【正文】 加深對各個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點的了解，對存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)、調(diào)整等措施。要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)，獨立、盡量多地解決問題。學(xué)生根據(jù)上述學(xué)習(xí)活動，結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況，把導(dǎo)學(xué)案落實、完成好（D級問題可選作），下課時老師將導(dǎo)學(xué)案收齊、批改。（5）當堂檢測圍繞學(xué)習(xí)目標進行學(xué)習(xí)效果的檢測，一般六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進行比較，對程度不同的學(xué)生，形成不同的評價機制。要及時對個人、小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。每個小組選擇一個“主講人”，這個主講人一般是由學(xué)力較弱的同學(xué)擔任，一旦出現(xiàn)錯誤，或表述不夠嚴密，就會被別的小組揪住“尾巴”，而本組成員可以站出來幫助自己的“主講人”加以糾正和補充。（4）精講點撥A．老師根據(jù)問題匯總的情況給各學(xué)習(xí)小組分工，讓各組展示（到黑板上板演）。【學(xué)生質(zhì)疑】讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑提出來。B級內(nèi)容可先讓學(xué)生獨立回答，解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量、探討，爭取解決。（2）學(xué)情調(diào)查：【調(diào)查學(xué)生】老師對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進行調(diào)查，用提問、競答、查看、問卷等形式進行?！菊n中】自主學(xué)習(xí)課堂模式是將課堂45分鐘分為35分鐘和10分鐘兩段，前35分鐘按“六步式”教學(xué)，后10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。（3）預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)要先全面，后側(cè)重。獨立預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。（1）預(yù)習(xí)資料預(yù)習(xí)兩種材料，一是課本，二是導(dǎo)學(xué)案。4．學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是實現(xiàn)“兩個前置”（學(xué)習(xí)前置，問題前置）的重要手段。3．個人備課（1）備內(nèi)容結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍（形成導(dǎo)學(xué)案的第二次生成），備內(nèi)容的重點、難點、易錯點，備一題多法、一法多題、歸納知識、總結(jié)規(guī)律。該周末作業(yè)將成為學(xué)生今后期末復(fù)習(xí)和初考、中考總復(fù)習(xí)的主要提綱，也作為學(xué)生月考、期末考試的主要題庫?！敬_定示范課】確定下一教學(xué)周一節(jié)示范課的課型、執(zhí)教人、時間、地點、內(nèi)容?！局贫ㄓ媱潯恐贫ㄔ傧乱唤虒W(xué)周的計劃，根據(jù)教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、課時數(shù)，將任務(wù)分配到老師。（2）集體備課的內(nèi)容【研討內(nèi)容】研討下一周（備課日的第二天至下一備課日）的教學(xué)內(nèi)容，按上次備課時的計劃分工，由主備人對自己所負責的教學(xué)內(nèi)容、選編的導(dǎo)學(xué)案初稿做中心發(fā)言，要指出本部分內(nèi)容的重點、難點、考點、易錯點、講出導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、題目選編的意圖，要提出突破難點的方法、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教法和“六步”的實施辦法?！緟⒓尤藛T】教研組全體任課教師【組 織】參加人員要按規(guī)定時間到備課室參加集體備課，帶好參考資料，主備老師（上次集體備課定好的）帶好已準備的導(dǎo)學(xué)案初稿，復(fù)印給老師，人手一份。集體備課能促進青年教師的成長，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。2．集體備課備好課是上好課的前提，集體備課能使備課的效率更高、效果更好。導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)學(xué)科特點來設(shè)置，要按照自主學(xué)習(xí)課堂的要求來編寫，做到知識問題化，問題層次化。各科任課教師，要在調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點的基礎(chǔ)上，開學(xué)初安排好學(xué)生座位，前后同桌四人為一組，確定組長，每人都有明確的角色分工，課堂上通過兵教兵、兵練兵、兵強兵，互助學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)小組共贏。這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，同時，也有利于教師真正樹立起以學(xué)生為本的新理念。學(xué)生能夠真正集中精力去思考、去探究，帶著問題進入課堂，有備而學(xué)，有方向、有目的、有興趣、有成就感，完全參與其中。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，變先以老師為主（講授），后以學(xué)生為主（作業(yè)），為先以學(xué)生為主（預(yù)習(xí)），后由老師參與（點撥）。2．“35+10”的特點：其突出特點：按課堂時間來說，是將下一課教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)放在了本課堂的最后；對一堂課的教學(xué)內(nèi)容來說，是將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心前移。前35分鐘解決在此之前學(xué)生已預(yù)習(xí)的《導(dǎo)學(xué)案》，按“六步”式處理，完成本節(jié)課教學(xué)全部內(nèi)容。四個形態(tài)：通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。兩個前置：學(xué)習(xí)的目的前置，學(xué)習(xí)手段前置。課堂模式的靈魂：一個轉(zhuǎn)變、兩個前置、三個方法、四個形態(tài)。三環(huán)是指：課前、課中、課后環(huán)節(jié)。在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的同時，鍛煉學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高科學(xué)探究能力、創(chuàng)造能力。