生的一樣！這就是我想與大家討論的問題！我認(rèn)為作為教師應(yīng)該對(duì)課堂的情感要有一定的把握，這樣不但可以使教師很好地設(shè)計(jì)教學(xué)的趨向，把握教學(xué)課堂的節(jié)奏感，而且還更能強(qiáng)調(diào)課堂氣氛，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等好處。下面結(jié)合此次的活動(dòng)談?wù)剛€(gè)人收獲：一、別開生面的導(dǎo)入——開啟好課之門好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好，此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂見的彥語開場，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師們注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近生活，設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。老師們的機(jī)智幽默和與孩子的親密無間以及老師們貼切、生動(dòng)的教育評(píng)價(jià)：“很好，非常到位?！薄膫€(gè)孩子聽了能不滿心歡喜？。雖然老師們的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益非淺。這節(jié)課應(yīng)該屬于展示和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)