【正文】 初中英語教學心得11建立一個開放的課堂只有建立一個開放的課堂，才能真正發(fā)揮學生的主動性；而一個活躍的課堂，更是能提高學生的興趣，讓他們參與到課堂學習中來，課堂教學要與培養(yǎng)學生的能力為主，知識學習為輔，提高學生的學習能力。不同內容、不同形式、體裁的課文 要有不 同的教法。作為初中英語教學的重點、中心、核心內容的課文教學，承擔著使學生掌握一定的語言知識，培養(yǎng) 學生運用語言的能力，著重培養(yǎng)整體閱讀，理解的技能技巧，激發(fā)他們學習英語的積極性。平時根據需要配合課文教學，選擇一些適合學生實際水平的英語簡易讀物推薦 給學生，讓他們課外閱讀。例如就上篇課文，我給 他們這樣一道題： Write Write yesterda a short passage about what you did 讓每個學生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。（3）作文。學過的課文一定要反復讀，讀出語感，背熟部分課文。問題 既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調動學生的思維能力，活躍課堂氣氛，培 養(yǎng)學生 綜合運用語言的能力。所以我針對學生的具體 情況 和學習課文的實際問題采用切合實際的方法進行有關內容的鞏固訓練，常用的方法是：（1）問答。對學過的內容必須進行及時的復習，才能鞏固記憶，熟練掌握并達到 熟能 生巧，運用自如的地步。根據班上學 生掌 握課文的情況，有針對性地編排復習練習，使學生能夠熟練運用。例如復述、聽寫、問答、對話等。s way,have a rest, halfan hour 并舉例說明 其意義和用法，例如： Wei Wei Hua had a quick breakfast yesterday./ Wei Hua had breakfast quickly yesterd On On my way home ,I bought some vegetables yesterdaafternoon 等等 在掌握生詞的基礎上繼續(xù)朗讀課文，然后回答有關課文的問題，例如： When When did Wei Hua get up yesterday(Before Did Did she wash her hands and face quickly Did Did she get to school late(No,She(No,She didn39。教師巡視，具體幫 助有困 難的學生理解課文。s busy d 》為例： 第一步：整體理解 要求學生課前預讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。這種方法先從閱讀入手，重點落實在聽讀說寫四會能力的培養(yǎng)上。第四步：復習運用 根據學生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫綜合性的復習實踐練習，以鞏固 課中 的語言材料，使學生在熟練掌握課文內容的基礎上，能夠進一步靈活運用，進行語言交流活 動。s you you wrony help do us sth ,please ,please ? wit …… I Give I don39。具體可以這樣進行： 翻開書耳聽錄音眼看對話內容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停 頓、語調等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音、規(guī)范地跟讀對話，要求語音、語調正確，在此基 礎上 總結重點詞組和句型： Could(Could What39。第三步：讀寫訓練 在聽說訓練的基礎上再讀寫訓練。第二步：聽說訓練 在學生聽課文對話錄音的基礎上開展聽說實踐練習活動，充分利用兩幅圖提供的情景由 淺入 深，由易到難地進行聽說練習。s Lucy She can mend Can she mend the plane ?(Yes ,She can she want ?(She wants a small knife What What does Does Does shhave have one ?(No ,she doesn39。s very happy 教師口述 2 _ 3 遍后向學生提問。s Jim to do(She(She asks Jim to mend it 教師出示圖片繼續(xù)介紹對話課文第二段的主要內容： Look Look at thipicture picture!this is plane, she wants a has a small one She39。s a plane Whose Whose plane is What What does Lily ask it ?(It39。s What39。s Lily Who Who Are is he ?(He39。s She She39。Who39。s asks Jim to mend Jim can39。s Lucy and Lily39。運用視 聽法教 對話課文一般須經過四個步驟，下面以 JEFC 第一冊 71 課為例。下面就 談談 我在平時初中英語課文教學中的兩種具體方法：一、視聽法 這是利用圖片、幻燈等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽說能力的課文教學 方法，主 要用來講解對話課文。關鍵是在教師的鼓勵和引導下，學生通過運用，真正嘗到學習英語的甜頭，增強 自信心，提高學習興趣。四、運用 這是課文教學的最終目的，學習英語不僅僅是為了養(yǎng)成新的語言習慣，而且還要培養(yǎng)他 們運 用語言的能力。三、熟練 在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的第三個層次的基本要求。關鍵是實踐，學生通過實踐才能達到牢記。教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時，就已經幫助學生理解課文內容了。一、理解 充分、透徹地理解課文內容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。這種課文教學方法，越來越不適應新教學大綱提出的要求，必須進行改革。這不但使學生感到枯燥無味，影響學習興趣，而且不能培養(yǎng)學生運用英語的能力，不能培養(yǎng) 學生 閱讀的技巧。對不同的內容，體裁的課文，應采用不 同的 教學方法。（4）發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運用的能力。（2）學習并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。課文形式、體裁各不相同，有對 話、短文、故事、日記、書信等。關鍵是在教師的鼓勵和引導下，學生通過運用，真正嘗到學習英語的甜頭，增強自信心，提高學習興趣。以至于形成英語語感，這是極為重要的。這樣就要求教師在上課過程中講練結合，講講練練，講是為練精心安排好實踐訓練的重要環(huán)節(jié)，使學生通過練習記憶掌握語言材料。二、掌握在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實際用法。在充分理解課文的基礎上才能達到掌握、熟練和運用課文的語言材料。幾年來的實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。初中英語課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。（4）發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運用的能力。（2）學習并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、書信等。