【正文】 價方法不宜在短時間內(nèi)重復(fù)使用。試卷講評應(yīng)具有五性，即教育性、及時性、針對性、拓展性和補償性，切忌一講到底，逐一訂正答案。聽力部分著重檢測學(xué)生理解和獲取信息的能力；筆試部分應(yīng)體現(xiàn)課程在評價方面提出的改革任務(wù)，即要在檢測中減少客觀題的比例，加大主觀題的比例，以指導(dǎo)教學(xué)；口語部分直接檢測學(xué)生講英語和在給定語境下，用英語進行交流的能力，是比較理想的語言考試形式，也對英語教學(xué)有正面導(dǎo)向作用?？荚噧?nèi)容覆蓋課程前半程或全程的教學(xué)內(nèi)容，考試時間一般為100分鐘。建議各校用好英語單元過關(guān)題，每2個單元結(jié)束后對學(xué)生進行一次診斷性測試，教師可根據(jù)學(xué)生檢測情況，認真查找學(xué)生的問題和教學(xué)失誤并采取相應(yīng)補救措施?？荚囶愋涂煞譃樵\斷性測試和成績測試。終結(jié)性評價終結(jié)性評價是對學(xué)生特定時間內(nèi)教學(xué)成效、學(xué)期或?qū)W年成果的檢測。形成性評價形成性評價，即“學(xué)習(xí)過程評價”，學(xué)校應(yīng)按要求及時對學(xué)生進行“學(xué)習(xí)過程評價”。五、教學(xué)評價對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價應(yīng)堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程。每一位英語教師都應(yīng)將學(xué)生的課外閱讀當作自己的本職工作來規(guī)劃、組織和指導(dǎo)，確保學(xué)生完成15萬字的五級目標閱讀總量。3教師應(yīng)經(jīng)常舉辦一些諸如學(xué)唱英語歌曲、朗誦、課本劇表演、書法展覽、詞匯競賽、影視欣賞、口語競賽、英語手抄報等形式的課外活動，這樣，有利于學(xué)生增長見識，開闊視野，發(fā)展特長，激發(fā)興趣。四、輔導(dǎo)應(yīng)建立好所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績檔案，確立不同層次的學(xué)生（即優(yōu)生、中等生、后進生），為分層教學(xué)提供充分的依據(jù)。課堂作業(yè)一律用紅筆全批全改，對于錯誤之處做好記號，要求學(xué)生限期訂正，并做好記載，分析原因，作為課堂講評和改進教學(xué)的依據(jù)。作文訓(xùn)練應(yīng)與聽力、閱讀訓(xùn)練一樣，從起始年級及早入手，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握情況，設(shè)計不同形式的題型供不同層次的學(xué)生選擇使用，如連詞成句、造句、看圖寫話、編寫對話、改編課文、命題作文、日記、通知、信件、請假條等，由易到難，認真批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達能力。學(xué)生作業(yè)本應(yīng)相對分開，即課堂練習(xí)本、課外練習(xí)本、作文本和聽寫本。努力減輕學(xué)生負擔，按時上課（課前唱英語歌曲），按時下課，不準拖堂，課堂作業(yè)當堂完成，按要求布置適量的課外作業(yè)。學(xué)生活動主動、積極，活動方式多樣，參與人數(shù)較多，活動具有自主性和創(chuàng)新意識，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活進行實際語言應(yīng)用。積極開發(fā)英語課程教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬學(xué)生學(xué)用渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。依據(jù)課程總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)，避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，集體講授時間不得超過課時的30%；創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生通過體驗、實踐、討論、交流、探究和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為便于統(tǒng)一管理和檢查，建議對有關(guān)備課作如下要求：A每個單元7個教案，即7個課型的教案（若實際授課多于規(guī)定課時，教師應(yīng)將授課內(nèi)容在備課本上做好記載）；B課時備課應(yīng)有教學(xué)目標、教學(xué)重難點、課程資源、教學(xué)步驟、作業(yè)內(nèi)容、部分體現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格的板書設(shè)計、教學(xué)后記（即教學(xué)的反思、反饋和補救措施）等；C切實加強集體備課，提高教師整體素質(zhì)；備課不受《教師用書》和《優(yōu)秀教案集》的束縛，不照抄照搬，敢于創(chuàng)新，大膽整合教材，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實情，注重實效；D教案應(yīng)提前一至三日完成，以便根據(jù)前面授課情況作適當修改，應(yīng)與課堂教學(xué)基本吻合，杜絕發(fā)生只上課不備課等教學(xué)事故。教案應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴展內(nèi)容，以便指導(dǎo)分層教學(xué)；有實踐性活動和創(chuàng)造性活動，還應(yīng)該有個體活動和小組活動。要求教師在英語教學(xué)中除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)積極利用其它課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等，使學(xué)生盡可能地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語；教科書凡有錄音符號的均要求將錄音機帶進教室播放教學(xué)錄音帶；有條件的學(xué)校提倡自制教具和多媒體課件。要求教師吃透《教師用書》前言部分的課堂教學(xué)步驟及組織課堂教學(xué)的方法；領(lǐng)會培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的教學(xué)建議；設(shè)計與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的相關(guān)活動；積極采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，讓學(xué)生學(xué)會“能做某事”成為英語課堂教學(xué)的重要載體。要求教師了解各種不同層次學(xué)生（優(yōu)生、中等生和后進生等）的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、情感狀態(tài)、生活經(jīng)驗等非智力因素，針對不同層次、不同學(xué)情的學(xué)生研究如何實施分層教學(xué)，充分體現(xiàn)在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要求教師認真鉆研新教材，從整體入手，熟練掌握本學(xué)科教材的全部內(nèi)容，了解整個教科書的教學(xué)時間分配、教材概述及與教科書相配套的系列材料；把握以功能為線索編排的相關(guān)單元、復(fù)習(xí)單元和各單元的復(fù)習(xí)要點；在弄清每課的教學(xué)目標和任務(wù)的同時精選習(xí)題檢測課堂教學(xué)效果。