走進(jìn)高效課堂-展示頁(yè)
2024-11-16 23:23本頁(yè)面
【正文】 我思維頓時(shí)開(kāi)闊。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問(wèn)題考慮也會(huì)周全，這有助于設(shè)計(jì)方案的科學(xué)化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質(zhì)量。，提高有效教學(xué)教師課前都要備課，以前都備知識(shí)，自己備自己的，很少去交流。不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”“磨時(shí)間”等一些舊的思想觀念。第二篇：走進(jìn)高效課堂心得體會(huì)走進(jìn)高效課堂的心得體會(huì)王瑞麗有幸在一次看電視中聽(tīng)了中央教育教學(xué)研究所韓立福老師的講座，從而感覺(jué)受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對(duì)有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂也有了深深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式中最大的可取之處在于充分發(fā)揮各教師的教學(xué)熱情，營(yíng)造了較濃的教研氛圍，每節(jié)課選編了一些精而少的訓(xùn)練題，通過(guò)練習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。課堂用“2分鐘”“3分鐘”“5分鐘”計(jì)算，老師不停地布置各類(lèi)“看書(shū)、自學(xué)、自讀、相互操練、背誦、練習(xí)”等任務(wù)，學(xué)生注意力高度集中。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定，補(bǔ)充更正。洋思提倡“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全過(guò)程讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)教學(xué)模式的程序是：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。第一篇：走進(jìn)高效課堂讀《洋思高效課堂》有感數(shù)學(xué)教研組早就耳聞洋思中學(xué)在教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)模式，教學(xué)效果等方面的不尋常。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了洋學(xué)的教學(xué)模式，并把自己的學(xué)習(xí)心得記錄了下來(lái)。通過(guò)對(duì)洋思中學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到洋思模式是要我們樹(shù)立自信的現(xiàn)代教育理念，通過(guò)自然的課堂教學(xué)模式，自主的進(jìn)行教學(xué)角色轉(zhuǎn)換,這是一種自生的原創(chuàng)精神。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書(shū)、練習(xí)。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)〔時(shí)間不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力，這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全過(guò)程讓學(xué)生參與，每節(jié)課都異常緊張。課堂教學(xué)的全過(guò)程，都讓學(xué)生自學(xué)，而每一步又都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了課堂教學(xué)效率，也將學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后練習(xí)的時(shí)間全部轉(zhuǎn)移到了課堂，從而有效減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)之后，我陷入了深深的沉思之中，洋思中學(xué)為我們提供的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式，在我以后的教學(xué)活動(dòng)中我該怎么學(xué)，是單純的學(xué)習(xí)洋思的課堂教學(xué)模式還是學(xué)習(xí)洋思的創(chuàng)新精神呢，面對(duì)不同的學(xué)生,我想,洋思的教學(xué)模式有自己的特點(diǎn)適合我們借鑒，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更重要的是結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，形成適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，集思廣益，找到一條適合我們學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念,真正的學(xué)好洋思，用好洋思的模式，做到為我所用，有創(chuàng)新，有發(fā)展。對(duì)我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂的高效，我認(rèn)為：，追求有效意識(shí)。新時(shí)代的老師應(yīng)該追求一些新的教學(xué)意識(shí)：是學(xué)生由等待被動(dòng)學(xué)習(xí)走向勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)
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