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。第一篇：初中英語教學心得初中英語教學心得淺談在課堂上課時，我越發(fā)感覺到現在的初中學生喜歡在有趣的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。記得講Unit5 Feeling happy關于情感的詞匯時，我就叫了很多同學做出不同的表情，甚至自己也重復表演不同的表情，加深學生對這系列情感詞匯的印象。課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內容。課文教學主要包含四個方面的內容：（1）幫助學生正確理解課文內容和主題意義。（3）掌握所學語言材料的語言交際功能。（5）逐步建立起自己的學習策略。對不同的內容，體裁的課文，應采用不同的教學方法。一、理解充分、透徹地理解課文內容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內容時，就已經幫助學生理解課文內容了。關鍵是實踐，學生通過實踐才能達到牢記。三、熟練在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的第三個層次的基本要求。四、運用在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容進行情景模擬，即使出現一些錯誤也沒關系，這是正?，F象。第二篇：初中英語教學心得初中英語教學心得(高中可借鑒)初中英語教學心得 [發(fā)表人:碟友音畫 課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內容。課文教學主要包含四個方面的內容：（1）幫助學生正確理解課文內容和主題意義。（3）掌握所學語言材料的語言交際功能。初中英語課文內容豐富，體裁多樣，題材各異。由于教學法水平有限，以往都用千篇一律的教學方法去進行課文教學，甚至采用 “范 讀課文逐句分析譯成漢語領讀課文回答問題”舊教材的課文教學模式，呆板地處理所有的課 文。課堂上教師講的多，學生練的少，這樣獲得的知識不能活用，學生無法達到實 際應 用的程度。幾年 來的 實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。在充分理解課文的基礎 上才 能達到掌握、熟練和運用課文的語言材料。二、掌握 在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現出的語音、語法、句型、詞匯、慣用法等 語言 材料，懂得它們的實際用法。這樣就要求教師在 上課 過程中講練結合，講講練練，講是為練精心安排好實踐訓練的內容和步驟，使學生通過練習記憶 掌握語言材料。一定要用的熟練 自如，形成英語語感。在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內容表達思想，即使出現一些錯誤也沒 關系，這是正?，F象。針對不同類型的課文，靈活地采用不同的教學方法，這是教好課文的重要原則。由于初中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。第一步：整體理解 利用教科書中提供圖片 1 介紹第一段對話的主要內容，幫助學生了解對話的主要內 容： Look Look at this Picture,please!This is Lily and this is are good is a 39。39。 教師連續(xù)口述 2 _ 3 遍，使學生充分理解，然后向學生提問，檢查學生的 理解程度。s Who39。s She39。s Jim Are they good friends?(Yes,they are What39。s this ?(It39。s Lily and Lucy39。s She39。Who Can Who is she ?(She39。t Who Who has a small knife ?(Jim has a small one 在學生充分理解教師的敘述后，播放課文的錄音 2 _ 3 遍，使學生整體理解對話全文。如根據錄音回答有關問題，分角色三人對話等。聽說訓練時，學生難免有口誤，這是完全正常的，而 讀寫 訓練要求準確。s Could(Could What39。t Give it think to s me(give 接著可布置書面練習，要求書寫整齊、正確。二、閱讀法 隨著初中英語教學的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主導類型，這時就應采取閱讀法 進行 課文教學。試以 JEFC 第 二冊 Lesson Lesson 5 《 Wei Wei Hua39。在課 堂上教師簡介課文大意： Wei Wei Hua had a busy day got up before 7 in the washed her face puickly and had some milk and bread for was a fine day ,She had four classes in the had a little rest aftelunch,but lunch,but she worked very hard in class all played basketball after school and then went her way she bought a she reached home , she had a short that she helped her quickly cooked supper and cleaned watched TV for half an hour after she finished her homework at half past went to bedbefore a quarter to busy Wei Hua was yesterda 教師將上述介紹 2 _ 3 遍，讓學生充分理解，然后要求學生閱讀課文。第二步：全面掌握 在學生整體理解課文的基礎上，進一步跟錄音讀課文 2 _ 3 遍，教師領讀生詞(quickly(quickly bought when res 和詞組(on(on one39。t 等等 第三步：綜合訓練 在反復朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進行多樣化的綜合訓練，以閱讀帶動聽、說、寫 三項 能力的發(fā)展。第四步：復習運用 在熟練掌握課文語言結構，提高四項語言技能的基礎上，進一步復習全課內容。學習英語，貴在復習。我每教完一篇課文之后，都及時檢查學生掌握課文的程度，了解課 文教 學的效果，發(fā)現教學中存在的問題，從而采取必要的措施進行補救。根據課文內容和教材中和重點、難點綜合性地提出一些問題，讓學生思考回答。就上篇課文教學，提出如下問題： Was How Why Was How Why Wei did did Hua she Wei quite busy yesterda go hom Hua buy a new pen(Before ?(Ye at a sho Does Does Wei Hua watch TV every da（2）復述。要求學生用自己的話復 述課文 大意，提高學生運用語言的能力。指導學生圍繞課文的內容、體裁，寫一篇類似的短文，如日記、書信等，要求 他們盡 量運用學過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內容完整的文章。（4）閱讀。通過課外閱讀，學生擴大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入地理解課 文內容?？傊?，課文教學應靈活多樣，防止單一化、公式化。變化教學方法不但是為了激發(fā)學生學習的興趣和積極性，而且是為了使學生能夠 更牢固 的掌握課文。俄國托爾斯泰