要求教師認真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準（實驗稿）》，準確把握英語課程分級目標，了解教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《課標》中的六條基本理念和九條教學(xué)建議。第一篇：龍崗區(qū)初中英語教學(xué)常規(guī)(試行)龍崗區(qū)初中英語教學(xué)常規(guī)（試行）為了進一步加強英語教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，制定初中英語教學(xué)常規(guī)。一、備課備課程。備教材（含作業(yè)）。備學(xué)生。備教法。備課程資源。寫教案。此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐和發(fā)展。二、上課認真貫徹課程改革精神，落實英語課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出的分級目標要求，明確每節(jié)課的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。面向全體，分層教學(xué)，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生需求，使每個學(xué)生都有不同程度的提高；關(guān)注學(xué)生情感，鼓勵和尊重每個學(xué)生，積極推行師生、生生互動模式，發(fā)展合作精神，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。教師教態(tài)親切自然，能熟練用英語組織教學(xué)，遵循UseEnglishifpossible , useChinesewhennecessary原則；發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法；隨堂對學(xué)生進行積極、有效的過程評價，為形成性評價提供依據(jù)；板書工整、美觀，便于學(xué)生對知識的理解和記憶。課堂教學(xué)整體效益高，教學(xué)時間利用率高，學(xué)生語言實踐成功率高，基本實現(xiàn)教學(xué)目標，學(xué)生有強烈的進一步學(xué)習(xí)愿望。三、作業(yè)教師應(yīng)以提高課堂45分鐘的教學(xué)效率為目標，《綜合練習(xí)冊》的作業(yè)應(yīng)有機地滲透于課堂教學(xué)之中；課堂作業(yè)應(yīng)精心設(shè)計并當堂完成，真實了解學(xué)生對本課時重點內(nèi)容的掌握情況；布置中等學(xué)生30分鐘能夠完成的課外作業(yè)。課堂練習(xí)一般每個單元4次，課外作業(yè)根據(jù)需要靈活處理，作文至少每兩個單元1次。對于課外作業(yè)的布置，內(nèi)容要具體，可布置口頭或筆頭式的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)或提高性的相關(guān)練習(xí)，題型及題量選擇應(yīng)難易相互搭配，供好、中、差各類學(xué)生選擇完成，各有提高。批閱符號的使用要規(guī)范，常用提示錯誤的符號有：Sk.(skip)—漏字，Or.—詞序錯誤，Sp.—拼寫錯誤，Gr.—語法錯誤，.—用字錯誤，Pun.—標點錯誤，Col.—搭配錯誤，Cap.—大寫，Ten.—時態(tài)，Voi.—語態(tài)等。做好培優(yōu)幫困工作，對于優(yōu)生，無論是課堂提問，還是作業(yè)訓(xùn)練，都應(yīng)適當提高要求；對于后進生，教師應(yīng)針對他們的具體情況，布置難易適中、感興趣的內(nèi)容，有計劃、有目的進行幫助，決不允許挖苦、諷刺，對其進步應(yīng)及時給予表彰和鼓勵。建議要求每學(xué)期每校至少舉辦一次以上某種形式的全校性英語活動；每班每月應(yīng)舉辦一次某種形式的英語活動；有條件的學(xué)校每天進行30分鐘的英語廣播。要求教師努力培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀興趣、習(xí)慣和愛好，充分利用課外閱讀專題講座、學(xué)校圖書室、班級讀書角、公共讀報欄，教師有責任和義務(wù)為學(xué)生提供課外閱讀資料或指導(dǎo)學(xué)生看閱課外讀物。特別要加強形成性評價的研究與完善，切忌做形式，走過場。形成性評價方式一般包括以下內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、各種學(xué)習(xí)活動的檔案記錄、小組共同完成任務(wù)的報告、教師觀察記錄學(xué)生課上各種活動（如學(xué)生對話、書面作業(yè)、口頭問答、演講、背誦、聽力等學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等）表現(xiàn)的記錄、學(xué)生階段性的對自己在英語聽說讀寫等幾項技能發(fā)展方面的認識和評價、學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認識、同學(xué)相互間對自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評價和認識、階段性檢測結(jié)果及反思等等。英語課程終結(jié)性評價通常采用考試形式，考試內(nèi)容反映特定教學(xué)時段所覆蓋的知識，重點檢測學(xué)生聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用。診斷性測試：應(yīng)用于課程進展一段時間之后，如一、兩個星期，考試的目的是檢測學(xué)生在前一段時間之內(nèi)接受知識和掌握知識的情況，考試內(nèi)容僅限于近期教學(xué)內(nèi)容，形式可以多樣。學(xué)業(yè)測試：應(yīng)用于課程中間或完成時，通常為學(xué)校的期中或期末檢測?？荚囆问桨犃Σ糠帧⒐P試部分和口試部分。無論是診斷性測試，還是學(xué)業(yè)考試，教師都應(yīng)規(guī)范考試講評，充分發(fā)揮考試診斷、調(diào)節(jié)、激勵、補償作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評價要自始至終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有利于保護和加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生發(fā)展?jié)撃?；要堅持合作性原則，提倡教師與學(xué)生的合作以及學(xué)生間的合作；要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，形成性評價和終結(jié)性評價應(yīng)在學(xué)生最終總體評價中各占一定比例。附：各課型的教學(xué)目標及基本流程生詞教學(xué)課教學(xué)目標：學(xué)生學(xué)會拼讀生詞，掌握生詞的中、英文解釋并學(xué)會