一．自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式理念以問題為主線，通過導(dǎo)學(xué)案把知識變?yōu)閱栴}，利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生思考、探索和解決問題，最終又把問題變成知識。第一篇：自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式簡介教學(xué)相長 快樂課堂自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式簡介黨的十八大報告指出：全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。這就要求學(xué)校要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和激烈的教育競爭形勢，積極探索教育規(guī)律，走現(xiàn)代教育之路，通過課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，把簡單追求“教學(xué)成績最大化”切實轉(zhuǎn)向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來，構(gòu)建和深化自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，形成快樂課堂，建設(shè)高效課堂。特點是讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)現(xiàn)并解決問題。模式的基本原則：預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體、全員參與、師生互動、易講難引、少講多練、展示為主、當堂消化、減少作業(yè)、前后銜接。六步是指：目標再現(xiàn)、學(xué)情調(diào)查、問題匯總、精講點撥、課堂檢測、歸納小結(jié)。一個轉(zhuǎn)變：師生角色的轉(zhuǎn)變。三個方法：自主、合作、探究。二．課堂教學(xué)模式時間“35+10”理解 1．“ 35+10”的解釋“35+10”是把課堂時間45分鐘分為兩段：前段35分鐘，后段10分鐘。進入后10分鐘，分發(fā)下一堂課的《導(dǎo)學(xué)案》，并讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行有效預(yù)習(xí)，確保預(yù)習(xí)效果和前后銜接。其目的：一是能強制學(xué)生預(yù)習(xí)，規(guī)范學(xué)生預(yù)習(xí)，以達到課前預(yù)習(xí)效果和要求；二是課余時間可對預(yù)習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題再思考。3．實現(xiàn)“35+10”的意義：規(guī)定了學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機會，喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。把以學(xué)生為本的理念具體化，可操作性強。三．課堂教學(xué)模式流程：準備工作：各教研組每周安排半天的時間集體備課，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度，準備多種教學(xué)參考資料和集體備課記錄單?！菊n前】1．編寫導(dǎo)學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力?；A(chǔ)知識、典型例題、課堂檢測、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個層次（A為識記 B為理解 C為應(yīng)用 D為拓展），按由易到難的順序編排。老師們通過集體備課能夠相互學(xué)習(xí)、共同探討、深入研究，制定最佳教學(xué)方案。（1）集體備課的安排【時 間】每教研組每星期安排半天時間進行集體備課。集體備課由組長負責主持，并填寫集體備課記錄單。由其他老師做補充，提出修改意見，形成導(dǎo)學(xué)案定稿（形成導(dǎo)學(xué)案的第一次生成）。領(lǐng)到任務(wù)的老師在下一教學(xué)周里根據(jù)領(lǐng)到的課題編寫導(dǎo)學(xué)案，為下次集體備課中心發(fā)言作準備。【周作業(yè)設(shè)計】：針對一周學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)的重難點，課標要求，學(xué)生容易出錯的知識，按照“難易適當、題量適當”的原則安排專人精編周末作業(yè)，提高學(xué)生雙休日作業(yè)的質(zhì)量，讓作業(yè)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂的“助推器”—讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，自已解決問題，這樣的作業(yè)就會達到讓學(xué)生愉悅、主動和高效學(xué)習(xí)的目的。這樣學(xué)生就會對周作業(yè)進行溫故知新，通過每次的測試，嘗試成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心，做到事半功倍。（2）備學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題，設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的調(diào)控方案。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強課堂學(xué)習(xí)的針對性。（2）預(yù)習(xí)形式預(yù)習(xí)要先獨立，后合作。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高預(yù)習(xí)效果。學(xué)生先獨立閱讀一遍文本，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標，結(jié)合課本解決A級內(nèi)容，B、C級內(nèi)容盡量解決，解決不了的要形成問題，這些問題以及D級內(nèi)容帶入學(xué)習(xí)小組，利用合作學(xué)習(xí)時間，按照老師的分工有側(cè)重地進行研討學(xué)習(xí)。1．前段（1）目標再現(xiàn)：上課時，老師再現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)案”提出的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生對已預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案作簡略快速的瀏覽。A級問題提問檢查，要求學(xué)生獨立回答。C級內(nèi)容可采取查看、競答等方式了解學(xué)生解決情況。（3）問題匯總老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總，快速設(shè)計出解決方案。展示過程中組內(nèi)學(xué)生要相互幫助、相互補充，表現(xiàn)出團隊精神，各