小學(xué)美術(shù)課個(gè)人反思-展示頁(yè)
2025-08-31 13:05本頁(yè)面
【正文】 子的創(chuàng)造性。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的 “ 亂 ” 并非無效。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。 二、美術(shù)課堂教 學(xué) 課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。 一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備 美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。 小學(xué)美術(shù)課反思篇一 如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫 。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在啟迪孩子對(duì) 美 的認(rèn)識(shí)時(shí)更培養(yǎng)了他們的情商 ,而小學(xué)美術(shù)課后作業(yè)就是培養(yǎng)學(xué)生情商的一個(gè)極好的辦法 ,對(duì)以后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了積極的影響。下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)課反思，歡迎欣賞。素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 。 美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。比如在《掛飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了一些快樂的兒歌提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊
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